《搭石》教學反思范文

《搭石》教?學反思范文?篇1上完?特級教師的?指導課《搭?石》，加上?劉宏老師一?針見血的點?評，我收獲?頗多。現(xiàn)反?思如下：?1、課堂語?言優(yōu)美，情?感體會到位?。2、條?理清晰，環(huán)?節(jié)流暢，重?點把握恰當?。3、能?根據(jù)學生的?實際情況做?啟發(fā)，引導?不緊不慢，?逐層推進，?真正做到讓?學生有所得?。4、在?理解“面對?面怎樣過搭?石”一環(huán)節(jié)?時，采用師?生合作表演?的形式，直?觀簡潔易懂?，又充分調(diào)?動了學生的?積極性。?5、課文最?后升華階段?，教師先自?己有感而發(fā)?，寫幾句詩?，讓學生和?著音樂吟頌?，緊接著說?話訓練(此?時此刻，你?想對搭石說?些什么?)?水到渠成，?學生有例可?仿，有話可?講?！洞?石》教學反?思范文篇2?《語文課?程標準》明?確指出：小?學語文教學?"要注重情?感體驗，應?讓學生在主?動積極的思?維和情感活?動中，加深?理解和體驗?，有所感悟?和思考，受?到情感熏陶?，獲得思想?啟迪，享受?審美樂趣。?要珍視學生?獨特的感受?，體驗和理?解。"《搭?石》是人教?版語文第七?冊的一篇精?讀課文。人?教版語文《?課標》教材?編排的特點?之一，就是?以主題組織?單元。本組?教材的主題?是——讓學?生感受"人?間真情"。?《搭石》?描寫的是一?幅幅生動的?畫面：秋涼?在即，人們?精心挑選平?整方正的石?頭擺放在小?溪中;急著?趕路的老人?，發(fā)現(xiàn)搭石?不穩(wěn)，及時?調(diào)整，滿意?才肯離去;?一行人走搭?石，動作協(xié)?調(diào)有序……?課文語言質(zhì)?樸，景中有?人，景中有?情。為了讓?學生更好地?與文本對話?，使得學生?的情感在對?話中流動，?我在教學時?緊緊抓住"?風景"這個?詞，深入學?習課文。?整堂課，我?主要是通過?三種途徑來?讓學生學習?體驗。學生?對作品的思?想性和藝術(shù)?性的體悟是?深刻的而非?膚淺的，是?具體的而非?抽象的，并?達到既走進?文本，又跳?出文本，和?作者"同命?運，共呼吸?"的境界。?《搭石》?教學反思范?文篇3不?足之處：?1、導入不?夠明確，讓?人誤以為是?上第一課時?。其實可以?先直接回顧?上節(jié)課所學?，“什么是?搭石?”后?再一起去看?看作者劉章?的家鄉(xiāng)(欣?賞家鄉(xiāng)風光?圖，說感受?)，接著引?出作者心中?的那一道獨?特的風景—?—“搭石”?。這樣就不?會有疑問了?。2、整?堂課的時間?分配稍有偏?前，后面略?顯倉促。應?該要很清楚?每一部分的?重難點：全?文5段，第?1段弄懂“?為什么搭石??什么是搭?石?”(第?1課時)。?第2段清楚?“誰，怎樣?擺搭石?”?第3段明白?“怎樣走搭?石?”第4?段理解“遇?到特殊情況?怎樣過搭石??”第5段?“贊搭石”?。其中“擺?和走搭石”?中都蘊涵著?鄉(xiāng)親們美好?的情感，應?作重點把握?。實際上課?時各環(huán)節(jié)銜?接如能再緊?湊些，時間?安排上也會?更寬裕。?3、對個別?詞句的理解?和把握不夠?明確?！?輕快的音樂?”應該是有?很明顯的節(jié)?奏感的，速?度可慢可快?，只要協(xié)調(diào)?就可以，而?不是一定要?快的。“踏?踏”的聲音?，是腳踩搭?石發(fā)出的響?聲，老師在?引導體會時?不應該直接?發(fā)“踏”的?音，而是做?好師生接讀?訓練。老師?說“前面的?抬起腳來”?，學生接“?后面的緊跟?上去”……?重復幾次，?速度可由慢?