新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)微探

小學(xué)語文新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)探析小學(xué)語文北塔區(qū)狀元學(xué)校：雷艷偉周冬東摘要：在新課程改革的形勢下，怎樣使小學(xué)生從不會寫作文、寫不好作文，到愛寫作文、寫出能帶有真情實感的好作文呢?《全日制義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試用)》給了我們很好的啟示：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！痹鯓硬拍芡瓿烧n標(biāo)賦予我們語文教師的以上任務(wù)呢?這里，結(jié)合自己從事語文教學(xué)以來實施新課程的體會，就小學(xué)作文教學(xué)中的策略性問題談幾點看法。關(guān)鍵詞：新課程、作文能力、小學(xué)生、作文教學(xué)一、精心創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生作文要從內(nèi)容入手?！毙W(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難的一關(guān)就是“內(nèi)容關(guān)”，他們不會選材，個別同學(xué)作文時甚至感到無內(nèi)容可寫，于是我便從觀察入手，豐富學(xué)生的知識，我是這樣做的：1、我們要聯(lián)系學(xué)生實際，以學(xué)生情感為導(dǎo)引指導(dǎo)學(xué)生寫作。例如：某教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《××，我想對你說……》時。讓學(xué)生選擇自己喜歡的人，包括長輩、同伴、親人、朋友，甚至虛擬的人物，或選擇自己喜歡的動物、植物，甚至玩具。學(xué)生的習(xí)作興趣一下子被調(diào)動了起來，有的同學(xué)甚至寫出了《唐僧，我想對你說……》。2、不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界，在抒寫表達(dá)中體驗作文的快樂。3、緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水活潑地留個不停。”學(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。4、學(xué)會運用多媒體，形式多樣化。采用多媒體組合教學(xué),形象生動,感染力強,是提高學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)觀察能力,學(xué)生智力和聽、說、讀、寫能力的有效手段。心告訴我們：“新奇，多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！爆F(xiàn)代多媒體教學(xué)，直觀、形象、生動，集圖、文、聲、像、動畫于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。它利用活生生的畫面和音響刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生多種感官功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，使智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。比如在一次要求學(xué)生寫景的作文訓(xùn)練中，我先播放一段風(fēng)景優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，然后再動筆。動聽的、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞到美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。看完了錄像片后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲，馬上拿起筆，認(rèn)真地寫起來，只用了平時一半的時間就寫好了，而且寫得很生動、很形象。二

、鼓勵大膽表達(dá)，傾訴學(xué)生的真實心聲

真實是文章的生命，而情感則是文章的血液。小學(xué)生較率真，教師要引領(lǐng)學(xué)生敞開心扉，做到“我手寫我口，我手寫我心?！边€要引導(dǎo)學(xué)生敢于面對現(xiàn)實，對邪惡的敢于揭露，對正義的要樂于頌揚，說真話、吐真情、不無病呻吟。讓學(xué)生明白只有用真實的情感去抒寫真實的生活，寫出的文章才能感染人，沒有真情實感的文章讀起來如同嚼蠟。

要想讓學(xué)生表達(dá)真實思維，教師不應(yīng)用太多的框框來束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時考慮的較多的不是寫作方法，而是學(xué)生自己的思想、自己的情感、自己的生活、自己的真實意思表達(dá)。要多放手多鼓勵學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限制體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，讓學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任他們的思路自由馳騁，自由地傾訴心聲，以調(diào)動他們內(nèi)在的潛質(zhì)，讓他們的習(xí)作個性得到充分的，少一點條條框框，多一點孩子的稚氣。

三、關(guān)注現(xiàn)實，感受生活，拓展學(xué)生寫作背景

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達(dá)真情實感。”生活是寫作取之不盡、用之不竭的源泉。在小學(xué)生豐富多彩的生活中，每天都發(fā)生豐富多彩的事。教師要有意識地讓學(xué)生去體驗生活、感受生活、觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作內(nèi)容與校園生活相結(jié)合，與日常生活相結(jié)合，與社會生活相結(jié)合，讓學(xué)生在多姿多彩的生活中選擇自己感興趣的事情寫，在生活中學(xué)會習(xí)作。如：在寫春天景色的習(xí)作時，教師可以不必讓學(xué)生拿到題馬上就寫，而是先組織學(xué)生展開尋找春天的活動：讓喜歡畫畫的學(xué)生去寫生，喜歡古詩的學(xué)生收集描寫春天的古詞古詩、佳作名篇，讓他們?nèi)ヒ巴庥^賞明媚的春色，增加他們對大的直接感受。接著結(jié)合《走進(jìn)春天》的語文活動課。讓孩子們誦春詩、賞春景、品春趣、表春情，促進(jìn)學(xué)生對春天親身體驗的內(nèi)化。最后進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生的習(xí)作背景就得到有效拓展，動起筆來就會有情可表、有話可寫，充滿生活氣息。四、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

我在教學(xué)中還很注重運用多種方法來激勵學(xué)生多讀書。我常利用晨讀時間來開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽；激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，提倡“不動筆墨不讀書”，

“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評論人物時事等。

這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。沒有語言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗，積累語言。

五、注重作文評價，培養(yǎng)自批自改的能力

培養(yǎng)學(xué)生的自改，有助于使學(xué)生的思維具有條理性和性，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。經(jīng)過不斷的練寫，學(xué)生的寫作水平有了不同程度的提高。我又對他們進(jìn)行了自批自改能力的培養(yǎng)。開始階段，注重于教師的教和扶，所謂“教”，即針對每個學(xué)生的寫作實際，指出其文章的不足。對于那些水平差的學(xué)生，先從遣詞造句、標(biāo)點符號改起，繼而發(fā)展到布局謀篇是否恰當(dāng)、合理。所謂“扶”，即在老師的引導(dǎo)下自己找出文章的不足。這類練習(xí)最多的是片斷描寫和每天寫日記。漸漸地，他們有了一定的批改能力，我就試著放，讓他們自批自改一些簡單的文章，學(xué)生對這種方法極其感興趣，對自己的每一篇文章的優(yōu)缺點，也很清楚，同時明確了下一步的目標(biāo)，他們的寫作欲愈來愈強，可謂受益匪淺。小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時也是學(xué)生了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一個主要渠道。小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中要認(rèn)真把握小學(xué)生作文的基本要求，爭對學(xué)生的實際情況采用靈活多樣的作文批改方法，及時有效地對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改，促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。

以上就是我在作文教