XX學(xué)校作業(yè)管理實施方案

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，發(fā)展獨特個性。避免教師布置作業(yè)還是采用“一刀切”的方式，書面作業(yè)失去了診斷性、有效性的意義，學(xué)生存在著“吃不了、吃不飽、不好吃”的現(xiàn)象，嚴重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。為切實落實“雙減”和“五項管理”,扭轉(zhuǎn)目前教師和學(xué)生作業(yè)量大、負擔(dān)重的問題，真正達到“教者有心，學(xué)者得益”的教學(xué)目的，根據(jù)《XX區(qū)教育和體業(yè)管理的指導(dǎo)意見》文件要求，結(jié)合我校實際，我校決定進一步推行“作業(yè)會商實施方案”,有關(guān)要求如下：一、不斷提升教育理念要堅持以生為本，加強各學(xué)科間的溝通會商，充分突出開放性和探究性，認真考慮量力性和差異性，著力體現(xiàn)新穎性和多樣性，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，嚴格作業(yè)時限，發(fā)揮好作業(yè)對日常教學(xué)的診斷和校準(zhǔn)的作用，實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的規(guī)范、高效，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展。能把學(xué)生從過重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來，促進學(xué)校教風(fēng)、會學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”的陽光少年。對推進課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重大的實踐作用。以備課組和班主任為牽頭人，堅持課堂教學(xué)全部結(jié)束后組織各科老師對所需作業(yè)進行分析，確定各學(xué)科作業(yè)的時間比例和作業(yè)量。各學(xué)科比例和內(nèi)容一旦商定，各個老師就應(yīng)當(dāng)自覺遵守，依據(jù)《規(guī)范》要求，七、八、九年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)書面作業(yè)總量每天不超過90分鐘，其他學(xué)科不留書面家庭作業(yè)。作業(yè)要精選內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及一般學(xué)生完成時間，日常布置鞏固型短、小、快作業(yè)，堅決杜絕隨意布置作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)科教師要嚴格按照備課組“備作業(yè)”后的內(nèi)容布置，嚴禁教師個人通過網(wǎng)絡(luò)或其他手段額外布置集體會課以外的過量作業(yè)。作業(yè)布置必須體現(xiàn)分層要求，凸顯學(xué)生的自主性和個體差異。學(xué)優(yōu)生可以免做簡單機械類作業(yè)，學(xué)困生可以免做難度過題目選擇力求抓住基礎(chǔ)變式題，引入新課的知識銜接題，糾正差錯的判斷題、選擇題，反映概念、解題方法的多解題，錯解辨析、悖論質(zhì)疑及無定解的開放式題等，增強學(xué)生做題興趣、不斷發(fā)展學(xué)生思維能力，堅決杜絕“一刀切”式的作業(yè)，給學(xué)有余力的學(xué)生留下發(fā)展空間。作業(yè)批改要及時規(guī)范、認真細致，避免作業(yè)有布置無批改、無講評、無反饋現(xiàn)象。要求凡是布置的作業(yè)全批全改。七、梯度布置及分層作業(yè)。的層次性和發(fā)揮性，便于學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的量度和難度。作業(yè)的設(shè)置要既有基礎(chǔ)性的鞏固作業(yè)、又有綜合拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)等不同的配餐，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力的需要，堅決杜絕“一刀解決“吃不飽”“吃不了”“不好吃”現(xiàn)象，讓每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大進步，都在學(xué)習(xí)過程中得到最大快樂?；A(chǔ)性作業(yè)是指為實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識，形成基本技能。面向全體學(xué)生設(shè)計。拓展作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識進行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計的課內(nèi)作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理的學(xué)科思維能力。它是面向?qū)W有余力的學(xué)生設(shè)計的。探究性作業(yè)設(shè)計是指學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中解決實際問題的課內(nèi)外作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力和水平，解決學(xué)用結(jié)合的問題。他是面向全體學(xué)生設(shè)計，從而更針對層次更高的學(xué)生。預(yù)習(xí)性作業(yè)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時在教師對新授課前補上這部分內(nèi)容。而且學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中或多或少會遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題，會促使他們主動學(xué)習(xí)，對于課堂的學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，才會達到事半功倍的效果，讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程的漏洞，也能讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時較集中的問題，便于課堂教學(xué)抓住重難點，提高教學(xué)效果。教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，建議把預(yù)習(xí)內(nèi)容問題化，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)和自我達標(biāo)。八、試水作業(yè)操作流程備課組聯(lián)同班主任研討會商作業(yè)的時長和內(nèi)容，教師試水一一備課組提交個人反思——備課組集體研討——教師布置作業(yè)——學(xué)生回家根據(jù)個人實際完成相關(guān)作業(yè)——到校后將作業(yè)交到教室外面的桌子上——教師到校后及時批閱，了解學(xué)情——上課時反饋作業(yè)情況，有針對性實施教學(xué)。附件1:XX中學(xué)試水作業(yè)審批單附件2:XX中學(xué)作業(yè)布置會商議定表XX中學(xué)2023年2月15日附件1:日期年級班級學(xué)科試水教師教師試水作業(yè)內(nèi)容教類型作業(yè)內(nèi)容：完成時長基礎(chǔ)性作業(yè)拓展業(yè)探究性作業(yè)預(yù)習(xí)性作業(yè)史地生等)導(dǎo)學(xué)內(nèi)審批人審批