小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)第三單元《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)下冊(cè)二單元《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校江其藍(lán)【教學(xué)目標(biāo)】.以文帶文，在誦讀詩(shī)歌中，讓學(xué)生感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。.通過(guò)朗讀來(lái)了解作者所描繪的“綠”，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，達(dá)到流利通順地朗讀。.通過(guò)讀文、想象補(bǔ)白，體會(huì)春天的美好，感悟詩(shī)歌的寫作之妙?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】.了解作者所描繪的“綠”。.以文帶文，在誦讀詩(shī)歌中，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)激趣，揭示課題.出示圖畫，師（導(dǎo)入）：這是一幅幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺？.師：綠是自然的顏色，是春天的象征；綠也是生命的顏色，是生命的象征。許多詩(shī)人寫下了這樣的詩(shī)句來(lái)贊美綠色。男：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。女：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。（白居易《憶江南》）男：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章《詠柳》）女：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（）男：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）女：紅樹青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。（歐陽(yáng)修《豐樂(lè)亭游春?其三》）.師：看到詩(shī)人筆下生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。現(xiàn)代詩(shī)人艾青也為我們描繪了出奇的《綠》,就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！齊讀課題。二、整體感知，了解內(nèi)容.自主批注閱讀，感知文本。出示自學(xué)提示：一讀：讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：大聲讀，詩(shī)人圍繞“綠”寫了什么？你感受到了什么？三讀：默讀，在不明白的地方做上標(biāo)記。生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書。.感知內(nèi)容，師生對(duì)讀。師：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……師：眼前鋪滿綠色。小組1：到哪兒去找這么多的綠：/墨綠、淺綠、嫩綠、/翠綠、淡綠、粉綠……/綠得發(fā)黑、綠得出奇。/師：綠色真是種類繁多。小組2：刮的風(fēng)是綠的，/下的雨是綠的，/流的水是綠的，/陽(yáng)光也是綠的。師：綠色無(wú)處不在。小組3：所有的綠集中起來(lái)，/擠在一起，/重疊在一起，/靜靜地交叉在一起。師：綠色形態(tài)各異。小組4：突然一陣風(fēng)，/好像舞蹈教練在指揮，/所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起師：綠色讓大自然充滿生機(jī)。三、以讀代講，感悟體會(huì).感知眼前鋪滿綠色出示綠色潑墨圖和第一小節(jié)詩(shī)句：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……生1（縮句設(shè)比）：綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……生2（復(fù)原對(duì)比）：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……師（設(shè)比點(diǎn)）：縮句和原句有什么不同？原句寫出了綠色的什么特點(diǎn)？生（齊）：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的…….感知“綠”種類繁多語(yǔ)用實(shí)踐，補(bǔ)白想象發(fā)散讀。師：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？這些綠讓你想到了什么？生：墨綠、淺綠、嫩綠、/翠綠、淡綠、粉綠……師（貼出帶字色卡）：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠師：春姑娘用巧手還為我們調(diào)出了哪些綠色？看圖填空背誦這一小節(jié)。出示填空：到哪兒去找這么多的綠：綠得發(fā)黑、綠得出奇。師（貼出帶字色卡）：碧綠、新綠、深綠、青綠、蔥綠、黃綠、暗綠、明綠、綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠師：難怪作者說(shuō)一一生（齊）：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的…….感知“綠”無(wú)處不在（1）師生接讀。師（問(wèn)）：還有哪里是綠的？生（1組接）：刮的風(fēng)是綠的生（2組接）：下的雨是綠的生（3組接）：流的水是綠的生（4組接）：陽(yáng)光也是綠的。（2）看圖接讀。師（問(wèn)）：風(fēng)中的是綠的，生（接）：風(fēng)中的楊柳是綠的，師（問(wèn)）：雨中的是綠的，生（接）：雨中的荷葉是綠的，師（問(wèn)）：水中的也是綠的。生（接）：水中倒映的山（水中的水草）是綠的。師（問(wèn)）：陽(yáng)光下的也是綠的。生（接）：陽(yáng)光下的森林也是綠的。師：溫暖的陽(yáng)光普照綠色的大地，讓大地生機(jī)勃勃，充滿希望，可見這綠色無(wú)處不在。生（齊）：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……（3）語(yǔ)用實(shí)踐，補(bǔ)白想象發(fā)散讀。師：還有什么是綠的？出示填空題：彎曲的小路是綠的,是綠的，是綠的，也是綠的?？磮D背誦這一節(jié)小詩(shī)。生（齊）：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……（4）以文帶文，讀寫聯(lián)動(dòng)創(chuàng)作讀。賞析文本，帶入《閱讀鏈接》《西湖漫筆》自主閱讀。邊讀邊想，文章是如何把“綠”這一特點(diǎn)寫清楚的，談?wù)勀愕母惺?。師：雨中去訪靈隱，一下車，只覺綠意撲眼而來(lái)。生：眼前鋪滿綠色。師：道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。生：下的雨是綠的。師：飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；生：飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，深綠，綠得發(fā)黑。師：有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。生：淺綠，綠得發(fā)藍(lán)。師：峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。生：小路是綠的，石頭也是綠的。生（齊）：好像綠色的墨水瓶倒翻了，/到處是綠的……師（過(guò)渡）：這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？4.感悟“綠”形態(tài)各異（1）生生接讀生1：所有的綠集中起來(lái)生2：擠在一起生3：重疊在一起生4：靜靜地交叉在一起。（2）描述情景讀師：春天到了，校園里一一生：校園里的樹和草發(fā)芽了，綠了，墨綠、淺綠、嫩綠……師：春天到了，公園里一一生：公園里的樹和草發(fā)芽了，綠了，翠綠、淡綠、粉綠……師：春天到了，田野里一一生：田野里的莊稼綠了，碧綠、深綠、青綠……師：春天到了，山坡上一一生：山坡上的樹和草也發(fā)芽了，綠了，蔥綠、暗綠、草綠……師：所有的綠集中起來(lái)，生：擠在一起，/重疊在一起，/靜靜地交叉在一起。（3）語(yǔ)用實(shí)踐，補(bǔ)白想象發(fā)散讀出示填空題：所有的綠集中起來(lái)，我好像看見墨綠、、、擠在一起,所有的綠集中起來(lái)，我好像看見、—、—、—重疊在一起，所有的綠集中起來(lái)，我好像看見、—、—、—靜靜地交叉在一起。（4）滾雪球式讀師：所有的綠集中起來(lái)，小組1：擠在一起小組2：擠在一起小組3：擠在一起小組4：擠在一起生（齊）：擠在一起小組1：重疊在一起（后一個(gè)小組在前一個(gè)小組還沒(méi)讀完時(shí)就開始讀，讀出重疊之感）小組2：重疊在一起小組3：重疊在一起小組4：重疊在一起生（齊）重疊在一起小組1、2、3、4：靜靜地交叉在一起（各小組輕聲自己讀，讀出交叉之感）生（齊）：靜靜地交叉在一起。師（小結(jié)）：千姿百態(tài)的綠，充滿了旺盛的生命力，給我們帶來(lái)了無(wú)限的美感。5.贊嘆“綠”充滿生機(jī)師：突然一陣風(fēng)吹來(lái)一一（出示風(fēng)吹綠色的動(dòng)態(tài)圖），你看到了什么？讓你想到了什么？這帶給你怎樣的感受？（1）師生接讀。師：突然一陣風(fēng)，男：好像舞蹈教練在指揮，女：所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……（2）激趣情感，描述情景讀。師：閉上眼睛，現(xiàn)在你就是山坡上、草地上、花園里或校園里的那一種綠，深綠、淺綠、嫩綠或者墨綠……風(fēng)輕柔地吹在你們身上，你們情不自禁地在一起按著節(jié)拍快樂(lè)地舞蹈起來(lái)。生：所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……師：你們的舞蹈多么整齊，誰(shuí)在指揮你們？生：好像舞蹈教練在指揮，/所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……師：是哪個(gè)舞蹈教練在指揮你們跳起了這么優(yōu)美的、整齊的舞蹈？生：突然一陣風(fēng)，/好像舞蹈教練在指揮，/所有的綠就整齊地/按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……師