幼兒園中班社會(huì)教案反思《紙從哪里來》

《中班社會(huì)教課設(shè)計(jì)反省《紙從哪里來》》這是優(yōu)異的中班社會(huì)教課設(shè)計(jì)文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班社會(huì)教課設(shè)計(jì)反省《紙從哪里來》！設(shè)計(jì)企圖在我們的平時(shí)生活中，紙已經(jīng)是不行缺乏的東西了。紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，樹木是紙的主要原資料，我們要生產(chǎn)出好多的紙，就要砍伐好多的樹木，而樹木對(duì)我們的生計(jì)環(huán)境起側(cè)重要的作用，特別是在調(diào)理空氣方面的作用。進(jìn)而讓幼兒加深對(duì)叢林的愛惜和關(guān)懷?；顒?dòng)目標(biāo)：知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，認(rèn)識(shí)制造紙張的生產(chǎn)過程。能勇敢說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。萌生幼兒對(duì)紙的制造過程產(chǎn)生興趣和做中國(guó)人的驕傲感。探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特色。探究與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的踴躍性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備的不一樣紙張。故事《蔡倫造紙》。造紙過程的。掛圖?；顒?dòng)過程：一、溝通對(duì)于紙的發(fā)現(xiàn).1/4師：你們看看老師手里拿的是什么？(紙)，紙是從哪里來的呢？幼：紙從來的。教師講故事《蔡倫造紙》，指引幼兒認(rèn)識(shí)蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒的驕傲感。師：紙是誰造出來的呀？幼：蔡倫師：紙的原資料主假如什么呢？幼：樹木和破布。分組議論：教師總結(jié)：還能夠用竹子、漁網(wǎng)、、、等造出紙來。二、木頭如何變?yōu)榧埑鍪緬靾D，讓幼兒認(rèn)識(shí)樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。教師解說掛圖，指引幼兒認(rèn)識(shí)紙的生產(chǎn)過程。先把木頭送到機(jī)器上剝皮，機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑，再送到高壓容器里加熱，提取纖維，纖維在水槽里被攪成糊狀，形成紙漿；加入化學(xué)漂白劑；最后用滾筒擠壓出里面的水分后，紙漿就變?yōu)橐粡埌准埩恕Ｓ變合嗷贤?，講一講紙的生產(chǎn)過程進(jìn)一步加深對(duì)紙的制造過程的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)造紙需要砍伐大批樹木。2/4師：假如我們的大樹都背砍完了，會(huì)有什么結(jié)果呢？幼：地震、沒有氧氣、泥石流、沙塵暴等。三、請(qǐng)幼兒分組議論：在繪畫、用餐巾紙或使用衛(wèi)生紙時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何正確使用紙張，不浪費(fèi)每張紙張。有關(guān)信息造紙術(shù)中國(guó)四大發(fā)明之一。紙是用以書寫、印刷、繪畫或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過制漿辦理的植物纖維的水懸浮液，在網(wǎng)上交織的組合，初步脫水，再經(jīng)壓縮、烘干而成。中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。公元105年，蔡倫在陜西漢中地域總結(jié)古人經(jīng)驗(yàn)，改良了造紙術(shù)，以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙。大大提高了紙張的質(zhì)量的生產(chǎn)效率，擴(kuò)大了紙的原料根源，降低了紙的成本，為紙張代替竹帛開拓了的遠(yuǎn)景，為文化的流傳創(chuàng)建了有益的條件。對(duì)于蔡倫發(fā)明造紙見之古籍記錄，《后漢書·蔡倫傳》中說：“自古書契，多編以竹筒；其用縑者，謂之為紙?？V貴而簡(jiǎn)重，其實(shí)不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)認(rèn)為紙?！焙蟠熳鹚麨槲覈?guó)造紙術(shù)的發(fā)明人?；顒?dòng)反省中班孩子對(duì)紙有了必定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過各樣活動(dòng)，孩子們?cè)谕婕堉畜w驗(yàn)到了樂趣，也懂得了紙張的作用和氣處，為了持續(xù)孩子們對(duì)紙的探究，既而展開了有關(guān)的活動(dòng)，知識(shí)《紙從哪里來》。3/4本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理，能從幼兒的能力特色出發(fā)，也切合中班幼兒的年紀(jì)特色。從活動(dòng)成效來看，目標(biāo)基本能完成，孩子們都能從視頻和掛圖中認(rèn)識(shí)到紙的由來?；顒?dòng)中教師準(zhǔn)備的教具豐富，并且形象生動(dòng)，利用孩子們喜愛的動(dòng)畫片視頻和清楚的造紙掛圖，能較好的幫助幼兒完成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中教師能把幼兒放在主體地位，表現(xiàn)以幼兒為主的現(xiàn)代教課。不足之處：1、活動(dòng)中，教師的語言用語過于成人化和書面化，致使幼兒對(duì)此中的一些較為抽象的詞語和句子產(chǎn)生疑問，假如能改為幼兒較好理解的語言會(huì)更好。2、在觀看視頻的過程中，教師沒有把問題先提出來讓幼兒帶著問題去看，這樣致使幼兒觀看視頻時(shí)沒有針對(duì)性。3、在感情教育上，教師能夠再進(jìn)行提高，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這點(diǎn)的目標(biāo)完成上還有點(diǎn)短缺，下次活動(dòng)中要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分派。經(jīng)過這樣的活動(dòng)