人教版高中化學(xué)選修4沉淀溶解平衡名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié)《難溶電解質(zhì)的溶解平衡》（第一課時(shí)）核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生用動(dòng)態(tài)平衡的思想認(rèn)識難溶電解質(zhì)，同時(shí)具有理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決生活生產(chǎn)中的一些問題。教學(xué)總體設(shè)計(jì)本節(jié)課授課對象為高中二年級學(xué)生，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)流程的編排、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施均圍繞教學(xué)目標(biāo)。而教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施又是基于教學(xué)過程，是對課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生情況的分析，在教學(xué)三維目標(biāo)之間建立起直接、必然的聯(lián)系。豐富的顏色能提起學(xué)生的興趣并加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，結(jié)合小王一家的困惑這一情景圍繞全程，讓學(xué)生既輕松上課，又能任務(wù)驅(qū)動(dòng)。作為一節(jié)新課，該節(jié)課使用問題反饋與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的教學(xué)，是學(xué)習(xí)難溶電解質(zhì)平衡以及Ksp的重要途徑。該課程主要目的為幫學(xué)生認(rèn)識沉淀的溶解以及運(yùn)用，通過不同的情景知道其在生活的重要應(yīng)用，故該課程設(shè)計(jì)圍繞實(shí)驗(yàn)與課程結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)背景分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”知識點(diǎn)是化學(xué)平衡相應(yīng)內(nèi)容的最后一個(gè)知識點(diǎn)，對于學(xué)生來說較為抽象，且打破了學(xué)生已有認(rèn)知（沉淀不溶于溶劑）。而高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對其知識的學(xué)習(xí)做出如下要求：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。（二）教材分析本節(jié)課選自人教版高中化學(xué)選修4第三章第四節(jié)。學(xué)科內(nèi)容：“難溶電解質(zhì)的溶解平衡”知識點(diǎn)是化學(xué)平衡較為重要的內(nèi)容，對于高中知識學(xué)習(xí)以及高考都具有至關(guān)重要的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)雖然未對Ksp教學(xué)進(jìn)行具體要求，但是參照近年來廣東與全國高考，可以發(fā)現(xiàn)此內(nèi)容較為重要，而魯教版與蘇教版也均在第一課時(shí)進(jìn)行Ksp教學(xué)，因而本課的主要內(nèi)容還有Ksp的理解與運(yùn)用。課程承接了初中九年級沉淀知識的學(xué)習(xí)，從平衡的角度解釋其動(dòng)態(tài)變化。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的平衡知識，對學(xué)生在平衡思想的運(yùn)用上意義重大。社會價(jià)值：難溶電解質(zhì)的溶解平衡與生活生產(chǎn)密切相關(guān)，小到刷牙的含氟牙膏，大到工業(yè)廢水的處理等。通過結(jié)合生活生產(chǎn)，學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活息息相關(guān)，且能從原理上進(jìn)行理解與運(yùn)用。教學(xué)改進(jìn)：課堂在上課時(shí)候并沒有選擇書本的主線，而是創(chuàng)設(shè)一個(gè)貫穿全文的主線，通過發(fā)現(xiàn)問題；探究實(shí)質(zhì)；理解原理；應(yīng)用改進(jìn)的思路進(jìn)行教學(xué)。（三）學(xué)情分析.思維特點(diǎn)在大量的打磨之后，高二學(xué)生平衡思維較為固定，對于進(jìn)而學(xué)習(xí)平衡的知識點(diǎn)有一定的幫助。.知識特點(diǎn)學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)過電解質(zhì)的概念，平衡原理，勒夏特列原理以及化學(xué)平衡常數(shù)，有了較為深厚的知識儲備。.興趣特點(diǎn)高中生精力旺盛，尤其是對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。對日常生活中常見的事物，新聞具有一定的關(guān)注