安徽省合肥市2020年高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題作文命題解讀與評(píng)分細(xì)則（4.18）

2020年合肥市高三第二次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題作文命題解讀與評(píng)分細(xì)則四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“中國(guó)精神”包括人們常說(shuō)的愛國(guó)報(bào)國(guó)、自強(qiáng)不息、厚德載物等內(nèi)涵，這種精神鮮明地體現(xiàn)在毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、孫中山、林則徐、魯迅、茅盾、聞一多等人的作品中。而在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，中國(guó)精神也讓“弄潮詩(shī)人”康白情在“和平的春里”看到餓綠了眼的窮人和野火；讓曾沉迷于“畫夢(mèng)”的現(xiàn)代派詩(shī)人何其芳奔赴延安，寫下“我把我當(dāng)作一個(gè)兵士”；讓“雨巷詩(shī)人”戴望舒不再歌詠個(gè)人的悲歡離合，而唱出了民族的覺醒、群眾的感情。近期出版的新書《中國(guó)精神讀本》收錄了自1839年到改革開放一百四十年來(lái)，一百多名政治家、文學(xué)家、革命家的代表作。在民族復(fù)興的道路上，這些作品都曾經(jīng)影響了時(shí)代，照耀了歷史的天空，很多篇目至今仍是我們前行的指路明燈。你讀過哪些能夠反映“中國(guó)精神”的作品？請(qǐng)選擇其中的一部書或一篇詩(shī)文，結(jié)合材料內(nèi)容和自身體會(huì)，寫一篇推介性的文章，說(shuō)明推薦的理由，為踐行“中國(guó)精神”鼓與呼。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。一、對(duì)于作文材料的理解【材料解讀】2020年合肥“二?！弊魑脑囶}以材料作文為主，力圖立足于高考評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持立德樹人價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試大綱》，通過科學(xué)設(shè)計(jì)命題，厚植家國(guó)情懷，倡導(dǎo)品德修養(yǎng)，講述奮斗篇章，引導(dǎo)考生傳承愛國(guó)精神，接續(xù)時(shí)代奮斗，積極反映中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程；同時(shí)，作文材料貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，綜合考查考生的思維能力、寫作能力，全面落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求。2017年新版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式提出“整本書閱讀與研討”，將之列為18個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的第1個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并在統(tǒng)編教材中正式將《紅樓夢(mèng)》《鄉(xiāng)土中國(guó)》必修列入課程之中。本次作文命題，試圖對(duì)此做一個(gè)小小的回應(yīng)，提醒考生予以重視。在實(shí)際作文過程中，考生如果選擇反映“中國(guó)精神”的作品，以及這些作品本身所屬的時(shí)間段和所具有的思想深度，將成為評(píng)判作文的一大重要依據(jù)和基礎(chǔ)。1.材料來(lái)源。材料中提及的《中國(guó)精神讀本》中華人民共和國(guó)成立七十周年前夕，由浙江文藝出版社出版，于2019年9月1日在人民大會(huì)堂隆重舉行新書發(fā)布會(huì)。材料主體摘錄自該書執(zhí)行主編、清華大學(xué)教授王紹光在新書發(fā)布會(huì)上的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言。2.概念闡釋?！爸袊?guó)精神”就是中華民族的精神。在《歷史哲學(xué)》一書中，黑格爾得出結(jié)論：“凡屬于‘精神’的一切，一概都離他們（中國(guó)人）很遠(yuǎn)?！迸c之針鋒相對(duì)，辜鴻銘在1914年出版的《中國(guó)人的精神》說(shuō)：“中國(guó)精神是永葆青春的精神，是民族不朽的精神”。之后，哲學(xué)家張岱年對(duì)中國(guó)精神的概括是：“愛國(guó)報(bào)國(guó)”“自強(qiáng)不息”“厚德載物”。愛國(guó)報(bào)國(guó)是出發(fā)點(diǎn)，自強(qiáng)不息是鋼鐵意志，厚德載物是價(jià)值取向。習(xí)近平總書記說(shuō)：“自強(qiáng)不息、厚德載物的思想，支撐著中華民族生生不息、薪火相傳，今天依然是我們推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量”。3.材料分析。材料總共兩句話，各為一層。（1）第一層首先詮釋概念，“中國(guó)精神”的內(nèi)涵有材料中的“愛國(guó)報(bào)國(guó)、自強(qiáng)不息、厚德載物”，可以任選三項(xiàng)中的一項(xiàng)或多項(xiàng)立意，也可以有自己的理解，如為國(guó)為民等，但是不可偏離“中國(guó)精神”。在詮釋概念之后，材料舉出具體人物為例，意在引導(dǎo)考生回憶并思考這些偉人的作品，讓思考有一個(gè)落腳點(diǎn)，不至于臨時(shí)手足無(wú)措。但在注重限制性的同時(shí)也強(qiáng)調(diào)開放性，所以并不直接點(diǎn)出具體著作或篇章，以免考生先入為主，不做深思，形成“千人一書”“千人一文”“千文一詩(shī)”的局面。（2）第二層側(cè)重描述一些著作者（三位詩(shī)人）思想轉(zhuǎn)變的歷程，背景是“國(guó)難當(dāng)頭”，轉(zhuǎn)變則指從象牙塔走向現(xiàn)實(shí)（康白情）、從幻夢(mèng)走向戰(zhàn)斗（何其芳）、從個(gè)人走向家國(guó)（戴望舒）。這也體現(xiàn)了國(guó)學(xué)大師錢穆的看法，即“中國(guó)精神”在承平盛世往往不太彰顯，反倒是在危難亂世，它“更為壯旺而健伉，堅(jiān)強(qiáng)而有力。亦如松柏之長(zhǎng)青，并不見異于陽(yáng)春和煦之日，而更益見異于嚴(yán)冬大寒之天”，“必待歲寒，始為人知”。4.提示語(yǔ)分析。（1）內(nèi)容方面，要注意考生作文中所選擇的具體作品。①提示語(yǔ)中提到《中國(guó)精神讀本》，考生可以“就地取材”，就本書闡發(fā)自己的感悟，但要注意是否存在“抄襲原材料之外別無(wú)新意”的問題，也就是根本未曾閱讀過此書的問題。2017年新版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“附錄2關(guān)于課內(nèi)外讀物的建議”中列舉了一些作品：“詩(shī)歌方面，如毛澤東詩(shī)詞，郭沫若、戴望舒、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川等的作品”“小說(shuō)，如……魯迅《吶喊》和《彷徨》、茅盾《子夜》、巴金《家》、老舍《四世同堂》、周立波《暴風(fēng)驟雨》”，“劇本，如……郭沫若《屈原》”等，這些作品中不乏能夠體現(xiàn)“中國(guó)精神”的人物形象，值得關(guān)注和選用。②提示語(yǔ)中提到“自1839年到改革開放一百四十年來(lái)”，但并未要求所選作品一定出自這一時(shí)期，表面上看可不做限制；但“在民族復(fù)興的道路上”這一限定，表明實(shí)際上還是要求所選作品出自這一時(shí)期為佳。因此，所選作品大致出自這一時(shí)期，應(yīng)當(dāng)作為“一類作文”的基本要求。③提示語(yǔ)中說(shuō)：“這些作品都曾經(jīng)影響了時(shí)代，照耀了歷史的天空，很多篇目至今仍是我們前行的指路明燈?！彼x作品應(yīng)當(dāng)具有重要甚至重大的歷史意義，或者具有代表性。最低層次，應(yīng)當(dāng)具有反映“中國(guó)精神”的思想意義，而非僅具文學(xué)價(jià)值。因此，所選作品沒有反映“中國(guó)精神”的，作文應(yīng)當(dāng)視為“三類下”或“四類”作文。④所選作品除了要注意是否在時(shí)間段之內(nèi)、是否具有思想意義之外，還要區(qū)分所選作品思想意義的深淺和現(xiàn)實(shí)意義的大小，以及考生對(duì)思想深度和現(xiàn)實(shí)意義闡釋的邏輯思辨能力和批判思維能力。（2）文體方面，要注意“推介性文章”的寫法。①這類似于“推薦信”，但不是指向人而是指向書。推介的時(shí)候可以介紹自己的身份，但不得泄露個(gè)人信息；必須圍繞“中國(guó)精神”介紹作品中的人物、思想開展論述，也可以附帶介紹作品的語(yǔ)言以吸引可能面對(duì)的讀者；必須能夠聯(lián)系實(shí)際，如提示語(yǔ)所言“為踐行‘中國(guó)精神’鼓與呼”，“鼓與呼”主要體現(xiàn)在對(duì)“中國(guó)精神”的贊美以及個(gè)人如何踐行“中國(guó)精神這兩個(gè)方面”，也可蘊(yùn)含于文中；行文語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有生動(dòng)形象、有感染力和感召力等特點(diǎn)。②“推介性的文章”不是書信，不必具有書信的形式；“推介性的文章”不是讀后感，不應(yīng)該只是描述或者闡發(fā)自身的感悟，而應(yīng)該設(shè)定一個(gè)或?qū)挿夯蚓唧w的受眾群體，有一個(gè)相對(duì)明確的推薦對(duì)象，要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”中的“任務(wù)意識(shí)”；“推介性的文章”也不能僅僅視為著作的“前言”或“導(dǎo)讀”，而應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一名合格的高三畢業(yè)生所應(yīng)具的眼光與氣度，所闡發(fā)的觀點(diǎn)能夠?qū)ψ陨砗屯扑]對(duì)象有契合于人生階段的啟發(fā)和覺悟，能夠產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的教育意義。5.“要求”部分分析。“要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！边@里做一個(gè)強(qiáng)調(diào)?！玖⒁夥治觥恳活愖魑模?.所推薦作品應(yīng)當(dāng)具有思想深度和代表性，大致出自“自1839年到改革開放一百四十年來(lái)”這一時(shí)間段。2.作文應(yīng)當(dāng)設(shè)定或者內(nèi)含著相應(yīng)的受眾對(duì)象，符合“推介性文章”的基本要求，能夠體現(xiàn)“任務(wù)意識(shí)”。3.作文應(yīng)當(dāng)有“自身體會(huì)”，不能顯得“大而空”；表達(dá)上能夠體現(xiàn)邏輯思辨能力，富有感染力和感召力。4.聯(lián)系作品，結(jié)合材料內(nèi)容的立意有（可不局限于材料立意）：①大愛：愛國(guó)報(bào)國(guó)，對(duì)國(guó)家民族的愛，弘揚(yáng)民族精神；②小愛：愛土地上的人民，關(guān)注民眾的疾苦，做好自己哪怕是微薄的貢獻(xiàn)；③大愛與小愛的結(jié)合；④中國(guó)精神的意義，對(duì)人的感召。二類作文：1.所推薦作品體現(xiàn)的“中國(guó)精神”不夠典型。2.沒有對(duì)推薦作品的“中國(guó)精神”加以提煉、闡釋。3.沒有很好地完成以下任務(wù)，缺少以下要求的其中一項(xiàng)：①推介作品具有思想深度和代表性；②闡釋推薦理由深入而又條理；③為踐行“中國(guó)精神”鼓與呼，語(yǔ)言具有感染力；④結(jié)合材料內(nèi)容和自身體會(huì)。三類作文：1.推薦作品不能體現(xiàn)“中國(guó)精神”，僅僅是作者自己所感興趣的作品。2.作文主要內(nèi)容為敘述作品內(nèi)容，沒有緊密聯(lián)系“中國(guó)精神”。四類作文： 基本脫離所給材料，另行發(fā)揮，視為四類卷作文立意。二、關(guān)于作文的“分類分等評(píng)分”（一）基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)（20分）重點(diǎn)是題意、內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容要綜合考慮，對(duì)于材料的把握雖然符合題意，但中心基本明確、內(nèi)容單薄、感情基本真實(shí)的，可以在三等上打分。如果內(nèi)容是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者論據(jù)不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。表達(dá)項(xiàng)（20分）重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體、卷面等，但也要綜合考量。文體不明確的適當(dāng)扣分。1．根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2．在“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。（二）發(fā)展等級(jí)（20分）基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。1．發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。2．發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。3．發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。4．內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級(jí)”不給分。發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。（1）深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富：④材料豐富；⑤論據(jù)充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠(yuǎn)。（3）有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善于運(yùn)用修辭手法；⑾文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)意：⑿見解新穎；⒀材料新鮮；⒁構(gòu)思精巧；⒂推理想象有獨(dú)到之處；⒃有個(gè)性特征。5.評(píng)分按照四個(gè)等級(jí)：一類卷52～60分；二類卷43～51分；三類卷36～42分；四類卷35分以下?！娟P(guān)于作文評(píng)分的其他項(xiàng)評(píng)定】（一）扣分項(xiàng)評(píng)定出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分，最多扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；無(wú)標(biāo)題扣2分。（二）殘篇評(píng)定700字以上，根