部編版七年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納梳理

部編版七年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納梳理1.《鄧稼先》（一）主要內(nèi)容將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中進(jìn)行敘寫、評價,突出了他對民族的貢獻(xiàn),高度贊揚(yáng)了他的愛國主義精神和將自己一生奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。（二）重點(diǎn)字詞至死不懈（xiè）：懈，放松。蓬斷草枯：形容環(huán)境惡劣。署（shǔ）名：在書信、文件或文稿上，簽上自己的名字。選聘（pìn）：挑選聘用。鋒芒畢露（lù）：比喻銳氣和才干全都顯露出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。任人宰（zǎi）割：比喻任憑侵略、壓迫、剝削?？筛杩善╭ì）：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。婦孺（rú）皆知：連婦女兒童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人們的注意。鮮（xiǎn）為人知：很少人知道。元勛（xūn）：立大功的人。鞠（jū）躬盡瘁（cuì）：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。當(dāng)之無愧（kuì）：沒有什么可以慚愧的地方。奠（diàn）基：奠定建筑物的基礎(chǔ)。截（jié）然不同：形容差別很大。截然，形容界限分明，像割斷的一樣。家喻戶曉（xiǎo）：每家每戶都知道。闊（kuò）別：長時間的分別。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鋌（tǐng）：疾走。(鋌而走險)摯（zhì）友：親密的朋友?；I（chóu）劃：想辦法；定計劃；籌措。仰慕：敬仰思慕。彷（páng）徨（huáng）：猶豫。殷（yān）紅：帶黑的紅色。2.《說和做——記聞一多先生言行片段》（一）主要內(nèi)容用夾敘夾議的寫法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說所做,表現(xiàn)了聞一多先生說做的統(tǒng)一、表里如一的高尚人格,贊揚(yáng)了他為國家、民族、民主獻(xiàn)身的精神。（二）重點(diǎn)字詞詩興不作：作，起。典籍jí：記載古代法制的圖書，泛指古代圖書。仰之彌高：指愈仰望愈覺得其崇高。鍥qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。迥jiǒng乎不同：很不一樣。兀wù兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。瀝lì盡：滴完。群蟻排衙yá：指整齊地排列著。深宵xiāo獨(dú)裁cái：指當(dāng)時蔣介石的專制統(tǒng)治。兇多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危險。迭dié起：一次又一次地興起、出現(xiàn)。昂áng首挺胸：昂起頭，挺起胸。形容精神振奮，意氣昂揚(yáng)。潛心貫注、心會神凝：精神高度集中、聚集。何妨一下樓鉆探：動詞，這里是鉆研的比喻說法。疏懶：形容詞，懶散而不慣受拘束。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。高標(biāo)：名詞，很高的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)。慷kāng慨kǎi淋漓：形容情緒十分激動；說話、寫文章意氣昂揚(yáng)，言辭暢快。氣沖斗dǒu牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。3.《回憶魯迅先生(節(jié)選)》（一）主要內(nèi)容通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作等的描述，展現(xiàn)了魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。（二）重點(diǎn)字詞輕捷：動作輕快敏捷。安頓：安詳，安穩(wěn)。阿司匹林：一種解熱鎮(zhèn)痛藥。憂郁：憂傷郁結(jié)；憂慮煩悶。深惡痛絕：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。存心：心里懷有的念頭。揩kāi：擦，抹。闔hé：閉合。不以為然：不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。4.《孫權(quán)勸學(xué)》【文學(xué)常識】（一）作者及作品1.司馬光（北宋）：字君實(shí)，號迂叟，世稱涑（sù）水先生、司馬溫公政治家、文學(xué)家，編撰了《資治通鑒》。2.《資治通鑒》（1）書名由來：宋神宗認(rèn)為該書“鑒于往事,有資于治道”，而欽賜此名的并親自作序。（2）地位：《資治通鑒》是我國的第一部編年體通史。（3）體例：體例嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，記敘了上起戰(zhàn)國下迄五代總共1362年的史事。（4）內(nèi)容以政治、軍事的史實(shí)為主。（5）目的：警示后人，為制定政策的統(tǒng)治階級提供參考。補(bǔ)充：史書體例（1）編年體：以年代（在世皇帝的年號）為線索編排的有關(guān)歷史事件。左丘明的《左傳》、司馬光的《資治通鑒》。（2）紀(jì)傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件的體裁。以為人物立傳記（皇帝的傳記稱“紀(jì)”，一般人的稱“傳”）的方式記敘史實(shí)。司馬遷的《史記》是中國第一部紀(jì)傳體史書。（3）國別體：以國家（諸侯國）為單位，分別記敘歷史事件的史書體例。左丘明的《國語》是中國第一部國別體史記；較好的一部是劉向的《戰(zhàn)國策》。（二）人物介紹1.孫權(quán)：孫權(quán)，字仲謀，三國時期吳國的建立者，謚號：大皇帝。2.呂蒙：呂蒙，字子明，東吳名將。3.魯肅，字子敬，孫權(quán)的重要謀士和將領(lǐng)?！疚谋痉治觥砍酰瑱?quán)謂/呂蒙曰：“卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以/軍中多務(wù)?！咀⑨尅竣俪酰寒?dāng)初，起初，這里是追述往事的習(xí)慣用詞。②謂……曰：對……說，告訴。③卿（qīng）：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。眾愛卿平身④當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。⑤辭：推托?！咀ⅲ骸稗o”可組詞為“推辭”，可推知“辭”的意思是“推托”。】⑥以：介詞，用?！咀ⅲ浩阉升g的《狼》中“屠懼，投以骨”的“以”也是介詞，用?！竣叨鄤?wù)：事務(wù)繁多。【翻譯】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不能不學(xué)習(xí)??！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多（為借口）來推托?！狙a(bǔ)充】動詞+以/于==》狀語后置的標(biāo)注【分析】孫權(quán)：開門見山，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，既體現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙的關(guān)心和期望，表現(xiàn)出孫權(quán)身為人主，對待部下的嚴(yán)格要求。呂蒙：“辭”寫出呂蒙推托、回避的態(tài)度。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)/涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自/以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。【注釋】①孤：古時王侯的自稱。【注：古時王侯的自稱還有：寡人、不轂（gǔ）】②豈：難道。③治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。治，研究。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。④博士：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官?！窘窳x：學(xué)位，是目前最高級別的學(xué)位?！竣菪?yé)：語氣詞，同“耶”。⑥但：只，只是。⑦涉獵：粗略地閱讀。⑧見往事：了解歷史。見，了解。往事，指歷史。⑨耳：語氣詞，相當(dāng)于“而已”“罷了”。⑩若：比得上?乃：于是，就。?就學(xué)：指從事學(xué)習(xí)?！熬汀钡慕忉尅?.靠近，金就礪則利；2.成功，功成名就；3.開始，乃始就學(xué)】【翻譯】孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，（這一點(diǎn)上）誰比得上我？我常常讀書，自己認(rèn)為有很大的好處?！眳蚊捎谑情_始從事學(xué)習(xí)?！痉治觥繉O權(quán)繼而指出“學(xué)”的可能性，現(xiàn)身說法：一、只用看可以來了解歷史的書；二、開卷有益。在三國鼎立的社會劇烈變革時期，為加強(qiáng)吳國國力，孫權(quán)于是勸呂蒙多學(xué)習(xí)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。【注釋】①及：到，等到?！炯霸诰涫祝旱搅?、等到；及在結(jié)尾：趕得上；望塵莫及】②過：經(jīng)過。③今者：如今，現(xiàn)在。④才略：才干和謀略。⑤非復(fù)：不再是。⑥更（gēng）：另，另外⑦刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。⑧大兄：長兄，這里是對朋友輩的敬稱。⑨見事：知曉事情。⑩遂：于是，就?！痉g】等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙一起談?wù)摚ㄊ虑椋?，十分驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“士人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長兄知曉事情這么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，（和呂蒙）結(jié)為朋友，然后就分別了?！狙a(bǔ)充】1.吳下阿蒙：泛指缺少學(xué)識才干的人，比喻學(xué)識尚淺。2.刮目相待：別人已經(jīng)有進(jìn)步，用發(fā)展的眼光看待別人?！痉治觥窟@部分內(nèi)容屬于側(cè)面描寫，從魯肅的反應(yīng)去襯托呂蒙在學(xué)識上的長進(jìn)，同時體現(xiàn)魯肅是一位愛才、敬才的人。呂蒙的回答，表現(xiàn)出面對魯肅稱贊時的坦然?！菊n文分析】1．孫權(quán)勸學(xué)的原因是“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”；孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”；孫權(quán)勸學(xué)的成果是“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。(以上均填課文原句)2．魯肅的話表現(xiàn)了他驚訝、敬佩的情感，也從側(cè)面寫出了呂蒙學(xué)有所獲；文末的“士別三日，即更刮目相待”更進(jìn)一步闡明了這一點(diǎn)。3．寫出出自本文的成語：吳下阿蒙、士別三日、刮目相待、開卷有益。4．孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？勸學(xué)。5．孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的？先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。6．注意下列句子中加點(diǎn)詞所表示的語氣。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，表反問語氣，相當(dāng)于“嗎”。(2)但當(dāng)涉獵，見往事耳。耳：表限止語氣，可譯為“罷了”。(3)大兄何見事之晚乎！乎：表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。7．本文告訴我們的道理有哪些？(1)通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。(2)我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。(3)不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。(4)要善于聽取他人的建議或意見。(5)告訴我們一個人只要廣泛涉獵總會學(xué)有所成。8．本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請概括他們的性格特點(diǎn)。（1）孫權(quán)：豁達(dá)、大度，待人坦誠、平易，有幽默感的一位明君；關(guān)心部下，對部下要求嚴(yán)格，善勸。（2）呂蒙：樂于接受勸告，勤奮好學(xué)；機(jī)敏精干、虎虎有生氣的將才。（3）魯肅：直爽、敬才、愛才；忠厚的長者。9．找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語句，并指出這里是什么描寫。其作用是什么？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”這里是側(cè)面描寫。作用：突出表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。10．孫權(quán)的哪些主張和行動值得我們重視和效仿？孫權(quán)認(rèn)為廣泛地學(xué)習(xí)很有益處，不能因?yàn)槭聞?wù)多、時間少就不學(xué)習(xí)。11．魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯