高三上學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃

第14頁共14頁高三上學(xué)期生物教學(xué)工作方案高三上學(xué)期生物教學(xué)工作方案〔一〕按照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，為高考打下堅(jiān)實(shí)根底、順利完成教學(xué)目的.由于生物新課內(nèi)容快要全部授完，本學(xué)期安排為完成第一輪復(fù)習(xí)。詳細(xì)打算是根據(jù)授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側(cè)重地進(jìn)展第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插理綜考試訓(xùn)練，讓學(xué)生提早熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對(duì)復(fù)習(xí).一、指導(dǎo)思想1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年浙江省《考試說明》〔還未到手〕，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以獲得一定的課外知識(shí)量.2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷構(gòu)造、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維才能擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地進(jìn)步復(fù)習(xí)程度作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。二、教學(xué)安排合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)方案。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，詳細(xì)安排如下：第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí).第二階段：9月22日至月，進(jìn)展第一輪的根底知識(shí)的復(fù)習(xí).要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語文根底知識(shí)、根本技能、根本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重才能訓(xùn)練。第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)展一些綜合練習(xí)考試。三、詳細(xì)教學(xué)措施1、認(rèn)真抓好生物學(xué)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)。高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比擬系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析^p，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)根底知識(shí)，做到正確理解，穩(wěn)固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)根底。2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育。高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)展辯證唯物教育。再有，通過講述祖國豐富的動(dòng)植物資，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的.3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展生物學(xué)根本技能的訓(xùn)練和才能的培養(yǎng)。老師通過復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的才能、觀察才能、科學(xué)地分析^p和解釋一些生物現(xiàn)象的才能。4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、穩(wěn)固記憶要重視親密聯(lián)絡(luò)本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)展，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。高三上學(xué)期生物教學(xué)工作方案〔二〕一、執(zhí)教情況分析^p在20xx年高考本科有大打破的大好背景下，我有幸執(zhí)教20xx屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物老師，我深深感到自身有許多的缺乏：首先是經(jīng)歷的缺乏，高三和高一高二的教學(xué)方式有許多的不同，因?yàn)楦呷钦粋€(gè)高中階段知識(shí)的全面統(tǒng)籌，這正是我個(gè)人所缺少的。另一個(gè)就是知識(shí)的缺乏，近年來的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)也發(fā)生的相應(yīng)的改變，等等。二、學(xué)生分析^p本屆學(xué)生理科有14人，大局部學(xué)生根底較差，學(xué)習(xí)方法不靈敏，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)方案，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情況不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有一定根底，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上專科以上。三、本學(xué)期教學(xué)目的本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)高中階段生物知識(shí)有個(gè)全面，系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。另外還要對(duì)學(xué)生積極輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)展單元測(cè)驗(yàn)，目的測(cè)驗(yàn)，提升測(cè)驗(yàn)，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測(cè)工作，對(duì)試卷進(jìn)展深化分析^p。根據(jù)學(xué)校課時(shí)按排特點(diǎn)〔平均一星期六課時(shí)〕，盡量做到四講一練一評(píng)。使學(xué)生的成績能有較大幅度的進(jìn)步。四、詳細(xì)工作措施1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)根底?！?〕、在課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生一起重溫、回憶、理解、記憶必修本的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)，記住必記的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解記、聯(lián)絡(luò)記、比照記，再通過典題分析^p、練習(xí)加強(qiáng)和穩(wěn)固雙基知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)?！?〕、在課后強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此根底上自己構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問，到達(dá)以不變應(yīng)萬變?！?〕加強(qiáng)課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的根本原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的復(fù)習(xí)；掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么、類型，對(duì)每一種類型進(jìn)展不斷進(jìn)展訓(xùn)練與歸納，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的才能。〔4〕重視單元過關(guān)測(cè)試與講評(píng)，及時(shí)反應(yīng)信息，查漏補(bǔ)缺?！?〕指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：a.學(xué)會(huì)聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要前提，知識(shí)間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效進(jìn)步創(chuàng)新才能的方法。學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)消費(fèi)和生活實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)理論才能，培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。b.擅長進(jìn)展知識(shí)遷移：通過一定的方式，將相關(guān)的知識(shí)有序地組織起來，由此及彼，形成知識(shí)的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的知識(shí)，將書本讀薄。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)展分析^p、歸納和綜合，進(jìn)步思維才能。c.學(xué)會(huì)科學(xué)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：①核心輻射法。抓住一個(gè)核心的知識(shí)內(nèi)容，然后圍繞這個(gè)核心知識(shí)進(jìn)展多方位多角度的聯(lián)絡(luò)，使之形成由點(diǎn)到面的知識(shí)構(gòu)造。這個(gè)核心的內(nèi)容可以是一個(gè)概念、一個(gè)原理、一個(gè)圖解、一個(gè)實(shí)例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來，形成知識(shí)鏈，這也是形成知識(shí)構(gòu)造的一種重要方法。例如，n是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮?dú)狻参矬w中n→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：③歸類比擬法將分散的知識(shí)進(jìn)展歸類，將類似的知識(shí)進(jìn)展比擬，也是形成知識(shí)構(gòu)造的重要方法。例如，植物育種的知識(shí)分布在必修中，復(fù)習(xí)時(shí)可將它們整理在一起。2、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)歷老師的教學(xué)方法。教學(xué)程度的進(jìn)步在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)歷，向有豐富教學(xué)經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，盡量多深化課堂聽課，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)程度，聽課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)展評(píng)課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課老師進(jìn)展討論，以理解其講課安排的根據(jù)。3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動(dòng)明了，克制以前重復(fù)的缺點(diǎn)。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說練結(jié)合。4、充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實(shí)繁忙，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。適量布置作業(yè)，天天檢查，認(rèn)真修改，擴(kuò)大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生克制急躁情緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中純熟，在練習(xí)中穩(wěn)固，在測(cè)驗(yàn)中反思，在糾錯(cuò)中歸納，在總結(jié)中進(jìn)步。5、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們時(shí)機(jī)，不歧視他們，肯定他們的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立信心，不斷進(jìn)步。五、備考思路1.研究課標(biāo)、考綱，分析^p高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)變化2023年是新課標(biāo)施行以來的第三年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為根據(jù)，以研究新教材〔主要為人教版〕為根底，集中精力，重點(diǎn)打破核心、主干知識(shí)理念，抓住新內(nèi)容，努力進(jìn)步復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，理解高考改革的趨勢(shì)，在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的個(gè)性化、知識(shí)和才能的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。2.緊扣教材，夯實(shí)根底，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)局部的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的表達(dá)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的根底上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字局部、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保準(zhǔn)確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在根底訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，進(jìn)步學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)和整理。3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，解答問題的才能②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能和探究才能③注重生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的才能4.研究教法、學(xué)法，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率一切要根據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，準(zhǔn)確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分開展學(xué)生才能”的思路，著力開展學(xué)生的思維才能。5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)開展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展〔如人類基因組方案，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的研究〕，特別是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論解釋分析^p以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。6.研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，進(jìn)展重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)，在抓好根底的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識(shí)，全面進(jìn)步生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)展面批面改，嚴(yán)格要求審題仔細(xì)、答題標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)差生上課進(jìn)展多提問，課后多輔導(dǎo)，選用適宜練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)根底訓(xùn)練，逐步進(jìn)步。7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)變才能20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。今社會(huì)開展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位，高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握準(zhǔn)確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。注意有關(guān)書籍〔如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志〔如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等〕，查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的搜集、整理工作。通過有關(guān)信息分析^p，研究復(fù)習(xí)對(duì)策，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)，防止盲目性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。高三上學(xué)期生物教學(xué)工作方案〔三〕一、指導(dǎo)思想新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。對(duì)大類學(xué)生主要目的是到達(dá)二本分?jǐn)?shù)線，對(duì)美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)展必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊張，尤其是對(duì)于舞蹈班來說。二、教材分析^p本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)展根底知識(shí)的復(fù)習(xí)的根底上建立知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)展分類總結(jié)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)展辨析比擬，在新的情景中分析^p討論，在復(fù)習(xí)中把目的定在梳理課本知識(shí)，加強(qiáng)和穩(wěn)固對(duì)教材知識(shí)的理解，并及時(shí)解決仍有疑問的知識(shí)點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過關(guān)。另外，對(duì)大類學(xué)生進(jìn)展選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的平安性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的根本流程以及操作過程中的詳細(xì)操作的理由和方法進(jìn)展深化研究，并且關(guān)注其開展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感。三、學(xué)情分析^p學(xué)生對(duì)根底知識(shí)絕大局部已經(jīng)遺忘，所以需要對(duì)根底進(jìn)展過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)和知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的優(yōu)勢(shì)，所以需制定周密且可行的教學(xué)方案，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程。四、進(jìn)度安排180班〔理科大類〕時(shí)間安排主要內(nèi)容要求必修一復(fù)習(xí)7.21——7.25五、方法措施〔一〕認(rèn)真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)展比照，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容，并且注意I和II所要到達(dá)的目的要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比照，看看進(jìn)步的程度。認(rèn)真分析^p課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一局部的行為動(dòng)詞要到達(dá)的目的，注意才能要求。吃透教材、精心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)步備考的效度。按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識(shí)點(diǎn)，通過統(tǒng)一測(cè)試，找到學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來，選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評(píng)講，到達(dá)知識(shí)點(diǎn)過關(guān)的