七年級(jí)生物《血流的管道-血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

《血流的管道——血管》教課方案教課內(nèi)容《血流的管道——血管》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第二節(jié)內(nèi)容。教材剖析生物課在義務(wù)教育新課標(biāo)中的主要任務(wù)是培育學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是教課的依照，從知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域建立學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)，并注意了三個(gè)領(lǐng)域的均衡和協(xié)調(diào)。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培育。精簡教課內(nèi)容，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。全部教課要有益于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，有益于推動(dòng)素質(zhì)教育，有益于建立和睦校園師生關(guān)系為原則。教材從觀點(diǎn)、散布、構(gòu)造、功能等方面論述了動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)，該節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切，也為下一節(jié)心臟的學(xué)習(xí)確立了基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。鑒于中學(xué)生對(duì)血管有必定的感性認(rèn)識(shí)，因此教課中要按照認(rèn)知規(guī)律，重視聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)。指引學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究、察看、體驗(yàn)、列表、對(duì)比、采集資料等活動(dòng)正確劃分三種血管。學(xué)情剖析七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，一般有十二、三歲左右。我所在的學(xué)校是三明市列東中學(xué)，是一所市里中學(xué)，學(xué)校有現(xiàn)成的生物實(shí)驗(yàn)室和各樣生物教課設(shè)備，并且生物實(shí)驗(yàn)課常有展開，學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用比較嫻熟。再加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從前學(xué)習(xí)過自然學(xué)科和近一年的生物課，也已具備了必定基礎(chǔ)知識(shí)，講堂上學(xué)習(xí)了生物學(xué)研究的一般方法，初步具備了必定的思想、察看和剖析問題的能力，在上課的過程中能與老師踴躍合作。各班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的熱忱較高，恪守紀(jì)律和尊敬老師，喜好提出問題并富于想象，反響快捷，著手動(dòng)腦能力較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)人體進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，一定不停的獲取物質(zhì)和能量有必定的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)；對(duì)血液循環(huán)的作用，大概過程以及動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管等觀點(diǎn)也有必定的認(rèn)識(shí)和生活體驗(yàn)。依照新課標(biāo)、教科書和學(xué)生實(shí)質(zhì)將本節(jié)課的三維教課目的確立為：教課目的知識(shí)目標(biāo)1.描繪動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的構(gòu)造與功能特色。2.試試劃分三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動(dòng)的狀況。能力目標(biāo)1.經(jīng)過對(duì)血管構(gòu)造功能的學(xué)習(xí)，掌握劃分三種血管的方法。2.經(jīng)過察看金魚尾鰭血液流動(dòng)，掌握必定實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提升剖析和解決問題的能力。感情、態(tài)度和價(jià)值觀1.培育學(xué)生研究創(chuàng)新、團(tuán)聯(lián)合作的精神。2.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的優(yōu)秀質(zhì)量。依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在整合教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)合學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造，特?cái)M訂以下教學(xué)重、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈的特色和功能。教課難點(diǎn)1.實(shí)驗(yàn)教課的組織，達(dá)到理想成效。2.在顯微鏡下能夠分辨出三種血管。教課方法實(shí)驗(yàn)法、察看法、啟迪推理法、解說法。教課準(zhǔn)備1.多媒體課件。2.“察看小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)資料器具：顯微鏡、尾鰭色素少的活的小魚、紗布、培育皿、滴管、燒杯、載玻片等。課時(shí)安排課時(shí)教課過程教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖由教材“想想，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課議一議”引入引起學(xué)生進(jìn)一步問：人體因創(chuàng)傷出思慮、回答思慮，激發(fā)研究血時(shí)，為何會(huì)有不一樣熱忱。的出血狀況？介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉恼J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材解說新課料器具。料器具。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本閱讀課本P56-57培育學(xué)生的一、實(shí)驗(yàn)P56-57實(shí)驗(yàn)方法步驟，實(shí)驗(yàn)方法步驟，認(rèn)識(shí)掌發(fā)散思想能力、察看小魚理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理。握實(shí)驗(yàn)方法，理解實(shí)驗(yàn)提出問題的能尾鰭內(nèi)血設(shè)計(jì)的原理。力、解決問題的液的流動(dòng)能力。鼓舞指引學(xué)生自己試試勇敢提出新的提出問題。疑問。教課內(nèi)容解說新課一、實(shí)驗(yàn)察看小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)解說新課二、血管生活鏈接隨堂練習(xí)作業(yè)板書設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖提出實(shí)驗(yàn)察看的目有序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并培育學(xué)的，組織學(xué)生進(jìn)行2人小邊察看邊思慮議論老師生的實(shí)驗(yàn)操組實(shí)驗(yàn)并重申注意事項(xiàng)。提出的問題。作能力、團(tuán)結(jié)合作能力，養(yǎng)成關(guān)愛生命的優(yōu)秀質(zhì)量。指引學(xué)生對(duì)所察看針對(duì)老師所提出的培育學(xué)到的血流狀況進(jìn)行分享問題進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)生語言表達(dá)溝通，鼓舞提出自己的疑果溝通。能力和勇敢問。提出新的問題并相懷疑的精神?；ソ獯?。分享老師課前實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀看視頻，并進(jìn)加深對(duì)結(jié)果。并進(jìn)一步解說血管一步劃分血液在不一樣血不一樣血管的及血流狀況。管內(nèi)流動(dòng)的狀況。血流狀況的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過“導(dǎo)教案”指引4人小組合作仔細(xì)完學(xué)生達(dá)成對(duì)三種血管結(jié)成對(duì)三種血管構(gòu)造和功培育學(xué)構(gòu)和功能特色的學(xué)習(xí)。能對(duì)比較的表格。生自學(xué)、合作指引學(xué)生對(duì)血管的踴躍溝通，并互相補(bǔ)與總結(jié)概括構(gòu)造和功能特色進(jìn)行交充。的能力。流。列舉生活中常有的分辨出“把脈、青筋知識(shí)穩(wěn)固與血管相關(guān)的實(shí)例。如：和輸液”相關(guān)的血管。分解難點(diǎn)把脈、青筋、輸液等。學(xué)致使用出示練習(xí)，組織作答穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)時(shí)反應(yīng)必做：《課課練》基礎(chǔ)過關(guān)課后及選做：《課課練》更進(jìn)一步時(shí)穩(wěn)固所學(xué)第二節(jié)血流的管道－血管一、實(shí)驗(yàn)：察看小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)二、血管：血管名稱動(dòng)脈靜脈特色毛細(xì)血管管壁厚度厚薄最薄彈性大小一層上皮細(xì)胞血流速度快慢最慢主要功能送血送血物質(zhì)互換離心回心三、三種血管的關(guān)系靜脈心臟動(dòng)脈毛細(xì)血管教課反省聯(lián)合教課內(nèi)容，老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，整節(jié)課貫串了以學(xué)生為主體和老師為主導(dǎo)的教課理念，真實(shí)做到了把時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過著手操作學(xué)習(xí)成效獲取實(shí)時(shí)的反應(yīng)，這樣有助于開辟學(xué)生思想，培育學(xué)生的著手動(dòng)腦能力和愛惜小動(dòng)物的感情。指引學(xué)生察看小魚尾鰭實(shí)驗(yàn)?zāi)軓膶W(xué)生思想出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行了思慮、察看。在學(xué)習(xí)動(dòng)脈，靜脈，毛細(xì)血管這三種血管中，我經(jīng)過把脈讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)脈的存在，經(jīng)過察看自己手臂上的青筋和手背上鼓起的小包即靜脈瓣所在的地點(diǎn)，體驗(yàn)靜脈和靜脈瓣的存在，幫助學(xué)生加深對(duì)血管的感性認(rèn)識(shí)。在講課過程中，著重培育學(xué)生的文本閱讀能力。新課程的基本理念之一是課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，也即要走向?qū)W生的生活，因此在本課中我把生物問題與實(shí)質(zhì)生活問題聯(lián)系起來，使學(xué)生能用生物知識(shí)解說并辦理平時(shí)生活中的一些問題。教課上的不足是：學(xué)生關(guān)于血管的構(gòu)造及血流速度等知識(shí)，他們卻其實(shí)不了解，經(jīng)過書上的圖片和表達(dá)也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。我感覺能夠在課后經(jīng)過播放“視頻”，請(qǐng)