課程資源需求工程大作業(yè)request

思Dirty多角色工

項(xiàng)目啟問(wèn)題構(gòu)思的常見(jiàn)問(wèn)不是實(shí)際業(yè)務(wù)的應(yīng)用問(wèn)校內(nèi)SNS

包括校內(nèi),在內(nèi)的一些知名SNS由于有著強(qiáng)大的商業(yè)背景和投入功能以及性軟院屆的多名同學(xué)為特定群體）現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大部 都通過(guò)J2EE可以jar發(fā)布系

問(wèn)題構(gòu)思的常見(jiàn)問(wèn)不是問(wèn)題而是解決方問(wèn)題構(gòu)思的常見(jiàn)問(wèn)問(wèn)題不清件問(wèn)題構(gòu)件復(fù)雜度過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)創(chuàng)意方 統(tǒng)創(chuàng)意方現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)，再加上的生活、工作壓力其是有病的老人更是，即使是創(chuàng)意方我們需要一個(gè)學(xué)校課程活動(dòng) 所在的其它院系的不 5.對(duì)于學(xué)校的講座信息，我們獲取 比較復(fù)雜和狹隘 7.對(duì)于一些 的活動(dòng)，我們可能因?yàn)橐恍?況忘產(chǎn)品策求分析，建立有效的解決方案及系產(chǎn)品策劃要求制 產(chǎn)品策劃常見(jiàn)問(wèn)沒(méi)有保持：?jiǎn)栴}à目標(biāo)à解決方案前景與范圍文檔內(nèi)容定義不完過(guò)于執(zhí)著“問(wèn)題背后的問(wèn)題解決方案的可行度量控要求度量：?jiǎn)栴}數(shù)量；特性數(shù)量產(chǎn)品展–本階段分析模型為輔，不要求其嚴(yán)謹(jǐn)性和完

產(chǎn)品展1、下列文檔說(shuō)明的獲取過(guò)程，沒(méi)有嚴(yán)格格式規(guī)4、提供業(yè)務(wù)需求與用戶需求 矩陣要求度需求獲取的次面談方法獲取的用例數(shù)原型方法獲取的用例數(shù)用例數(shù)量平均用例的場(chǎng)景數(shù)量用戶需求數(shù)產(chǎn)品展開(kāi)常見(jiàn)問(wèn)參照系統(tǒng)特性，圍繞系統(tǒng)邊界設(shè)計(jì)獲取活動(dòng)要求學(xué)生分析不確定性的系統(tǒng)特性，安排原–完成軟件需求規(guī)格說(shuō)明文檔。細(xì)化系統(tǒng)需求，完成軟件需求列，不要求必須使用。但是對(duì)于沒(méi)使用的團(tuán)隊(duì)，必須要有足夠的理o產(chǎn)品定結(jié)果制品產(chǎn)品定型的常見(jiàn)問(wèn)多種模型的協(xié)調(diào)使用不匹分析與設(shè)計(jì)的邊界把握不清產(chǎn)品定型的常見(jiàn)問(wèn)個(gè)別模型的技術(shù)錯(cuò)