一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯編10篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿模板匯編10篇一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿模板匯編10篇一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿模板匯編10篇一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿模板匯編10篇一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇1一、講課內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。二、我對(duì)教材的理解1、教課內(nèi)容在教材中的地位和作用10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基真相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10之內(nèi)數(shù)的次序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的構(gòu)成和寫數(shù)。因?yàn)槲覀儾杉{的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，所以10的構(gòu)成十分重要，它是此后學(xué)習(xí)20之內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100之內(nèi)、萬(wàn)之內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。2、教課目的依據(jù)以上剖析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達(dá)到的教課目的如下：（1）指引學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步成立10的數(shù)感。2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和構(gòu)成，對(duì)10的數(shù)觀點(diǎn)獲取全面認(rèn)識(shí)和掌握。（3）聯(lián)合數(shù)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)10與實(shí)質(zhì)生活的密切聯(lián)系。（4）培育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的感情。3、教課重、難點(diǎn)本課的教課要點(diǎn)：掌握10的構(gòu)成教課難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組構(gòu)成想到另一組構(gòu)成。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備Flash課件，為每?jī)蓚€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。三、教法假想小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由詳細(xì)形象思想向抽象邏輯思想過(guò)渡的階段。他們的思想往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課教課要為學(xué)生供給豐富的感性資料，運(yùn)用直觀教課法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)換學(xué)生的多種感官參加，正確掌握觀點(diǎn)內(nèi)涵。四、學(xué)法浸透自主研究與合作溝通是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡議的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教課中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生踴躍參加講堂活動(dòng)，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，踴躍睜開(kāi)本課的教課活動(dòng)，讓他們真切成為講堂的小主人。五、說(shuō)教課程序依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下教課過(guò)程：（一）創(chuàng)建情境、故事引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)夢(mèng)想和參加動(dòng)機(jī)是指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜愛(ài)的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主假如說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里，9認(rèn)為自己是最大的數(shù)，常常欺凌比它小的數(shù)，此后1和0想出了一個(gè)方法來(lái)應(yīng)付9”課件演示到這，我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜，終究“1”和“0”想出了什么方法來(lái)應(yīng)付9？這么一問(wèn)，學(xué)生的思想就像被激活了相同，同學(xué)們都紛繁說(shuō)出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃重的興趣，學(xué)生踴躍性高。同時(shí)，學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字能夠構(gòu)成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是能夠組合的。比方：1和0站在一塊兒就變?yōu)椤?0”，而后就板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。（二）自主合作，研究新知1、數(shù)一數(shù)風(fēng)趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程，并領(lǐng)會(huì)“9添上1就變?yōu)?0”的過(guò)程。還指引學(xué)生多角度地認(rèn)真察看，讓學(xué)生談?wù)劗嬅嬷羞€有什么東西的數(shù)目也能夠用“10”來(lái)察看，如“畫面上有10朵花、10顆星星”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)就在身旁，同時(shí)也培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、“數(shù)字娃娃找家”在這一環(huán)節(jié)中，我就把教課直尺圖這一無(wú)聊的內(nèi)容改為小朋友特別喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在嬉戲的狀況，到了回家時(shí)，其余數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家，還在走來(lái)走去。然后，我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家此后，我就讓小朋友說(shuō)10之內(nèi)數(shù)的次序，如：5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？這一教課形式新奇，富裕興趣性，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。為了堅(jiān)固學(xué)生10之內(nèi)數(shù)的次序，我還創(chuàng)建了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境，學(xué)生們熱忱高漲，為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪，為了能夠與宇航員一同倒計(jì)時(shí)而喝采。整節(jié)課的氛圍到了高潮時(shí)刻，學(xué)生們紛繁說(shuō)出自己的感覺(jué)和今后的學(xué)習(xí)態(tài)度，這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎？3、比較10和9的大小。我就利用課件出示點(diǎn)子圖的，側(cè)重重申9添上1就是10，讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí)，我要修業(yè)生說(shuō)出為何要填大于號(hào)、為何要填小于號(hào)？這樣一來(lái)不只好夠訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，并且也培育了他們的歸納能力和有序思想。4、教課10的構(gòu)成和分解。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課。”在這一教課過(guò)程我努力發(fā)掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的構(gòu)成”是本課的難點(diǎn)，特別是讓學(xué)生從一組構(gòu)成想到另一組構(gòu)成的抽象思想過(guò)程。所以，我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)打破難點(diǎn)?；顒?dòng)時(shí)我是這樣引入的：“小朋友，此刻是蘋果成熟的季節(jié)了，果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋果，但蘋果摘下來(lái)此后，要把它們放到這2個(gè)筐子里，同學(xué)們想想，假如讓你來(lái)放的話，能夠怎么放？”學(xué)生以同桌2人為一組，自己進(jìn)行分工：一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表，一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果，而后，讓學(xué)生看著這些分法，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)并報(bào)告顯現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)出了10的構(gòu)成的記憶方法是：看到一組構(gòu)成想到另一組構(gòu)成，最后把10的構(gòu)成進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到：左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”，并且左側(cè)的數(shù)越小，右側(cè)的數(shù)就越大，這樣安排，不單給學(xué)生提供了一個(gè)自主研究合作溝通的平臺(tái)，同時(shí)還給學(xué)生充散發(fā)揮自己潛能的時(shí)機(jī)，培育了學(xué)生的著手操作能力和發(fā)散思想，提高了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思想性，達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了堅(jiān)固學(xué)生們對(duì)10的構(gòu)成的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)開(kāi)朗的主體。5、10的書(shū)寫在教課10的書(shū)寫時(shí)，我先讓學(xué)生察看10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)構(gòu)成的，并且左側(cè)的1和右側(cè)的0與我們從前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫法相同，而后教師范寫數(shù)字“10”，最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是依照了少兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，教師的示范十分重要。特別是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)構(gòu)成的，跟前面寫的0——9有不同之處。（三）堅(jiān)固練習(xí)，增強(qiáng)新知練習(xí)是使學(xué)生堅(jiān)固地掌握知識(shí)、形成嫻熟的技術(shù)，技巧發(fā)展智力的重要手段，所以我就讓學(xué)生達(dá)成了書(shū)籍第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。（四）講堂總結(jié)經(jīng)過(guò)老師的發(fā)問(wèn)：今日你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢？今日你學(xué)得最快樂(lè)的是哪一部分的內(nèi)容？師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，既能指引學(xué)生理順知識(shí)，又表現(xiàn)了能力的培育和知識(shí)的延長(zhǎng)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)，突出要點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生察看，提高教課效率。一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇2一、說(shuō)教材1、教課內(nèi)容《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)教材剖析《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20之內(nèi)數(shù)及20之內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看生活中的現(xiàn)象，試試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有益于吸引學(xué)生參加研究活動(dòng)，形成初步的研究意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教課內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟習(xí)的事物中隱含的規(guī)律，此中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的擺列規(guī)律。教課目的、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、開(kāi)朗的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)察看和操作找出圖形的擺列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、今后涂，加深對(duì)圖形擺列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感覺(jué)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，在與別人的合作溝通中感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)、教課要點(diǎn)：指引學(xué)生學(xué)會(huì)察看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠察看失事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。、教課難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的擺列規(guī)律，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。二、說(shuō)學(xué)情剖析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，不過(guò)沒(méi)有上漲到理論的高度。在講堂中，只需老師略加規(guī)范和指引，就能夠使學(xué)生的思路變得清楚。一年級(jí)的少兒子很開(kāi)朗，思想很靈巧，這就需要串連一個(gè)情況，惹起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，要點(diǎn)就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的紛亂的知識(shí)，怎么指引學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。此外，一年級(jí)的少兒子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我如何設(shè)計(jì)情況才能更好的惹起學(xué)生的興趣，我如何抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的要點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我依照從易到難的層次逐漸提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，以后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳跡，層層遞進(jìn)。三、說(shuō)教法在平常生活中，好多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各樣漂亮的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的擺列，好多物件上裝修的圖案也是有規(guī)律的擺列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去研究事物的規(guī)律供給了好多素材。所以在教課時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì),此外,還注意讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作、察看、實(shí)驗(yàn)、猜想等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皵?shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾餮芯亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者?！边@是整日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教課活動(dòng)提出的基本理念之一。鑒于以上理念，我采納了情況導(dǎo)學(xué)法，并建立了這樣的教課模式：創(chuàng)建情況導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣指引研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律著手操作，擺出規(guī)律，堅(jiān)固發(fā)展教課總結(jié)四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟習(xí)的事物中隱含的規(guī)律，此中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的擺列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采納以下幾種方法1、察看比較法;2、議論溝通法;3、練習(xí)法;4、著手操作法。五、教課過(guò)程設(shè)計(jì)(一)情況導(dǎo)入師：小朋友們喜愛(ài)看魔術(shù)表演嗎?(喜愛(ài))今日老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)，猜猜老師今日會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)()說(shuō)完后，教師先從口袋里變出一朵紅花，又問(wèn)：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜)接著教師從口袋里變出一朵紫花，接著讓學(xué)生猜猜老師下邊一朵是什么花?學(xué)生說(shuō)，老師出示，并談?wù)勛约旱脑?。持續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，接著把花所有拉出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花)師：看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今日這節(jié)課我們就一同來(lái)找一找規(guī)律板書(shū)課題：找規(guī)律(這部分設(shè)計(jì)是依據(jù)少兒愛(ài)猜的心理，第一讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西，學(xué)生猜禁止，接著讓學(xué)生猜有次序的花朵(即有規(guī)律)，學(xué)生一片快樂(lè)，這樣存心識(shí)地按規(guī)律表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)照猜想中領(lǐng)悟，累積感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)換起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確掌握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了思慮、試試的時(shí)機(jī)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)(二)新授師：過(guò)幾日是什么節(jié)日呀?(六一少兒節(jié))六一少兒節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在部署教室，我們一同去看看他們部署得漂亮嗎?出示課件：師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么擺列的?1、出示主題圖，指引察看：小花是如何放的?燈籠是如何放的?小旗是如何放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)師：我們能夠從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣擺列的。花是按綠紫、綠紫排列的師：他是從生：顏色上察看的。生2：他們都是一種一個(gè)的。師：哦，你是從數(shù)目上來(lái)察看的，也就是__X對(duì)嗎?(教師邊說(shuō)邊板書(shū)：__X)2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不單在形狀、顏色上有規(guī)律，并且在數(shù)目上也是有規(guī)律的。3、解說(shuō)例1，課件出示例1，后邊一個(gè)應(yīng)是什么?師：小朋友們，你能猜猜后邊一個(gè)應(yīng)當(dāng)是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上達(dá)成學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，指名報(bào)告，談?wù)勗?、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)擺列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)擺列”5、闖關(guān)游戲(小朋友們真聰慧)師：你能應(yīng)用你方才學(xué)到的知道達(dá)成下邊的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個(gè)紅蘋果。第一關(guān)，擺一擺課件出示例2，先讓學(xué)生談?wù)勀男﹫D形為一組，它是按什么規(guī)律重復(fù)擺列的?小組議論后報(bào)告。第二關(guān)：涂一涂課件出示例3，同桌溝通，并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)涂?第三關(guān)，猜一猜課件出示做一做，把題目改成，猜一猜是什么顏色的?先讓學(xué)生猜，再獨(dú)立達(dá)成。6、生活中的數(shù)學(xué)先小組議論再說(shuō)一說(shuō)，我們身旁有哪些東西是有規(guī)律的。比方說(shuō)：我們的桌椅擺列，衣服上的圖案。生活中好多東西都是有規(guī)律的擺放的，請(qǐng)看(播放動(dòng)畫)7、小結(jié)師：小朋友們，能談?wù)勀憬袢諏W(xué)到了什么嗎?8、拓展練習(xí)師：小朋友，你們說(shuō)得可真好，那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?用準(zhǔn)備好的圓片按必定的規(guī)律擺一擺，能夠擺成條形的，也能夠擺成正方形的。顯現(xiàn)學(xué)生作品，學(xué)生邊顯現(xiàn)邊說(shuō)：我設(shè)計(jì)的是__x的圖案按一個(gè)x一個(gè)x挨次重復(fù)擺列。板書(shū)設(shè)計(jì)：找規(guī)律一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇3一、教材與資源應(yīng)用教材剖析《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100之內(nèi)數(shù)及20之內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看生活中的現(xiàn)象，試試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生常?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有益于吸引學(xué)生參加研究活動(dòng)，形成初步的研究意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。本節(jié)課是第一課時(shí)，教課內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟習(xí)的事物中隱含的規(guī)律，此中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的擺列規(guī)律。2、說(shuō)三維目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單擺列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：在察看、溝通的活動(dòng)中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律擺列現(xiàn)象的過(guò)程感情態(tài)度與價(jià)值觀：指引學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光察看身旁事物，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)生活中有規(guī)律的美。3、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)教課要點(diǎn)：指引學(xué)生學(xué)會(huì)察看并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。教課難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物中的擺列規(guī)律，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。二、說(shuō)學(xué)情剖析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，不過(guò)沒(méi)有上漲到理論的高度。在講堂中，只需老師略加規(guī)范和指引，就能夠使學(xué)生的思路變得清楚。一年級(jí)的少兒子很開(kāi)朗，思想很靈巧，這就需要串連一個(gè)情景，惹起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，要點(diǎn)就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的紛亂的知識(shí)。此外，一年級(jí)的少兒子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我如何設(shè)計(jì)情況才能更好的惹起學(xué)生的興趣，我如何抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的要點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我依照從易到難的層次逐漸提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，以后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳跡，層層遞進(jìn)。三、設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)研究的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)建的過(guò)程。所以，我在這節(jié)課中存心識(shí)地利用學(xué)生身旁或感興趣的事情創(chuàng)建問(wèn)題情境，從疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，進(jìn)而指引學(xué)生主動(dòng)研究，獲取知識(shí)，增添能力，培育學(xué)生的創(chuàng)建性思想。2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視教課過(guò)程的嶄新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參加知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，所以，我在本節(jié)課中依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，指引學(xué)生采納自主研究、合作溝通等學(xué)習(xí)方式，在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、做一做等活動(dòng)中，體驗(yàn)感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思慮及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間，并從講堂上獲取成功的快樂(lè)。3、本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究的學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)生的察看、猜想、推理和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、本節(jié)課的設(shè)計(jì)中注意各科知識(shí)間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動(dòng)作，是與音樂(lè)課的整合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為快樂(lè)，學(xué)生能真切地感覺(jué)到數(shù)學(xué)并不是無(wú)聊無(wú)聊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如今生動(dòng)開(kāi)朗、快樂(lè)風(fēng)趣。四、說(shuō)教法“數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾餮芯亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指引者與合作者?！辫b于以上理念，我采納了情況導(dǎo)學(xué)法，并建立了這樣的教課模式：情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。研究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。身旁數(shù)學(xué)，堅(jiān)固延長(zhǎng)規(guī)律。接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特色。全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。五、說(shuō)教課過(guò)程情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。利用給學(xué)生帶來(lái)的禮品引出規(guī)律研究新知，認(rèn)識(shí)規(guī)律。在這一部分，出示課本的主題圖認(rèn)識(shí)規(guī)律。老師在這一部分要點(diǎn)指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起往返答，老師用圓圈重重地劃出。以后，過(guò)渡到形狀規(guī)律。以后，我領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說(shuō)，盡管著拍手，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)出我拍手的規(guī)律時(shí)，不自覺(jué)地跟著我拍起來(lái)。那種全班同學(xué)都著手的感覺(jué)，真好！有人說(shuō)，老師就是一個(gè)表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠指引學(xué)生渾身心地投入。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)第1活動(dòng)：火眼金睛察看推理下一個(gè)出現(xiàn)的圖案是什么第2個(gè)活動(dòng)：心靈手巧（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來(lái)。這一環(huán)節(jié)主假如讓學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看發(fā)現(xiàn)規(guī)律，著手創(chuàng)建規(guī)律。4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特色。這一部分第一讓學(xué)生在音樂(lè)聲中賞識(shí)生活中的有規(guī)律的圖案。陪伴著優(yōu)美的音樂(lè)讓學(xué)生放松一下，一是賞識(shí)生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲倦的心情是學(xué)生在歡樂(lè)的環(huán)境中好進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教課。而后讓學(xué)生談?wù)勆钪羞€有那些有規(guī)律的。如聲音、動(dòng)作等。能夠讓學(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動(dòng)作。把音樂(lè)體操交融在一起。達(dá)到腦力和體力運(yùn)動(dòng)充分聯(lián)合。全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律第一請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一同歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。而后用有規(guī)律的掌聲對(duì)自己的這節(jié)課表示評(píng)價(jià)。最后請(qǐng)同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真切的用于到生活實(shí)踐中去。六、說(shuō)教課反省講堂設(shè)計(jì)順序漸進(jìn)，基本上能指引學(xué)生把規(guī)律認(rèn)識(shí)透辟。這堂課對(duì)學(xué)生的評(píng)論實(shí)時(shí)、有效。一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇4各位評(píng)委、各位老師你們好！我講課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“20之內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容。它包含課本96-98頁(yè)的例1、例2以及課后的“做一做”。一、說(shuō)教材9加幾》是“20之內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的開(kāi)端課。在此從前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，能夠正確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。這些知識(shí)都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為此后學(xué)習(xí)其余數(shù)的進(jìn)位加法打下了基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、深入研究教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和心理特色，我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的研究，運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算9加幾的各種方法；在比較、察看的過(guò)程中理解“湊十法”的思想過(guò)程；并能正確計(jì)算9加幾的題目；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課的核心思想是經(jīng)過(guò)自主研究、合作溝通等活動(dòng)掌握“湊十法”，所以，我確立了這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物時(shí)以詳細(xì)形象思想為主，固然擁有必定的抽象歸納能力，并且中我了一些觀點(diǎn)，能夠初步的進(jìn)行判斷和推理，但思想水品總的來(lái)說(shuō)還很低，思想過(guò)程常常只依靠詳細(xì)的表象，帶有很大的依靠性和模擬性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思想過(guò)程。三、說(shuō)教法、學(xué)法為了讓學(xué)生理解要點(diǎn)、打破難點(diǎn)，更高效的達(dá)成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教課活動(dòng)一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水品和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在教課活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，為他們供給充分的參加與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾餮芯亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法、獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的教課中，英勇松手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主研究為主旋律，聯(lián)合風(fēng)趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)察看、議論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展，進(jìn)而使每一個(gè)孩子都能在人間中獲取成功的歡樂(lè)，真切意義上成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法方面：一年級(jí)的孩子年紀(jì)小、好動(dòng)、自制力較差，再加上他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間其實(shí)不長(zhǎng)，對(duì)于充滿拘束的講堂簡(jiǎn)單產(chǎn)生煩感，固然孩子們身上有這些小弊端，可是他們的表現(xiàn)欲和氣奇心是值得我們吃驚的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不可以純真的依靠記憶與模擬，著手實(shí)踐、察看比較以及合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我指引學(xué)生采納自主研究、著手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各樣方法，而后經(jīng)過(guò)察看、比較、議論、小組合作溝通等活動(dòng)理解“湊十法”的思想過(guò)程，會(huì)計(jì)算加幾的題目，打破本節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)。四、說(shuō)教課準(zhǔn)備為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。五、說(shuō)教課過(guò)程教課過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)稱個(gè)，是真?zhèn)€教課活動(dòng)的表現(xiàn)。本節(jié)課的教課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境，激趣設(shè)疑新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)講堂，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)“身旁的數(shù)學(xué)”這一特色。所以，我以學(xué)生熟習(xí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境為切入點(diǎn)，利用課件顯現(xiàn)我校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出色表現(xiàn)的照片，用生動(dòng)開(kāi)朗的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。而后在追問(wèn)孩子們能否想持續(xù)觀光，進(jìn)而調(diào)換起學(xué)生的踴躍性和氣奇心。此時(shí)的學(xué)生必定都是情緒高漲的，在激烈的好奇心驅(qū)遣下讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，假如挑戰(zhàn)成功即可持續(xù)觀光。挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)。“溫故而知新，能夠?yàn)閹熞印?，課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重要性。復(fù)習(xí)過(guò)程主要有以下步驟。第一，利用口算卡片顯現(xiàn)9+（）=10和有關(guān)計(jì)算10加幾練習(xí)，而后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)能夠分紅1和幾”，最后，讓學(xué)生口算9+1+1=（）9+1+5=（）9+1+3=（）。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了準(zhǔn)備。順利闖關(guān)的孩子們必定很歡樂(lè)，合時(shí)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒加以控制，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去觀光運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主試試，研究算法這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程，教課時(shí)我將例1和例2聯(lián)合起來(lái)，以學(xué)生自主研究為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟來(lái)教課。第一步是議論溝通，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感覺(jué)自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在少兒的精神世界里，這類需要特別激烈。在這一步驟中，我側(cè)厚利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生議論“還有多少盒飲料”的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)相互溝通說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程，因?yàn)槊總€(gè)孩子的認(rèn)知水平、思想方式、解決問(wèn)題的策略不相同，所以在面對(duì)一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。在這里贊同學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊敬學(xué)生的選擇，表現(xiàn)“算法多樣化”的新理念，并依據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果合時(shí)賜予鼓舞和必定。學(xué)生報(bào)告的狀況可能會(huì)有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即挨次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、412、13；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒，而后再接著數(shù)10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分紅1和3，將一盒放進(jìn)箱子里和本來(lái)的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10+3=13。經(jīng)過(guò)直觀的剖析比較，讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的方法。為了讓學(xué)生更為深刻的理解“湊十法”的思想過(guò)程，我安排了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的步驟。教課的開(kāi)始，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來(lái)察看例1的主題圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上包含的數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，用孩子們提出的問(wèn)題自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上。比如：踢毽子的和跳繩的一共有多少人?9+3=踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？9+7=在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，英勇松手讓學(xué)生著手操作，進(jìn)而歸納算法，堅(jiān)固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)步驟。依據(jù)一年級(jí)孩子的思想特色，深刻理解“湊十法”的過(guò)程是有難度的，一定將這個(gè)抽象的過(guò)程形象化、轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臅r(shí)間，才能達(dá)到希望的效果。此時(shí)，我將這兩個(gè)問(wèn)題的解決與例2的著手實(shí)踐相聯(lián)合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問(wèn)題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動(dòng)后進(jìn)行報(bào)告，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上敘述操作的過(guò)程。最后指引學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算9+3時(shí)，可將3分紅1和2,1和9湊成十，10+2=12；相同的，計(jì)算9+7時(shí)，可將7分紅1和6,1和9湊成十，10+=16。（板書(shū)）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，指引學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)算式都是對(duì)于9加幾的加法，進(jìn)而揭露課題。（板書(shū)課題）在教課過(guò)程中可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法，對(duì)這類敢想敢說(shuō)的行為要加以鼓舞，能夠讓學(xué)生采納像板書(shū)上表現(xiàn)的方法來(lái)考證“分小數(shù)”的想法能否可行。第三個(gè)環(huán)節(jié)：堅(jiān)固新知，靈巧運(yùn)用。經(jīng)過(guò)本環(huán)節(jié)的堅(jiān)固練習(xí)，教師能夠真切的掌握學(xué)生對(duì)于新授知識(shí)的理解狀況，進(jìn)而進(jìn)行下一步的教課部下。一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。依據(jù)這一特色，我安排了3個(gè)練習(xí)。第一，用課件顯現(xiàn)菠蘿、蘋果的實(shí)物圖，色彩嬌艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，經(jīng)過(guò)本題培育學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指引學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。第二個(gè)練習(xí)時(shí)依據(jù)圖意寫算式，先讓學(xué)生相互說(shuō)題意，而后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在辦理第三個(gè)練習(xí)時(shí)，我將簡(jiǎn)單的算式有規(guī)律的擺列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中，讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。再讓學(xué)生找尋規(guī)律，指引學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加數(shù)都是9，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數(shù)都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數(shù)少1，合時(shí)追問(wèn)這個(gè)1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，進(jìn)而加深對(duì)“湊十法”的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)：全科總結(jié)，完美提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教課活動(dòng)中，教師充任著合作者、組織者、指引者的角色。對(duì)于本節(jié)課的小姐，我也試試著讓學(xué)生來(lái)參加。學(xué)生經(jīng)過(guò)說(shuō)本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，方便今后復(fù)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。六、說(shuō)板書(shū)本節(jié)課的板書(shū)已經(jīng)都表此刻黑板上，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)我力爭(zhēng)做到要點(diǎn)突出、簡(jiǎn)短易懂。一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇5《課程標(biāo)準(zhǔn)》重申：“要指引學(xué)生聯(lián)系自己身旁詳細(xì)、風(fēng)趣的事物，經(jīng)過(guò)察看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感覺(jué)數(shù)的意義，領(lǐng)會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和溝通的作用，初步成立數(shù)感，讓學(xué)生感覺(jué)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教課“認(rèn)識(shí)1----5”這節(jié)課中，依照課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)識(shí)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的試試。經(jīng)過(guò)培育學(xué)生成立數(shù)的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)字就在自己身旁，運(yùn)用數(shù)能夠簡(jiǎn)單了然地表示很多現(xiàn)象。本節(jié)課聯(lián)合低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色，依據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特色，讓學(xué)生一同到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生談話：“今日的講堂老師為大家請(qǐng)來(lái)了很多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在旅行動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生供給了充分的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生談?wù)勏矏?ài)的小動(dòng)物，而后數(shù)一數(shù)喜愛(ài)的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。經(jīng)過(guò)創(chuàng)建這個(gè)少兒喜愛(ài)的情況串，既激倡始學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過(guò)程中堅(jiān)固了“用圓片能夠表示物體的個(gè)數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生確實(shí)地感覺(jué)到數(shù)字的意義。新授“認(rèn)識(shí)1—5”各數(shù)，側(cè)重指引學(xué)生去著手操作、自主實(shí)踐和合作溝通。主要經(jīng)過(guò)下邊四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：1、擺一擺主要分為兩部分：一是讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。經(jīng)過(guò)兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步成立數(shù)感。擺一擺采納小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)論擺的能否正確。2、拔一拔在指引學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，試試著自己在計(jì)數(shù)器上挨次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增添1個(gè)，實(shí)質(zhì)也就浸透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一構(gòu)成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3在本來(lái)的數(shù)上添一獲取一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序擺列。最后在小組內(nèi)睜開(kāi)拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在著手操作過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、寫一寫寫數(shù)字是學(xué)生首次接觸，先由學(xué)生察看老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的簿本上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)論，師生互評(píng)。教師要點(diǎn)指導(dǎo)寫5，側(cè)重培育學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。4、說(shuō)一說(shuō)“學(xué)生察看生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同研究、商討的要點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各樣以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)始學(xué)生的思想其實(shí)不活躍，限制于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今日起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔敢龑W(xué)生，為學(xué)生供給了思慮的時(shí)間，想想說(shuō)什么，如何說(shuō)。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思想活躍，有了很多出色講話：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在__路5號(hào)?？吹綄W(xué)生們踴躍參加的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富裕生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感覺(jué)到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣不過(guò)解答應(yīng)用題，而是風(fēng)趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深領(lǐng)會(huì)到數(shù)字就在我們的身旁,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學(xué)生進(jìn)行回答下列問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充散發(fā)揮評(píng)論的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出踴躍反應(yīng)。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲取公正的、客觀評(píng)論。如學(xué)生察看畫面時(shí)，依照學(xué)生的回答，進(jìn)行講堂評(píng)論：“你察看到的這么多，真是一個(gè)會(huì)察看的孩子！只需認(rèn)真察看就會(huì)有多的收獲！你在察看時(shí)還做到了按必定的次序！”。在著手操作過(guò)程中，依照學(xué)生狀況，進(jìn)行講堂評(píng)論：“你的著手能力真強(qiáng)！把你想到的著手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)、個(gè)性鮮亮、特色突出的評(píng)論語(yǔ)，不單有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技術(shù)，并且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?？傊?，本節(jié)課重視了學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作溝通的過(guò)程。學(xué)生在察看、操作、試試、溝通、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感覺(jué)了數(shù)的意義，初步成立了數(shù)感，同時(shí)也感覺(jué)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。可是從講堂學(xué)生掌握狀況反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一部分存在必定的困難。反省整個(gè)講堂教課過(guò)程，感覺(jué)此部分課學(xué)教課中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)計(jì)不足。所以，今后講堂教課中還應(yīng)更深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行講堂教課。一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇6一、說(shuō)教材：（一）教材簡(jiǎn)析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重申學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)研究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分重申經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)考證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的資料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親密聯(lián)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富裕生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商鋪》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：就是經(jīng)過(guò)讓學(xué)生親自參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。教材借助“小小商鋪”這一學(xué)生熟習(xí)的背景，采納現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，顯現(xiàn)了一個(gè)商鋪的真切情況，運(yùn)用“角色飾演”這一世動(dòng)風(fēng)趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生飾演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)識(shí)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)堅(jiān)固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)目關(guān)系。在商鋪的中間，教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，此中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思慮，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比較大，鼓舞學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。別的，教材還鼓舞學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培育學(xué)生的發(fā)散性思想和創(chuàng)新意識(shí)。（二）、說(shuō)教材要點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)教材特色，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教課要點(diǎn)又是本節(jié)課的教課難點(diǎn)。二、說(shuō)教課目的：依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的"誘思研究教課論"為指導(dǎo)思想，聯(lián)合教材和學(xué)生的特色，從知識(shí)、能力和道德三方面擬訂了以下教課目的：1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、能力目標(biāo)：培育應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通的意識(shí)和能力。3、感情目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的感情，并遇到節(jié)儉節(jié)儉的教育。三、說(shuō)教法、學(xué)法：從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，依據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特色，我采納角色飾演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以浸透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力爭(zhēng)做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)合，從中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)本節(jié)課的教課需要，我準(zhǔn)備了：1、媒體課件一套。2、用實(shí)物把教室部署成暫時(shí)的小小商鋪，讓學(xué)生飾演售貨員和顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交易活動(dòng)。3、回收站所需的牌子。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。五、說(shuō)教課過(guò)程：接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教課過(guò)程設(shè)計(jì)，第一我先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。國(guó)際教育界流傳著這樣一句話：“你聽(tīng)了，可是你忘了；你看了，把它記著了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面對(duì)的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們此刻的講堂已不可以象從前那樣傳統(tǒng)的一味的教授知識(shí)，我們要讓學(xué)生從"學(xué)"數(shù)學(xué)變?yōu)?做"數(shù)學(xué)，讓講堂成為學(xué)生研究知識(shí)的樂(lè)園。所以，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主研究活動(dòng)中貫串于課的一直”的原則，以張熊飛教授的“誘思研究教課論”為指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)各樣教課方法與手段，啟迪、引誘學(xué)生依照“創(chuàng)建情境，提出問(wèn)題---實(shí)踐操作，研究問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)質(zhì)，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教課，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、商討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、溝通評(píng)論。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感覺(jué)體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)質(zhì)生活中去。第一層：創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。由電腦演示學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們快樂(lè)地進(jìn)入購(gòu)物情境，進(jìn)入角色。第二層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）教師選定一部分學(xué)生飾演售貨員，一兩名學(xué)生飾演廢品回收員，其余的飾演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)置商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣兩方相互檢核對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。第三層：活動(dòng)報(bào)告，體驗(yàn)溝通（約10分鐘）讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，顯現(xiàn)自己選購(gòu)物件的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購(gòu)置物件的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確指引，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)秀習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適合的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的勤學(xué)生。最后評(píng)比最正確花費(fèi)者。第四層：聯(lián)系生活，浸透思想教育。（約5分鐘）。（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)下邊我就以教課程序?yàn)榭蚣?，?誘思研究教課論"為先導(dǎo)，以教課內(nèi)容為載體，詳細(xì)談?wù)劚竟?jié)課的教課環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣在長(zhǎng)久的教課中，我們都能領(lǐng)會(huì)到：情境教課是低年級(jí)教課中一種十分有效的手段，它切合少兒的思想特色，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思想。所以。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng)建這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂(lè)：今日是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商鋪”順利開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商鋪”走一走。這時(shí)，我指引學(xué)生察看畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？（鼓舞學(xué)生英勇自由講話），讓學(xué)生溝通物件名稱和它們各自的價(jià)錢要點(diǎn)是求情楚畫面上每一種商品的名稱和價(jià)錢。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我實(shí)時(shí)作以小結(jié)，大家說(shuō)得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常如何使用的？分組溝通如何使用零用錢。而后小組報(bào)告溝通。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)使用比較合理的學(xué)生賜予必定夸獎(jiǎng)，對(duì)花銷不適合的學(xué)生賜予糾正指引。我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商鋪”這一情境，經(jīng)過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的畫面，把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中，使講堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)風(fēng)趣，令人著迷，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)身不由己地投入到研究新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)指引學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身旁的數(shù)學(xué)識(shí)題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培育實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。詳細(xì)的我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。2）散發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)置的“商品”的名稱其金額、購(gòu)置原因等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。（3）分組合作進(jìn)行模擬體驗(yàn)?；顒?dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢。2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)當(dāng)付多少錢。3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。4、能夠同學(xué)之間相互幫助，能夠合伙購(gòu)置。教師注意調(diào)控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后次序，購(gòu)物的時(shí)間控制。教師選定一部分學(xué)生飾演售貨員，一兩名學(xué)生飾演廢品回收員，其余的飾演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)置商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣兩方相互檢核對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意察看學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是如何解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適合的幫助和提示。我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)堅(jiān)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，也反應(yīng)了在日常生活頂用人民幣購(gòu)置商品時(shí)常常出現(xiàn)的幾種情況。比如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)如何找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，如何比較兩種商品的價(jià)錢，等等。這些情況都是學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中以前碰到過(guò)或未來(lái)會(huì)碰到的，經(jīng)過(guò)這類現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，能夠使學(xué)生親自領(lǐng)會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有寬泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)質(zhì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。充分讓學(xué)生顯現(xiàn)選購(gòu)貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物件的趨勢(shì)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便溝通。這樣，學(xué)生在教師的指引下，充分體驗(yàn)自主的快樂(lè)，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，領(lǐng)會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、開(kāi)朗、主動(dòng)和富裕個(gè)性的過(guò)程。這里，在設(shè)計(jì)上我采納了開(kāi)放式的教課，讓學(xué)生的個(gè)性獲取了發(fā)展，創(chuàng)建欲念獲取了知足。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊敬和教課開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教課環(huán)節(jié)：3、分組溝通，分享快樂(lè)。、溝通在活動(dòng)中，各自購(gòu)置哪些物件。（介紹購(gòu)物登記卡）、溝通買東西過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意什么事項(xiàng)。、談一談，在購(gòu)物中，自己有哪些經(jīng)驗(yàn)。、溝通購(gòu)置物件的企圖。、溝通買東西中應(yīng)試慮到什么？、溝通如何合理正確地使用零用錢。這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，顯現(xiàn)自己選購(gòu)物件的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購(gòu)置物件的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確指引，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)儉的優(yōu)秀習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適合的時(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的勤學(xué)生。最后評(píng)比最正確花費(fèi)者。4、聯(lián)系生活，浸透思想教育。詳細(xì)的我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，平常你喝完了飲料以后會(huì)如何辦理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充散發(fā)布自己的建議。）而后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)特別節(jié)儉的孩子，他常常將家里用完此后的廢舊物件，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，而后把這些錢攢起來(lái)捐給希望工程和貧窮山區(qū)的小朋友們。看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生暢所欲言。我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想道德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜人民幣的教育。經(jīng)過(guò)建立“回收站”，能夠讓學(xué)生理解易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的荒棄物，幫助小朋友從小建立保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。到此，整個(gè)教課過(guò)程所有結(jié)束。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)因?yàn)楸竟?jié)課的教課內(nèi)容主假如組織學(xué)生詳細(xì)的實(shí)踐操作活動(dòng)試試，基本上不需要板書(shū)，所以此部分略寫。七、在課改實(shí)驗(yàn)中，如何運(yùn)用"誘思研究"教課論進(jìn)行教課最后，我說(shuō)一下，這節(jié)教課方案是如何表現(xiàn)新課改理念和"誘思研究"教課思想的。總覽整節(jié)課，在整個(gè)教課方案中，我力爭(zhēng)較好地表現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)成立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，經(jīng)過(guò)學(xué)生大批的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)達(dá)成。確實(shí)改變了傳統(tǒng)的教課方式和學(xué)習(xí)方式，使講堂真切做到生活化、活動(dòng)化、自主化、感情動(dòng)和興趣化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了感情與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這方面也做出了踴躍的試試。集知識(shí)性、興趣性、活動(dòng)性于一體，經(jīng)過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到此中的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。整節(jié)課洋溢著快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)大批的生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大批的感性資料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是"聽(tīng)聽(tīng)練練"，而是在老師的指引下，踴躍主動(dòng)的去研究，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)溝通。在經(jīng)歷了以后，學(xué)生獲取了知識(shí)，提高了能力，思想獲取了鍛煉，并獲取了成功的歡樂(lè)，研究的快樂(lè)，真切成為了講堂的主人！一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)講課稿篇7一、教材剖析1、教課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上睜開(kāi)教課的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)慣用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為此后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。3、本節(jié)課的教課目的、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。、踴躍參加知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)過(guò)察看、操作、思慮、議論等活動(dòng)，初步培育學(xué)生的研究意識(shí)和合作意識(shí)。、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，并自覺(jué)養(yǎng)成恪守和珍愛(ài)時(shí)間的優(yōu)秀習(xí)慣。4、教課重、難點(diǎn)確實(shí)定要點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分二、學(xué)情剖析：“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)不陌生，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，況且一年級(jí)的學(xué)生每日要準(zhǔn)時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象觀點(diǎn)的存在?？墒遣煌膶W(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的狀況也是各不相同的，有的已經(jīng)能嫻熟地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟習(xí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)間仍是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。所以，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)講堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。三、教法、學(xué)法1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特色，把故事、游戲貫串于各教課環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參加的踴躍性。2、發(fā)揮課件的協(xié)助教課功能，增強(qiáng)教課過(guò)程的興趣性、直觀性和形象性，學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看、合作研究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷徙、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。3、著手操作。讓學(xué)生著手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生親自的感覺(jué)，再而成為自己的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪番操作，共同記時(shí)。學(xué)生在著手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。四、教課程序（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家能否是準(zhǔn)時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們相同，也上一年級(jí)了，她和我們相同，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟習(xí)、不會(huì)讀？學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的矛盾，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)奇妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想，在出現(xiàn)不同建議時(shí)進(jìn)行懷疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲念，心理上產(chǎn)生了激烈的“我要學(xué)”的激動(dòng)。因?yàn)闀r(shí)間是一個(gè)很抽象的觀點(diǎn)，學(xué)生比較難理解，所以本堂課就從學(xué)生熟習(xí)的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生感覺(jué)到時(shí)間與自己的生活息息有關(guān)，能主動(dòng)參加知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。（二）、合作研究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度（1）學(xué)生察看學(xué)具鐘，小組溝通，老師巡視。（2）報(bào)告、增補(bǔ)，課件演示學(xué)生反應(yīng)的結(jié)果。3）議論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，試試用最快的速度記著每個(gè)大格刻度各表示幾分。（6）溝通記憶方法。認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只好用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，所以我在這環(huán)節(jié)中采納逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上獲取1大格里有5小格，一共有個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，而后再經(jīng)過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間（1）學(xué)校究竟什么時(shí)候開(kāi)始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中相互說(shuō)一說(shuō)吧。（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀