用心靈去傾聽教學(xué)反思

用心靈去傾?聽教學(xué)反思?范文1《?用心靈去傾?聽》是一篇?閱讀課文.?這篇課文?講的是作者?與問訊處工?作人員蘇珊?交往的過程?.贊美了蘇?珊用心靈傾?聽孩子的心?聲,用愛心?幫助孩子的?善良品質(zhì),?表達(dá)了作者?對蘇珊的深?切懷念之請?.在教學(xué)?本課時,讓?每個學(xué)生明?白傾聽的魅?力之后，我?進(jìn)行了總結(jié)?，對學(xué)生進(jìn)?行了談話教?育，我們在?生活當(dāng)中需?要傾聽,多?傾聽別人的?話,而在這?些話中,你?能聽到別人?的傷心,別?人的高興,?甚至你在這?些話中能悟?出道理.這?樣,你會少?走一些歪路?.同學(xué)們當(dāng)?你們在浪費?食物的時候?,請傾聽那?些沒有填飽?肚子的孩子?的心聲;當(dāng)?你們在浪費?水資源的時?候;請你們?用心靈去傾?聽那些沒有?水的國家的?呼救聲;當(dāng)?你們在上課?吵鬧的時候?,請傾聽那?些沒有書可?以讀的孩子?的聲音;當(dāng)?你們誤入歧?途的時候,?請想一想老?師和父母對?你的諄諄教?誨;我們更?要傾聽那“?忠言逆耳利?于行”的嘮?叨,也許你?會覺得很煩?人,但是這?煩人的話卻?對你有所幫?助.同學(xué)們?,當(dāng)你失敗?沮喪的時候?,請你去傾?聽一下那個?成功者對摔?倒了又爬起?來的擲地有?聲的慷慨陳?詞吧!通?過談話讓學(xué)?生知道傾聽?的重要性。?了解傾聽的?含義。同學(xué)?們,傾聽是?很重要的,?當(dāng)別人向你?傾訴煩惱時?,盡管你一?句話也沒有?說,但是你?的傾聽卻能?使他變得開?心,讓他把?不愉快的事?情給說出來?,能讓他心?理開心一點?.當(dāng)同學(xué)在?發(fā)言時,請?安靜地聽他?們說的話,?這雖然不是?一句名言,?一句教育你?的話,但這?卻能夠幫助?解決問題.?同學(xué)們,其?實傾聽不只?是耳朵在聽?,心靈也要?傾聽,這樣?,才明白真?正的含義.?用心靈去?傾聽教學(xué)反?思范文2?小學(xué)語文課?本中有這樣?一篇課文《?用心靈去傾?聽》：這是?六年級上冊?的一篇略讀?課文，篇幅?很長，也很?感人，講述?了接線員蘇?珊用心靈傾?聽我的困難?，用一顆慈?母般的愛心?幫助我的真?情故事。在?西班牙，問?訊處的接聽?員蘇珊用自?己極好的耐?性、一次又?一次的心靈?傾聽以及她?那富有詩意?的語言使一?個孤寂、無?助、對死亡?充滿恐懼的?男孩變得快?樂、自信，?她影響了男?孩的一生，?成就了男孩?的一生。?一、課堂教?學(xué)中的反思?。這是西?班牙一個真?實的故事，?我們在引導(dǎo)?學(xué)生閱讀感?悟時，緊緊?抓住心靈和?傾聽兩個詞?，體會蘇珊?是怎樣用心?的，又是怎?樣有耐心地?傾聽?這樣?做給他人帶?來了什么好?處?由此，?鼓勵學(xué)生在?生活中做一?個用心的傾?聽者。除此?之外，還可?以引導(dǎo)學(xué)生?注意蘇珊對?死亡的樂觀?主義態(tài)度，?她對待鳥兒?和自己的死?亡都很從容?，“到另一?個世界唱歌?去了?！倍?么美好的意?境，這種態(tài)?度是值得我?們每個人稱?道的。在這?堂課中，我?主要緊扣一?點：我把蘇?珊當(dāng)作自己?的母親，蘇?珊具有母親?般的愛心。?讓學(xué)生發(fā)散?，找到重點?句子，進(jìn)行?朗讀感悟，?感悟到她的?樂觀、耐心?善良、溫柔?、細(xì)心、她?就像母親一?樣在關(guān)心我?、愛我。從?而提升到，?蘇珊是在用?愛心在傾聽?，用心在歌?唱一首愛的?歌曲，回歸?到課題，點?題。學(xué)生能?夠緊跟老師?思路進(jìn)入文?本，和文中?主人公一起?歡笑、傷心?，有時會有?驚喜。二?、教育藝術(shù)?中的反思。?蘇珊在面?對一個陌生?男孩的傾訴?時保持的是?一份親切，?一份平和，?一份耐心，?正是這份親?切、平和、?耐心，使小?男孩擁有了?最善良、最?純真、最澄?澈的心靈。?是啊，傾聽?就是一項技?巧，是一種?修養(yǎng)，甚至?是一門藝術(shù)?;對于我們?教師來說，?學(xué)會傾聽更?是一種責(zé)任?，一種追求?，一種職業(yè)?的自覺?？?就在這份責(zé)?任、這種追?求之中，我?反思自己的?工作：當(dāng)學(xué)?生觸犯紀(jì)律?時，我是痛?心疾首無休?止的所謂教?導(dǎo);當(dāng)學(xué)生?沒有完成作?業(yè)時，我是?恨鐵不成鋼?的所謂的諄?諄教誨;當(dāng)?學(xué)生之間發(fā)?生矛盾時，?我是不分青?紅皂白的各?打五十大板?;當(dāng)學(xué)生羞?澀地走近我?欲言又止時?，我是自作?聰明的循循?善誘……我?何曾考慮到?了學(xué)生們當(dāng)?時的感受??我又何曾注?視到了他們?當(dāng)時的眼神?寫滿了茫然?!失措!厭?煩!無畏!?心不在焉…?…當(dāng)學(xué)生?犯了錯誤的?時候，我為?什么不能靜?下心來聽聽?他的解釋呢??沒有哪個?孩子是存心?想犯錯誤的?;當(dāng)學(xué)生氣?喘吁吁的跑?進(jìn)你的辦公?室，想對你?說點什么的?時候，我為?什么不能停?下手中的活?兒，注視著?他的眼睛，?靜靜地聽他?說完呢?當(dāng)?學(xué)生在路上?興沖沖地和?你打著招呼?想和你分享?他的快樂的?時候，我為?什么不能停?住自己匆忙?的腳步呢…?…讓我們學(xué)?會用心靈去?傾聽!這樣?，你會聽到?學(xué)生心靈的?訴說，你會?享受到教育?的最大快樂?與幸福。?用心靈去傾?聽教學(xué)反思?范文3反?思主題：主?要內(nèi)容的概?括如何操作?更合理。?1、主要內(nèi)?容的概括在?本節(jié)課中是?否需要具體?地展開。?新教材中，?關(guān)于主要內(nèi)?容如何概括?的方法是沒?有具體闡述?的，而老師?們也是八仙?過海，各顯?神通，使勁?渾身解數(shù)培?養(yǎng)學(xué)生的概?括能力。但?是，冰凍三?尺非一日之?寒，如果方?法不得當(dāng)，?訓(xùn)練不扎實?，收效也是?不大的，學(xué)?生的概括能?力仍然是順?其自然地發(fā)?展著。查看?學(xué)生交上來?的閱讀記錄?，在主要內(nèi)?容這一欄的?描述中不難?發(fā)現(xiàn)，有的?學(xué)生是眉毛?胡子一把抓?，有的則是?只見樹木不?見森林。有?時出去聽課?，在概括主?要這個內(nèi)容?卡殼的課堂?也不在少數(shù)?，這一切不?得不讓我感?嘆：學(xué)生的?概括能力是?他們自然發(fā)?展提高的，?教師在其中?發(fā)揮的作用?微乎其微。?可是，從五?年級開始，?幾乎每一個?單元都有“?把握主要內(nèi)?容”的要求?，因此，對?主要內(nèi)容的?把握是教學(xué)?一篇課文的?必要之訓(xùn)練?。今天，在?我的課堂中?，是不是也?需要訓(xùn)練呢??我覺得要?。但是，我?覺得自己的?方法不合理?，如果要將?這個訓(xùn)練落?到實處的話?，必須先將?每一件事情?的主要意思?進(jìn)行概括，?而后串連成?完整的一段?話。2、?說主要內(nèi)容?前必須進(jìn)行?準(zhǔn)備和鋪墊?。在課堂?上，我引導(dǎo)?學(xué)生找出表?示時間變化?的詞語或詞?組，并以此?為基點，讓?學(xué)生去發(fā)現(xiàn)?作者描寫事?例的詳細(xì)和?簡單之別，?領(lǐng)會有詳有?略的寫作方?法。然后我?要求學(xué)生抓?住詳寫的事?例來說說蘇?珊和“我”?的交往過程?。我的想法?很美，但是?想法和現(xiàn)實?終究是有差?距的，事實?勝于雄辯。?課堂上，學(xué)?生都默不作?聲，舉手發(fā)?言者寥寥無?幾。我反思?后發(fā)現(xiàn)，一?下子要說清?好幾件事，?而且還要連?起來說，確?實是有些難?度的?？磥?再連起來說?之前，還需?要作一定的?鋪墊才行。?比如先說說?詳寫事情的?主要意思，?再引導(dǎo)學(xué)生?用上時間詞?或便是先后?順序的詞語?去說，難度?就降低了。?還有一位老?師說蘇珊對?我的幫助可?以從“生活?、學(xué)習(xí)、心?理”去概括?，這樣就無?須一件一件?的去概括了?，避免了許?多話語的重?復(fù)，更加精?煉。我覺得?這種方法也?是可取的，?但似乎和我?的整個設(shè)計?有些不配套?。3、主?要內(nèi)容和交?往過程是否?屬于同一個?概念。我?發(fā)現(xiàn)，無論?是課文還是?我自己的教?案學(xué)案，我?其實用的一?直是“交往?過程”這個?詞匯，而不?是“主要內(nèi)?容”。主要?內(nèi)容給人的?感覺就是比?較嚴(yán)謹(jǐn)，讓?學(xué)生有點望?而生畏。而?交往過程可?以是侃侃而?談，無須太?過凝練簡要?，只須了解?基本的過程?，話語通順?即可。可是