《語文》第一冊(cè)教案-月跡

十八、月跡［教課目標(biāo)］知識(shí)與能力：探究語言風(fēng)格，理解文章內(nèi)容與形式上互相依存的關(guān)系；過程與方法：找尋童心，歸納文章要旨，掌握散文形散神聚的構(gòu)造特點(diǎn)；感情態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的踴躍心態(tài)。［教課要點(diǎn)］1、理清文章思路，掌握散文形散神不散的構(gòu)造特點(diǎn)；2、品嘗文章語句，推測(cè)在表達(dá)意義上的作用。［教課難點(diǎn)］培育學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的踴躍心態(tài)。［教課安排］兩課時(shí)［教課過程］第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜愛月光潔白的夜晚嗎？每當(dāng)你看見大如銀盤的月亮，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢？(讓生自由回答)那么當(dāng)你看到月亮?xí)r，你會(huì)想起哪些詠月的詩句或歌曲呢？小結(jié)：由這些古詩或歌曲我們能夠看到自古以來月亮多被人們寄寓了美好的夢(mèng)想。今日，我們跟著賈平凹一塊去找尋一下月亮的蹤影，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？二、簡(jiǎn)介作者板書“凸”、“凹”——問學(xué)生讀音（ｔū、?。铮┮饬x（向外突出、向內(nèi)凹陷）板書“賈平凹”——這是我國今世一位作家的名字，可是在這個(gè)名字中“凹”念“ｗā”。簡(jiǎn)介賈平凹名字變音的由來。賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。簡(jiǎn)介賈平凹。三、初步感知1、學(xué)生迅速閱讀課文，思慮：文章主要什么內(nèi)容？剖析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤影”。2、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤影，不一樣的地方月亮有什么不一樣的特點(diǎn)，作者的心情又分別有什么變化。讀完課文，分小組議論，歸納總結(jié)答案。指引學(xué)生從五個(gè)段落歸納回答。穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同時(shí)板書以下：悶鏡中月

白道兒→半圓→滿盈→沒了月形

欣喜→快樂→緊張→絕望院中月

玉玉的、銀銀的

月色

快樂杯中月

小小的滿圓

、可憐兒樣

月影

幸福水中月銀光、多月光興奮眼中月小小的、多月的美好知足3、作者寫月亮，為何要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接仰頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么利處？化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很奇妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，依靠穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一表現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。4、整篇文章讀下來，有沒有發(fā)現(xiàn)，賈平凹在這篇文章里最突出的語言特點(diǎn)是什么呢？①話音的使用（3）。和藹、口語化，方言特點(diǎn)②疊詞的大批使用（5）?，槵樕峡?，少兒口吻第二課時(shí)一、回首上一課內(nèi)容二、深入商討1、作者一會(huì)兒寫這里，一會(huì)兒寫那邊，又是屋內(nèi)又是屋外，還到了小河畔，文章是否是寫得很亂呢？（不亂）是什么原由使地址的轉(zhuǎn)移很自然呢？（奶奶的引領(lǐng)。）2、文章的線索是什么？這篇散文的“神”是什么呢？（尋月）3、月亮代表的只是是簡(jiǎn)單的月亮嗎？大家先看看第6段至第21段這一部分。①找3同學(xué)分角色朗誦課文。（奶奶、孩子們、我的旁白）(這一部分是奶奶和我們的對(duì)話。他們聊到的是月宮中的桂樹和嫦娥。)②這一部分不是在寫尋月呀，作者為何要寫這一段對(duì)話呢？能不可以刪掉呢？③作者寫桂樹表達(dá)了什么？(作者寫桂樹，感覺月宮中的桂樹和自己身后的桂樹重疊到了一同，創(chuàng)建了一種嶄新的境界，體驗(yàn)到了一種美的歡樂。)④作者為何要寫嫦娥是和三妹同樣漂亮的？(文章將三妹比做嫦娥，將凡俗與神幻融為一體，使月亮美得實(shí)在，令人美得神妙。)⑤三妹怎么一下就樂了？只是是由于夸她漂亮嗎？(聯(lián)系17段“那么好個(gè)地方”“月亮是個(gè)好”等句子)⑥找找文章中哪些寫月亮好的句子。直接寫的、間接寫的，這些說明——月亮是美好事物的象征，不僅僅只代表月亮。因此，孩子們“尋月”，其實(shí)是“找尋美好的事物、美好的人生”。這樣看來，第6段至第21段這一部分為何不可以刪除呢？(由于這一部分也在表達(dá)孩子們對(duì)月亮的神往、對(duì)美好的追求。)4、22段：“我們便爭(zhēng)吵了起來，每一個(gè)人都說月亮是屬于自己的?！贝蠹覟楹我獱?zhēng)辯？(都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一份漂亮，表達(dá)了孩子們對(duì)美好生活的盼望之情。)5、35段最后：“我忽然感覺，我們有了月亮，那一望無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這一句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（貼切奇特的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動(dòng)的想象力，這樣看來，全文都是在環(huán)繞一其中心，看似凌亂，實(shí)質(zhì)上沒有一點(diǎn)剩余的文字。這是表現(xiàn)了一個(gè)什么特點(diǎn)？散文的形散神聚。再回頭想一想，寫不一樣地方月亮不一樣的形態(tài)，從不一樣的方面顯現(xiàn)了月亮的柔美、迷人，表面上在寫各處不一樣的月，實(shí)質(zhì)只寫了一個(gè)心中的月亮。這也是“形散神聚”的表現(xiàn)。）三、教師小結(jié)童趣是開朗美好的，是貞潔天真的。作者這篇文章把童真童趣寫得很鮮活，同時(shí)又很