九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4章生命之源-水4.3質(zhì)量守恒定律教案粵教版

質(zhì)量守恒律教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求教材及學(xué)情分析課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法

認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律做出解釋質(zhì)量守恒定律是化學(xué)最基本也是最重的定律在前面幾章的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)反應(yīng)究物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)種類的變化但還沒有接觸反應(yīng)物與生成質(zhì)量之間的關(guān)系節(jié)是書寫化學(xué)方程式和根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)的知識(shí)顯得格外重要，通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，而運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象學(xué)生有一定的難度。1、理解質(zhì)量守恒定律的涵義，用分子、原子觀點(diǎn)解釋守恒的原因；2、通過質(zhì)量守恒原因的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用它解釋一些現(xiàn)象；3、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來定量研究問和分析問題的能力通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律用質(zhì)量守恒定律解釋生活中的一些現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)探究、歸納法等指導(dǎo)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)

學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖1

引入新課

思考質(zhì)量是否發(fā)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的種類發(fā)生了變生變化化，那么化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否發(fā)生的變化？是增加？減?。窟€是不變？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。

導(dǎo)課2

將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及[演示實(shí)驗(yàn)4-74-84-9]引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)量守恒定律數(shù)據(jù)填寫教材觀察并思考。P111上空強(qiáng)調(diào)天平使用的步驟及意事項(xiàng)白處。學(xué)生思考回答

思考驗(yàn)4-74-8什么不同？用小氣球的作是什么？討論：P112頁討論與交流教

[歸]參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總學(xué)生體會(huì)理解

和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量的總質(zhì)量守恒定律內(nèi)容學(xué)過程

和。強(qiáng)調(diào)應(yīng)物質(zhì)總和”等關(guān)鍵詞；（2在探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)中，如果有氣體參加或生成氣體，實(shí)驗(yàn)裝置必須是密閉容器；（3適用于所有化學(xué)反應(yīng)以P109頁電解水為例，用分子-原子的觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)前后：“五不變素種類、元素質(zhì)量思考質(zhì)量守恒的（宏觀原子種類、原子數(shù)目、原因原子質(zhì)量(微觀)“二變質(zhì)種類（宏觀分子種類（微觀）“一可能變子的個(gè)數(shù)

質(zhì)