文學(xué)類文本閱讀考點(diǎn)五2

考點(diǎn)五遠(yuǎn)近高低各不同——探究小說的豐富意蘊(yùn)(2022·四川)《想象》(原文見本專題考點(diǎn)一“5年高考”部分)1．結(jié)合小說主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開出的“處方”？小說以“處方”作結(jié)有何妙處？答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________2．(2022·新課標(biāo)全國)《血的故事》(原文見本專題高頻考點(diǎn)一“5年高考”部分)小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．(2022·新課標(biāo)全國)《馬褲先生》(原文見本專題高頻考點(diǎn)三“5年高考”部分)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．《考試說明》對小說探究有何要求？如何理解這一要求？答案(1)關(guān)于探究的考點(diǎn)說明有三，即從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。(2)探究題具有開放性，思考要有深度和廣度；答題要緊扣文本，不要作不著邊際的回答。2．高考小說探究題命題有何特點(diǎn)？答案探究題是直接體現(xiàn)新課改理念的試題，其題目設(shè)計，以為考生提供多角度思考平臺為基準(zhǔn)。小說探究題是小說閱讀的壓軸題，其立意強(qiáng)調(diào)小說的整體閱讀，能在整體把握文本的基礎(chǔ)上對小說的某個疑難問題或某個要素(如主題)進(jìn)行深度或廣度的探究；或者能在整體把握文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實、調(diào)動積累作一定程度的再發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造。高考小說探究題的探究點(diǎn)都離不開小說的四要素——人物、環(huán)境、情節(jié)、主題，探究重點(diǎn)多是小說文本的豐富意蘊(yùn)。命題題型多為要求學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味小說的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等。如這篇文章在寫法、語言、形象塑造方面有什么特點(diǎn)？如何評價某個人物？對文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？[說明]下面內(nèi)容不提供小說文本，只提供試題、答案及解析，一來使考生對小說探究題有個更集中、更大范圍的把握，二來使考生讀高考試題答案的能力有所提升。一、主題意蘊(yùn)類探究主題意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究，探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵，以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題，而是挖掘主題的豐富性或深刻性。(一)思想意蘊(yùn)、情感意蘊(yùn)探究試題一：2022年福建卷小說《雙琴祭》探究題請結(jié)合文本簡要探析作品蘊(yùn)涵的情感。答案(要點(diǎn))①惋惜雙琴一毀一廢，②同情兩位演奏家一死一瘋，③哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅，④悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。[探究解析]探究本題一定要從本文傳達(dá)情感的不同載體角度入手，循著“祭奠的是什么”“對它的情感是什么”思路答題。第①③點(diǎn)是“雙琴”角度，第②點(diǎn)是“演奏家”角度，第④點(diǎn)是“世人”角度。答題要使用情感術(shù)語。試題二：2022年安徽卷小說探究題有人認(rèn)為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認(rèn)為，這是一篇意蘊(yùn)豐富的精致作品。請結(jié)合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識，談?wù)勀愕囊娊?。答?示例一)這篇小說從題材來看，敘說的是平常人的尋常事，但體現(xiàn)了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運(yùn)的關(guān)注；用暖筆、亮筆來寫人生的悲苦，看似沉重，實則蘊(yùn)涵著一種積極向上的力量，引導(dǎo)人們直面生活的挫折和艱難。(示例二)這是一篇意蘊(yùn)豐富的小說。羅永才最終擺脫喪妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影響以及大自然的啟迪。王石匠的淡定、老山民的堅忍，分別折射出中國傳統(tǒng)文化精神中道家的超然和儒家的擔(dān)當(dāng)，他們的生活態(tài)度深深地感染了羅永才，從而使得他發(fā)現(xiàn)了春回大地的可愛、人間生活的溫暖。(示例三)這是一篇藝術(shù)上頗為精致的小說。結(jié)構(gòu)上，以“碑”貫穿全文，講述了羅永才四次前往山王莊的故事；同時，洗碑的故事又嵌在春夜的回憶之中，首尾圓合，別致精巧。語言看似平實，實則富有表現(xiàn)力，如用一連串的短句描述王石匠的動作，表現(xiàn)出王石匠的淡定從容，極富神韻。[探究解析]無論選哪一種觀點(diǎn)探究，都不要忽視題干“聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認(rèn)識”提示語。選第一種觀點(diǎn)，實則是探究“平常人的尋常事”背后作者選材的意圖；選第二種觀點(diǎn)，實則是探究它有哪些豐富的意蘊(yùn)，主要從小說中兩個人物角度入手?！局R儲備】所謂思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識。所謂情感意蘊(yùn)是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事，雖說有時在具體題目中有相通之處，但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識性，而情感是作者的傾向性，即他贊成什么，反對什么。小說的思想、情感意蘊(yùn)都是附著在小說的具體形象之中，探究時特別要善于抓住小說中不同的人、事、物，再分析探究所附著的意蘊(yùn)即可。(二)標(biāo)題意蘊(yùn)探究試題一：2022年新課標(biāo)全國卷小說《血的故事》探究題小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(存目，內(nèi)容見本節(jié)“5年高考”)試題二：2022年新課標(biāo)全國卷小說《保護(hù)人》探究題這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。(存目，內(nèi)容見本節(jié)“5年高考”)試題三：2022年山東卷小說《審丑》探究題“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。答案①?biāo)題一語雙關(guān)(或反諷)。②“審丑”是一種繪畫“原則”(或“流派”“風(fēng)格”“理論”等)，老人成為學(xué)生的“審丑”對象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝(或“忘恩負(fù)義”)，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。[探究解析]探究宜循著“審丑，審的是什么丑、哪些事物的丑”思路，從三個方面(角度)進(jìn)行：一是寫法的審丑，從寫法看，一語雙關(guān)(反諷)(第①點(diǎn))；二是繪畫的審丑，從繪畫看，它是一種繪畫流派(第②點(diǎn))；三是人的“丑”，從老人角度看是外丑內(nèi)美(第③點(diǎn))；從小臭兒角度看是外美內(nèi)丑(第④點(diǎn))?！局R儲備】標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏愛。常見的探究題有三種：一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，或就一個角度談深談透，或多角度多層次切入。對于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義、象征義或比喻義。對于標(biāo)題作用探究題，可從以下幾個方面考慮：①設(shè)置懸念；②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③突出人物的形象或者性格；④推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；⑤突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。(三)啟示類探究試題一：2022年遼寧卷小說《最后的黃豆》探究題小說以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在？這對現(xiàn)實人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。答案寓意：一是“爺爺”通過一生奮斗留給“我”的物質(zhì)遺產(chǎn)，是現(xiàn)實世界中的財富；二是“爺爺”留給“我”的人生教訓(xùn)，啟發(fā)“我”對物質(zhì)有清醒認(rèn)識，是精神財富。。啟示二：就親緣情感而言，真正的愛不是溺愛，而是要幫下一代樹立正確的價值觀。啟示三：就傳承而言，精神財富的傳承比物質(zhì)財富更為重要，精神的力量才能真正改變?nèi)松?意思答對即可)[探究解析]先要明確“最后的黃豆”是指“爺爺”創(chuàng)業(yè)得來的金豆這一含義。這“金豆”最終被“爺爺”放入袋中帶進(jìn)了墳?zāi)埂Ｋ麨楹尾涣艚o“父親”？在也不留給“我”的同時又為什么留下一個近于“謎語”的話？“爺爺”這一良苦用心就是：物質(zhì)財富并不一定帶來幸福，相反可能會帶來不幸，對物質(zhì)財富要有理性的態(tài)度和正確的觀念。然后可以從人生追求、家庭教育和文化傳承等角度談啟示。試題二：2022年江西卷小說《報復(fù)》探究題結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示。答案(人物形象)彭恩：①忠于職守；②批評中肯，言辭尖銳；③機(jī)智敏銳。文亞明：①演技拙劣，②性格偏執(zhí)，③自卑而又自負(fù)。(啟示)①要有敬業(yè)精神；②堅持實事求是的精神，努力提升專業(yè)水平；③敢于說真話，堅持真理；④坦然面對批評并勇于自我反省，不可自以為是；⑤舞臺就是人生，人生就是舞臺。(只要緊扣文本，言之成理即可)[探究解析]該題雖說談的“啟示”，但關(guān)鍵是把握準(zhǔn)兩個人的性格特點(diǎn)。在把握人物性格時要善于抓住主要特征，不要撿了芝麻丟了西瓜。試題三：2022年浙江卷小說《第9車廂》探究題第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。答案示例：①疏于管理、不?fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風(fēng)問題。②判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。[探究解析]題干中的“哪些”二字暗示了“思考”不能少于兩點(diǎn)。探究雖然自由度很大，但必須立足于文本，要依據(jù)小說內(nèi)容對故事的意義作合理的探究，在“結(jié)合作品”的基礎(chǔ)上有理有據(jù)地闡述自己的看法。該小說講的是發(fā)生在兩節(jié)第9車廂差錯的故事，據(jù)此可從列車工作人員(乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人)的工作作風(fēng)和思維方式的角度確立探究的觀點(diǎn)，分析過程、分條陳述中要結(jié)合故事的情節(jié)?！局R儲備】啟示(思考)類探究題是逐年增多的一種題型。這類題目有啟發(fā)性，更容易讓考生各抒己見，暢所欲言。題目或給出考生思維的一個導(dǎo)向或范圍，讓考生沿著這個導(dǎo)向在這個范圍內(nèi)探索下去，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新；或給考生多個探究方向，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因?qū)蚧蚍秶奶崾静煌?，啟示類題目可以聯(lián)系“現(xiàn)實(人生)”或“人物形象”作意蘊(yùn)探究，也可以聯(lián)系“寫作(寫法)”作審美探究。無論哪一種探究，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(人生)等角度談出“自我感悟”是基本要求。二、情節(jié)類探究試題一：2022年安徽卷小說《巴爾塔薩的一個奇特的下午》探究題小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻?存目，內(nèi)容見本專題高頻考點(diǎn)一“基礎(chǔ)：整合·點(diǎn)撥”部分)試題二：2022年遼寧卷小說《遺璞》探究題小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。答案觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)蘊(yùn)的表達(dá)；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性；③從現(xiàn)實上講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代觀念。[探究解析]該題探究的是小說情節(jié)結(jié)局的合理性。觀點(diǎn)很容易確定，關(guān)鍵是理由充分、合理。既要從常規(guī)角度——情節(jié)前后的因果鏈、人物塑造和表現(xiàn)主題談，更要結(jié)合作品反映的時代特點(diǎn)和事理邏輯談?！局R儲備】情節(jié)類探究題主要是基于小說情節(jié)方面的探究，主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。雖說是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)題，但實乃一種綜合性探究：①看情節(jié)自身前后的關(guān)聯(lián)性，②情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡，③情節(jié)安排是否有利于表現(xiàn)主題，④情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。三、人物形象類探究試題一：2022年新課標(biāo)全國卷小說《馬褲先生》探究題有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。(存目，內(nèi)容見本節(jié)“5年高考”)試題二：2022年江西卷小說《晚秋》探究題小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。答案(1)不會據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格使然；②瓦薩卡善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；③瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；④瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦薩卡能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會拾到小包也不會據(jù)為己有。(2)會據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格及小說中的相關(guān)情景使然；②瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；③社會不公導(dǎo)致心理失衡——家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)成了有錢人；④周圍沒人，為瓦薩卡擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇；⑤當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包視為己有。[探究解析]這是對人物行為的探究題，觀點(diǎn)可以任選其一，關(guān)鍵在于如何合理推斷，以及推斷的理由要充分。探究時應(yīng)將人物的性格、處境和情節(jié)緊緊地結(jié)合起來，不可只羅列情節(jié)或只從概念出發(fā)，擺理由?！局R儲備】人物是小說閱讀的中心，自然也是探究的重點(diǎn)。人物形象類探究題主要有以下幾種：一是探究人物的性格特征(如人性弱點(diǎn))、命運(yùn)成因，二是探究人物形象的真實性、典型性，三是探究人物性格、命運(yùn)給人的啟示。人物形象類探究題要注意以下角度：①情節(jié)角度，情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物應(yīng)與情節(jié)密不可分；②人物自身角度，如是否符合人物自身的性格邏輯；③主題角度，主題主要是從人物中體現(xiàn)出來的，要看人物對主題所起的作用；④環(huán)境角度，即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系；⑤真實角度，即人物塑造是否符合生活真實和藝術(shù)真實問題。四、藝術(shù)特點(diǎn)類探究試題一：2022年遼寧卷小說《怪人》探究題小說主要由加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個片段構(gòu)成。你認(rèn)為哪個片段更精彩？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并從內(nèi)容和形式兩方面陳述理由。答案觀點(diǎn)一：加烏喬“烙牛”的片段更精彩。①展示了加烏喬們的生活風(fēng)情，凸顯了其強(qiáng)悍、樂天的性格，強(qiáng)化了作品的地域文化內(nèi)涵；②構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ)；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、烘托手法等，逼真呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強(qiáng)。觀點(diǎn)二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。觀點(diǎn)三：兩個片段同樣精彩。①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過“烙?！钡募訛鯁虃兒汀熬韧钡鸟R烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；③藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對比和烘托等多種手法，精細(xì)傳神，畫面感極強(qiáng)，一頭一尾，交相輝映。[探究解析]該題表明觀點(diǎn)，不成問題，主要是說理。內(nèi)容方面主要從兩個角度入手，一是情節(jié)“加烏喬‘烙?！被颉榜R烏羅‘救童’”對塑造人物形象的作用，一是對表現(xiàn)主題的作用。形式方面主要是指小說運(yùn)用的表現(xiàn)手法。試題二：2022年山東卷小說探究題你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。答案示例一：祥子。祥子是作者從正面?zhèn)让鎯蓚€角度著力刻畫的一個形象。從正面，運(yùn)用了動作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比(或：用“別的車夫”襯托祥子)?；虼穑菏紫?，小說從正面運(yùn)用動作、語言描寫等手法塑造了祥子這一鮮明的人物形象；其次，用劉氏父女來襯托祥子；再次，還用“別的車夫”與祥子形成對比(或：用“別的車夫”襯托祥子)。示例二：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿?。示例三：虎妞?；㈡けM管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，且她是連接劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。[探究解析]該題看似是探究主人公，實則是對小說藝術(shù)構(gòu)思的探究，因為主人公的安排涉及方方面面，即可以從作者用墨的詳略、寫人的手法、人物間的相互關(guān)系及主題方面探究。【知識儲備】藝術(shù)特點(diǎn)類探究題往往從文本的某一藝術(shù)特色切入，要求探究其使用意圖或表達(dá)效果。如可探究情節(jié)或藝術(shù)手法對刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，甚至探究敘事風(fēng)格對小說內(nèi)容的表達(dá)作用。其實，這是一種基于藝術(shù)特色賞析的鑒賞評價題，只是上升到“探究”層面而著眼于全局，探究深廣而已。因此，對于這類題，要以“鑒賞表達(dá)技巧”題為基礎(chǔ)，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風(fēng)格、背景、讀者在內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)選擇合適的角度進(jìn)行或深或廣的探究，探究時應(yīng)把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。如何從文本的“多角度、多層面”切入探究？eq\x(下面題目的答案是考生的現(xiàn)場答案，存在問題，請指出存在的問題并修改為滿分答案。)小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動獨(dú)具匠心。請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。[原文見本專題高頻考點(diǎn)三“現(xiàn)場矯正”《馬羅大叔(節(jié)選)》]現(xiàn)場答案1存在的問題________________________________________________________________提示該答案雖有三點(diǎn)，其實就一點(diǎn)，從人物形象角度。這三點(diǎn)，①②兩點(diǎn)重復(fù)，第③點(diǎn)探究缺乏文本基礎(chǔ)?，F(xiàn)場答案2存在的問題___________________________________________________________提示該答案能夠從人物、情節(jié)、主旨等角度切入，較好。只是第③點(diǎn)，它不屬于馬羅大叔烤包谷這一內(nèi)容中的，是針對全文內(nèi)容而言的。請修改為滿分答案_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究題作為體現(xiàn)新課改理念的題型，主要考查考生多角度、多層面思考的能力。而考生在實際探究的過程中總存在著角度、層面單一的問題。如何學(xué)會從“多角度、多層面”切入的探究要領(lǐng)呢？1．把握“多角度、多層面”的內(nèi)涵。所謂“角度”，是指看事物、問題的立足點(diǎn)或出發(fā)點(diǎn)。所謂“層面”，是指某一層次或某一方面，它與“角度”有交叉、包含關(guān)系。如時代背景層面(角度)、細(xì)節(jié)描寫層面(角度)等。所謂角度和層面是指作品的思想內(nèi)容和為表達(dá)此內(nèi)容而選用的藝術(shù)手法，即內(nèi)容和形式兩大方面。內(nèi)容方面，包括標(biāo)題、主旨、思想感情、民族心理、人文精神等層面和角度。形式方面，包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、表現(xiàn)手法等層面和角度。如果內(nèi)容和形式兩個大方面交叉和綜合，則會形成更多更復(fù)雜的層面和角度。小說的多角度、多層面，主要包括這些角度和層面。2．善于從形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法方面切分小角度、小層面。形象是小說探究的最主要角度，從這個角度切分，有人物形象和物象兩個小角度，而人物形象角度又可切分為主要人物和次要人物的更小角度。再從主要人物角度切分，又可按主要人物在不同情節(jié)中的不同經(jīng)歷、行為、境遇等內(nèi)容分為更細(xì)小的角度。從環(huán)境層面可切分出自然環(huán)境和社會環(huán)境及環(huán)境中人的命運(yùn)等角度。探究小說的主題也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命運(yùn)變化)、情節(jié)等常規(guī)角度外，還有：①文本背景角度，聯(lián)系文本產(chǎn)生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；②現(xiàn)實角度，聯(lián)系現(xiàn)實的生活實際，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。如果對小說的藝術(shù)特點(diǎn)及其效果進(jìn)行探究，那么大的層面是在“藝術(shù)形式——藝術(shù)效果”內(nèi)展開，而切分出的小角度有：藝術(shù)構(gòu)思——藝術(shù)效果，藝術(shù)手法——藝術(shù)效果，藝術(shù)風(fēng)格——藝術(shù)效果。再者，同一角度又有更細(xì)的層面和角度，如“不同的藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果”“同一藝術(shù)手法有不同的藝術(shù)效果”等。另外，對于一些角度開放的探究題，如果能緊緊扣住人物形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨、藝術(shù)手法等幾個大的層面與角度，也能達(dá)到“多角度、多層面”的要求?？傊?，只要切分準(zhǔn)了角度和層面，并能在這些層面和角度內(nèi)準(zhǔn)確地思考和判斷，起碼就不會出現(xiàn)探究角度單一或角度前后交叉的問題了?！炯磿r小練】閱讀下面的文字，完成文后題目。在柏林(美)奧萊爾一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三?！甭曇羯w過了車輪的“咔嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一，二，三”，這個神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了?！靶〗?，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?。”車廂里一片寂靜，靜得可怕！1．作者在小說中避開了戰(zhàn)火紛飛的血腥的戰(zhàn)場情節(jié)內(nèi)容，但我們還是可以體味到戰(zhàn)爭的血腥與殘酷。請你賞析小說是怎樣來表現(xiàn)這一悲劇內(nèi)容的。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．本文只有短短的三百多個字，可以說作者在情節(jié)設(shè)置及文字的選取上真正達(dá)到了惜墨如金。請你探究小說的這一高超的藝術(shù)特征。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成文后題目。牡蠣(俄)契訶夫我不必費(fèi)力追憶，就能記起一件往事的全部細(xì)節(jié)。那是陰雨綿綿的秋天的一個傍晚，我和父親站在莫斯科的一條熙熙攘攘的大街上，我感到一種奇怪的病漸漸控制了我。沒有一點(diǎn)疼痛，但兩條腿不由得彎下去，要說的話嘎在喉嚨口，頭無力地歪到一邊……顯然，我很快會倒下去，失去知覺。這時如果把我送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生們一定會在我的病歷卡上寫上“饑餓”字樣——這種病在任何醫(yī)學(xué)教科書里是找不到記載的。我的父親挨著我站在人行道上。他穿著很舊的夏季大衣，一頂花條呢帽里露出一團(tuán)棉花。他的腳上穿一雙又大又重的膠皮雨鞋。這個世俗的人生怕別人看出他光腳穿著雨鞋，便在小腿上再套一副舊皮靴筒。他在五個月前來到京城，想謀求一個文書職位。這五個月來他一直在城里東奔西跑，到處找事做，直到今天才下決心跑到大街上來乞討……在我們對面是幢高大的三層樓房，掛著藍(lán)色招牌：“旅店。”我的頭軟弱無力地往后仰，朝兩邊歪，我不由自主地朝上方看，望著旅店那燈火通明的窗子……我盯住一扇窗子，看到一塊發(fā)白的東西。那東西一動不動，輪廓方正，在四周深褐色的背景上十分醒目。足足有半個鐘頭，我不讓眼睛離開這塊牌子。那片白色吸引住我的視線，似乎對我的腦子在施催眠術(shù)?！澳迪牎蔽医K于看清了牌子上的字。好古怪的字！我在這世上活了整整八年零三個月，怎么一次也沒聽到過這個詞呢？這是什么意思？“爸爸，牡蠣是什么？”我費(fèi)力地把臉轉(zhuǎn)向父親，啞著嗓子問道。父親沒有聽見。他正專心地注視著人群的流動，目送著每一個經(jīng)過他身邊的人……憑他的眼神我看出，他想對行人說點(diǎn)什么，但那句重如秤砣的要命的話，卻始終掛在他顫抖的嘴唇上，怎么也吐不出來。他甚至朝一個行人邁出一大步，碰碰他的衣袖，但等那人回過頭來時，他連忙說聲“對不起”，一臉尷尬地倒退回來?！鞍职?，牡蠣是什么？”我又問一遍?！耙环N動物……生活在海洋里……”我立即想象出這種從未見過的海洋動物是什么模樣。既然它生活在海洋里，那么用它再加上胡椒和月桂葉肯定能做出一盆十分鮮美的熱湯，或是做一盆帶脆骨的酸辣湯，或是做成蝦醬似的澆汁，或是加上洋姜做成冷凍……我生動地想象著，人們怎樣從市場上帶回這種動物，趕快把它收拾干凈，趕快下鍋……快，快，因為大家都餓了……餓極了！從廚房里飄出煎魚和蝦湯的香味。我感到這股香味惹得我的上顎和鼻孔發(fā)癢，而且這種感覺漸漸地遍及全身……旅店，父親，白牌子，我的袖子，全都冒出這種香味。香味濃極了，惹得我開始咀嚼起來。我又嚼又咽，好像我的嘴里當(dāng)真含著一塊牡蠣肉似的?！敖o我牡蠣！給我牡蠣！”這呼喊從我的胸中迸發(fā)，我朝前伸出雙手。“行行好，先生們！”這時我聽到父親那低沉而壓抑的聲音，“真不好意思求人，可是，我的上帝，這孩子頂不住了！”“給我牡蠣！”我呼喊著，揪住父親的大衣后襟?！靶⌒∧昙o(jì)，難道你會吃牡蠣？”我聽見身邊有人發(fā)笑。在我們面前站著兩個戴圓筒禮帽的先生，他們哈哈笑著瞧著我的臉?！澳氵@個小家伙想吃牡蠣？當(dāng)真？有意思！你知道怎么吃嗎？”我記得，這時有一只有力的手把我拖進(jìn)了燈火通明的旅店。很快身邊就圍上了一堆人，他們哄笑著好奇地瞅著我。我在一張桌旁坐下，開始吃一樣滑溜溜的東西，那東西很咸，有一股潮氣和霉味。我狼吞虎咽般吃起來，不嚼，不看，也不想弄清我吃的是什么。我覺得，如果我睜開眼睛，那我一定會看到一對亮閃閃的眼睛、螯和尖利的牙齒。我忽然嚼到一樣硬東西。嘎巴一聲咬碎了?！肮∷B殼也吃了！”人們大笑，“小傻瓜，難道這也能吃嗎？”我記得后來我渴得厲害。我躺在自己床上，卻睡不著，因為我全身的痛，發(fā)燙的嘴有一股怪味。我的父親從一個屋角走到另一個屋角，不停地?fù)]著手比畫著。他嘟噥道：“我這人，真的，是有點(diǎn)古怪，糊涂……我明明看到那些先生為牡蠣付了十盧布，我怎么不走過去，向他們討幾個……借幾個錢呢？他們多半會給的?！钡降诙烨宄课也潘?。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找父親：他依舊走來走去，不停地?fù)]著手比畫著……(節(jié)選自《契訶夫小說全集》，上海譯文出版社)1．請結(jié)