《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思

《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思家寵愛!《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思(一)毛主席?！边@樣一個故事。近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。會現(xiàn)在生活的幸福，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩吮憷臅r候，又應(yīng)當(dāng)不忘哪些人”，活。《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思(二)村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。一、憶苦，了解背景沒有水。。。。。?！睂W(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)文本切切實實的生活場景中。二、思甜，豐富過程小戰(zhàn)士，你的肩膀上都起水泡了，快停下來吧?”學(xué)生邊和教師對話，邊動作表謠的鮮亮比照，多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。三、感恩，想象練說井會干哪些事?借以供給應(yīng)學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活忘挖井人”真正成為學(xué)生”感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實語言。還不夠到位，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意這方面的教學(xué)?！冻运煌诰恕方虒W(xué)反思(三)生與文本的距離。績，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過言說，加深對毛主席的了解。3、充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟。另外，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，加深對文本的感悟。同時，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，又是實物“井口”的外形。在這樣直觀、形象、好玩的教學(xué)中，學(xué)生自然的學(xué)會了漢字。寶“一回生，二回似曾相識，三回、四回成好朋友?！薄冻运煌诰恕方虒W(xué)反思(四)6》中的第一篇文章。課程改革后，語文教材中每一篇課文后都有一個實踐性內(nèi)容。從實施課改到現(xiàn)在，我始終只重視課文后面安排的的實踐題，在上了在農(nóng)村中落實是比較困難的。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學(xué)反思：想到了些什么，有什么問題要提?其中有一個學(xué)生就提了這么一個問題：為什么沙洲壩的人吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑呢?這個問題不是這節(jié)課的重點(diǎn)，我想假設(shè)要花兒為什么那么缺水呢?今日教師就把這個問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。兒很少下雨;那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來溝通的人不多，可見這道回家作課中使我生疏到，教材中的實踐題，需好好利用外，還需要想好一些對策?！冻运煌诰恕方虒W(xué)反思(五)革命題材的文章，它離學(xué)生生活長遠(yuǎn)，學(xué)生對毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情很好的感恩教育的素材。(一)讀為本，把握語文課堂的主題活動興趣。如，提示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出確定的語感;大意;在屢次朗讀后，讓學(xué)生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解;學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充確定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使(二)重情賞趣，關(guān)注教學(xué)過程的情趣體驗學(xué)生學(xué)得主動、有情好玩是本堂課的一個顯著特點(diǎn)，40課堂學(xué)習(xí)過程中的情趣體驗有很大關(guān)系。比方，在朗讀課題的時候，學(xué)生把“不忘”讀出了重音，教師夸大地贊揚(yáng)：你二十年都不會遺忘了!給學(xué)生猛烈的成功體讀得正確、流利?在指導(dǎo)競賽性朗讀時，教師的“詐錯”等，這些富有戰(zhàn)顏色的教學(xué)策略大大豐富了學(xué)生的情趣體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得輕松、主動。(三)強(qiáng)調(diào)人文性，重視人文內(nèi)涵的普遍意義問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看?看了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊谙硎芩吮憷臅r候，又應(yīng)當(dāng)不忘哪些(四)立體閱讀，補(bǔ)充人物大事的”歷史背景性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩學(xué)生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”，領(lǐng)悟到“井被反動派破壞了五次，村里的人都勇敢地把它修好了，村里的人也很宏大。(五)分步識字，落實課程目標(biāo)的全程理念隨文分散識字是課程標(biāo)準(zhǔn)低段識字教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想。在解決求學(xué)生會認(rèn)的字，我們通過屢次的呈現(xiàn)分階段識記;要求學(xué)生正確書寫的字，我們識字教學(xué)。如，開課時，指導(dǎo)學(xué)生屢次