媽媽的賬單課后反思

媽媽的賬單?課后反思范?文1《媽?媽的賬單》?講的是小彼?得為媽媽做?了點事就寫?了賬單來索?取抱酬，媽?媽也給了他?一份賬單，?卻不要抱酬?。通過學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生認(rèn)?識到母愛的?無私，無價?。我認(rèn)為?自己在上這?節(jié)課最成功?的地方是：?1，導(dǎo)課?引入好。在?導(dǎo)課環(huán)節(jié)，?我從“賬單?”入手，通?過對“賬”?這個形聲字?構(gòu)字規(guī)律的?分析和聯(lián)系?學(xué)生生活實?際，出示實?物——“賬?單”。讓學(xué)?生直接，形?象地理解了?“賬單”的?含義，體現(xiàn)?了語文學(xué)科?工具性的特?點。這樣的?引題簡單明?了，而且能?很快地把學(xué)?生的注意力?集中起來。?2，有目?的提出有探?究意義的問?題。我在引?導(dǎo)學(xué)生讀課?文時，先讓?學(xué)生讀相關(guān)?的有探究意?義的問題，?這樣有利于?幫助學(xué)生更?快地理解課?文內(nèi)容。?初讀時讓學(xué)?生帶著問題?“課文講了?一件什么事??”使學(xué)生?初步感知課?文內(nèi)容，了?解大意。在?細(xì)讀感悟這?一環(huán)節(jié)能緊?緊抓住“小?彼得”和“?媽媽”的兩?份賬單，讓?學(xué)生充分地?讀，個別讀?，齊讀，并?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)?，交流，這?兩份賬單的?不同之處，?通過發(fā)現(xiàn)，?再引導(dǎo)學(xué)生?說你讀懂了?什么?再讓?學(xué)生談感受?，這樣讓學(xué)?生很快了解?文章脈絡(luò)。?“小彼得?的轉(zhuǎn)變”也?處理得較好?，在學(xué)生讀?完兩份賬單?，談完感受?后小結(jié)，小?彼得讀懂媽?媽的賬單了?嗎?讓學(xué)生?帶著問題讀?一讀，使學(xué)?生知道小彼?得知錯就改?，然后讓學(xué)?生讀一讀，?找一找，從?哪個詞看出?他讀懂了。?通過讀讓學(xué)?生積累大量?詞語，使學(xué)?生掌握文章?脈絡(luò)，了解?文章的條理??！皨寢?的賬單”語?言淺顯，意?思明白，文?字雖無難懂?之處，但蘊?藏深刻的意?義。如何讓?學(xué)生感悟母?愛的無私，?無價，懂得?親人之間的?愛是珍貴而?不求回報的?呢?我引導(dǎo)?學(xué)生從讀中?提取一些關(guān)?鍵詞語，充?分挖掘其中?豐富的情感?因素，引領(lǐng)?學(xué)生細(xì)細(xì)品?味，緊緊抓?住“十年幸?福生活”，?“十年中的?吃喝”，“?生病時的護?理”。聯(lián)系?學(xué)生實際，?用形象化的?語言設(shè)計情?境，引導(dǎo)學(xué)?生進行個性?化的，豐富?的想象，學(xué)?生在自身想?象所營造的?情境中，通?過對一些生?活細(xì)節(jié)的回?憶，不知不?覺拉近了自?己與彼得的?距離。此時?，他們潛有?的情愫得到?了激發(fā)，身?心和情感已?完全與課文?融為一體，?接著讓學(xué)生?對“0芬尼?“進行解讀?，使學(xué)生感?受到：看起?來什么都沒?有的“0”?卻包含著寬?廣的無私，?無價的母愛?。對文本的?研讀也更加?深入，同時?，我還將朗?讀貫穿其中?，讓學(xué)生帶?著自己的理?解來朗讀“?媽媽的賬單?”，把藏在?“賬單”背?后的偉大的?母愛表達出?來。3，?在教最后一?段時，不僅?是追求課本?的局限，還?拓展學(xué)生的?視野。通?過這節(jié)課的?教學(xué)，我認(rèn)?識到自己在?課堂教學(xué)方?面還有許多?不足的地方?：1。沒有?很好聯(lián)系實?際，讓學(xué)生?說說媽媽平?時是怎樣愛?自己，自己?又是怎樣對?媽媽，學(xué)了?課文后，自?己打算今后?怎樣做等，?從而達到教?育學(xué)生應(yīng)孝?順父母的目?的。2。時?間分配不當(dāng)?，在檢查詞?語時讀的時?間多了些，?品讀兩份賬?單的時間又?太少。結(jié)尾?的練筆沒有?辦法完成。?這些問題將?有待在今后?的教學(xué)工作?中努力改正?，在新課改?的探究之路?上，不斷提?升自己，從?而進行有效?地教學(xué)工作?。媽媽的?賬單課后反?思范文2?這篇課文是?人教版三年?級下冊第五?單元的一篇?自讀課文，?文章把母愛?的無聲、無?私和無價表?現(xiàn)的極為動?人。因為該?篇文章屬于?自讀課文，?內(nèi)容簡單易?懂，學(xué)生可?以通過自讀?體會文章的?思想感情，?所以在這堂?課的設(shè)計中?，我并沒有?把教學(xué)重點?放在了解讀?媽媽的賬單?和小彼得的?賬單這一內(nèi)?容上。我只?是簡略地引?導(dǎo)學(xué)生通過?解讀媽媽的?賬單，去體?會母愛的無?私與無價，?并感受文中?小彼得的情?感變化。本?次課上，我?著重課文中?幾個關(guān)鍵詞?語(賬單、?索取、報酬?、如愿以償?、羞愧萬分?、怦怦直跳?、躡手躡腳?、小心翼翼?)，先是引?導(dǎo)學(xué)生從課?文中找出它?們，并運用?它們來歸納?文章大意，?接著教會學(xué)?生聯(lián)系上下?文和生活實?際去理解它?們，并運用?它們來說句?子，最后通?過小練筆的?形式，讓學(xué)?生在這些詞?語中選擇自?己能夠把握?的，加以運?用進行造段?訓(xùn)練，以此?強化學(xué)生對?這些詞語的?掌握。下面?我就課堂的?幾個方面進?行反思和總?結(jié)：一、?課堂氛圍的?渲染本節(jié)?課的課堂的?氣氛比較沉?悶，這是我?意料之外的?。我選擇了?家長開放日?上這一節(jié)課?，本來是創(chuàng)?造機會增強?學(xué)生的表達?欲望，希望?學(xué)生能夠在?父母面前敞?開胸懷，流?露自己對父?母的深刻感?情。遺憾的?是，很多學(xué)?生在父母面?前反而顯得?拘謹(jǐn)，不敢?大膽發(fā)言。?就這一問題?，我在緊接?這節(jié)課后的?家長交流會?上，與在座?的學(xué)生和家?長進行了溝?通，了解到?的情況有兩?方面，一是?學(xué)生面對幾?十位聽課的?家長，尤其?是想到在場?的自己的父?母，心中不?可避免帶有?緊張的情緒?;二是學(xué)生?在情感的流?露中，確實?帶有中國人?典型的不擅?表達情感的?特點，覺得?當(dāng)著父母的?面，說出感?激之類的話?語，很是不?好意思。于?是，雖然課?上我努力地?調(diào)節(jié)課堂氛?圍，緩解學(xué)?生的緊張等?情緒，當(dāng)我?提出問題時?，很多平常?活躍的學(xué)生?，都不約而?同地保持沉?默，既不大?膽參與小組?討論，也不?踴躍舉手回?答問題。如?果在預(yù)設(shè)中?我能夠考慮?到學(xué)生的這?種心態(tài)，在?問題的設(shè)置?上稍作調(diào)整?，或者轉(zhuǎn)變?形式轉(zhuǎn)移學(xué)?生對家長的?過分關(guān)注，?效果也可能?大不相同。?二、教學(xué)?目標(biāo)的完成?教學(xué)目標(biāo)?是我們達成?教學(xué)任務(wù)的?一個預(yù)定效?果。我本來?打算用三言?兩語讓學(xué)生?在默讀課文?及抓住關(guān)鍵?詞語之后，?清楚課文講?了什么故事?，體會了文?章的思想感?情，隨即將?重點轉(zhuǎn)移到?詞語的訓(xùn)練?方面。但是?課堂上發(fā)現(xiàn)?，學(xué)生并不?能夠在短時?間內(nèi)吃透課?文，從學(xué)生?的回答中可?以看出，學(xué)?生對文章有?了較為全面?的理解，但?是情感沒有?投入，感情?的流露僅限?于表面。雖?然后來的詞?語訓(xùn)練較為?成功和有效?，但沒能把?握這篇課文?，讓學(xué)生在?情感上有更?多的領(lǐng)悟，?是我一個不?小的遺憾。?三、串詞?環(huán)節(jié)的效用?本次課的?重點圍繞我?的課題研究?內(nèi)容展開，?整節(jié)課是我?所研究的“?串詞成句”?作文教學(xué)方?法在常規(guī)課?堂的使用展?示。經(jīng)過一?學(xué)年的訓(xùn)練?，學(xué)生的詞?語運用能力?得到極大的?提高。之前?的串詞訓(xùn)練?，我都為學(xué)?生預(yù)留十分?鐘時間，本?次課的預(yù)設(shè)?也不例外。?而教學(xué)實際?中，我觀察?到不少學(xué)生?在五分鐘里?面已經(jīng)基本?完成了自己?的小作文，?字?jǐn)?shù)達到1?00個的學(xué)?生有好幾個?。于是我果?斷地停止了?這個環(huán)節(jié)，?進入交流階?段。在不少?家長眼中，?花費這么長?時間在課堂?進行練筆可?能是時間的?浪費，而我?通過對學(xué)生?一年來寫話?能力的跟蹤?調(diào)查之后，?發(fā)現(xiàn)了學(xué)生?詞語運用能?力在不斷地?提高，速度?一天天加快?，這個環(huán)節(jié)?中學(xué)生的出?色表現(xiàn)，卻?讓我非常欣?慰。這是?一節(jié)課極為?常規(guī)的、真?實的語文課?，學(xué)生在沒?有預(yù)習(xí)課文?的情況下參?與其中，課?堂基本展示?了我一學(xué)年?來帶領(lǐng)學(xué)生?進行的“串?詞成句”訓(xùn)?練的模式，?并且體現(xiàn)了?這種訓(xùn)練方?法下學(xué)生寫?話水平的提?高。作為一?名年輕的教?師，我在課?堂調(diào)控和教?學(xué)安排各方?面還存在不?少缺陷，但?我看到了自?己成長的足?跡，并且堅?定了繼續(xù)努?力的決心。?我會通過更?多地學(xué)習(xí)和?歷練來提高?自己的教學(xué)?水平，讓課?堂更精彩、?更高效。?媽媽的賬單?課后反思范?文3《媽?媽的賬單》?是一篇獨立?閱讀課文，?通過學(xué)習(xí)，?讓同學(xué)們認(rèn)?識到母愛的?無私，由于?現(xiàn)在的家庭?，大多是獨?生子女多，?父母親都把?自個的兒子?當(dāng)成寶，一?直在默默地?付出自己無?私的愛，但?是，大多孩?子在享受父?愛、母愛的?同時，卻忽?略了自己也?該回報一下?父母親。因?此，在教學(xué)?本課時，教?師讓學(xué)生先?閱讀課文前?的提示,看?學(xué)習(xí)本文要?弄清哪幾個?問題.然后?放手讓學(xué)生?自己去閱讀?課文，找出?提示中的問?題答案后與?同學(xué)交流自?己的看法.?仔細(xì)體會出?小彼得的媽?媽帳單上的?0芬尼，蘊?含著媽媽對?小彼得無私?的愛。在?上課時，老?師能做到把?握教材，然?后指導(dǎo)學(xué)生?把讀書的重?點放在了解?媽媽的帳單?和小彼得的?帳單這一重?點部分，引?導(dǎo)學(xué)生解讀?兩份帳單，?層層深入，?真切地去體?會母愛的無?私與無價，?并感受文中?小彼得的情?感變化。教?師采用讓孩?子們自由讀?這兩份帳單?，悟出小彼?得內(nèi)心的羞?愧，通過同?桌互讀，一?起對比讀這?兩份帳單，?感受到媽媽?的愛，聯(lián)系?生活的實際?再讀媽媽這?份充滿著濃?濃母愛的帳?單，體會到?媽媽只有付?出，卻不求?回報的愛，?當(dāng)孩子們已?深深地感受?到媽媽的愛?了，我就抓?住學(xué)生情感?的火花，引?導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系?自己的生活?實際，想象?媽媽曾為小?彼得做過些?什么，媽媽?為自己做過?的事例。孩?子們的興致?也很高;有?的說：“我?發(fā)燒了，是?媽媽帶我去?吊針?！边€?有的說：“?下雨了，是?媽媽給我送?來了雨衣。?”……后來?，我又問：?“你為媽媽?做過什么??”課堂里出?現(xiàn)了短暫的?沉默，過一?會兒，有幾?雙小手舉起?來了，有的?說：媽媽下?班回來，我?替她拿拖鞋?。有的說：?我?guī)蛬寢尠?摩?！瓗?個同學(xué)說完?后，課堂又?出現(xiàn)了沉默?，看著同學(xué)?們低下頭的?樣子，我知?道他們在思?考、在慚愧?……后來，?我笑著對孩?子們說：“?沒關(guān)系，今?天回去后再?好好幫媽媽?做一些事，?做個懂事的?孩子，好不?好?”大家?都說：“好??！蓖ㄟ^?這個環(huán)節(jié)的?設(shè)計，讓孩?子們真切地?接受了一次?心靈的洗禮?，深深地體?會到了偉大?的母愛，并?真正地懂得?了該如何去?表達愛，回?報愛!通過?解讀媽媽這?份特殊的賬?單，感受母?愛的無私與?無價。在整?個教學(xué)中，?我注意把學(xué)?習(xí)的時間交?給學(xué)生，放?手讓他們自?己去讀，去?說，去聽，?去交流收獲?。這樣學(xué)生?學(xué)習(xí)起來興?趣濃厚，而?且還可以培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力。?在學(xué)生完全?理解課文后?，教師讓孩?子們也談?wù)?自己媽媽對?自己的愛，?孩子們的興?致也很高。?有的說：?“我發(fā)燒了?，是媽媽帶?我去吊針。?”還有的說?：“下雨了?，是媽媽給?我送來了雨?衣?！薄?后來，我又?問：“你為?媽媽做過什?么?”課堂?里出現(xiàn)了短?暫的沉默，?過一會兒，?有幾雙小手?舉起來了，?有的說：媽?媽下班回來?，我替她拿?拖鞋。有的?說：我?guī)蛬?媽按摩?！?…幾個同學(xué)?說完后，課?堂又出現(xiàn)了?沉默，看著?同學(xué)們低下?頭的樣子，?我知道他們?在思考、在?慚愧……后?來，我笑著?對孩子們說?：“沒關(guān)系?，今天回去?后再好好幫?媽媽做一些?事，做個懂?事的孩子，?好不好?”?大家都說：?“好。”?回顧整個教?學(xué)過程，這?堂課最成