高中美術(shù) 第一課 陶瓷工藝-泥與火的藝術(shù)-教案

教學設(shè)計課題陶瓷工藝——泥與火的藝術(shù)學習領(lǐng)域手工·制作課時計劃第一課時共二課時教學目標知識與技能1，了解中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)在功能和審美方面對人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔糜谟绊?，能夠從形態(tài)，材料，工藝，技法，風格等方面解讀陶瓷藝術(shù)作品。2，了解傳統(tǒng)陶瓷成型，裝飾，燒成的工藝流程，能夠運用陶瓷材料與工具進行手工創(chuàng)作。過程與方法通過體驗制作素陶香薰爐，思考器物在創(chuàng)意，造型，裝飾，審美，應用等方面設(shè)計的處理及與生活的關(guān)聯(lián)，進而增進學生對于陶瓷文化內(nèi)涵的理解。情感與價值觀在制作素陶過程中用心感受陶瓷材質(zhì)及工藝的獨特魅力，進而領(lǐng)會傳統(tǒng)手工藝的精神內(nèi)涵，加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認同，保護與推廣，建立關(guān)于陶瓷工藝的審美判斷及文化理解。教學重點觀察，感知，理解陶瓷工藝在功能與審美方面對于人們?nèi)粘Ｉ畹淖饔门c影響，了解陶瓷藝術(shù)成型，裝飾，燒成等基本工藝流程及因不同制作方式形成的豐富多樣的審美風格。教學難點掌握陶瓷材料的特性特點，根據(jù)創(chuàng)意設(shè)想選用不同的成型，裝飾，燒成方式進行陶藝創(chuàng)作。教學方法R講授法、□提問法、□討論法、R欣賞法、□游戲法、□比較法

R觀察演示法、R實踐指導法學習方法R自主探究法、□合作探究法、R交流展示法教學準備學情分析陶藝作為中國傳統(tǒng)工藝的杰出代表，因其重在動腦，動手的過程學習及育人的特性，近年來越來越受到學校及校外機構(gòu)的重視。教材分析本課從與生活息息相關(guān)的日常起居飲食的陶瓷器皿入手，輔以簡潔實用充滿設(shè)計感的現(xiàn)代日用瓷器配圖，引導學生思考陶瓷工藝與傳統(tǒng)生活，現(xiàn)代生活方式之間的聯(lián)系，進一步促使學生觀察，反思生活，思考這些司空見慣的陶瓷器物是如何通過手工方式制作出來，有蘊含著怎樣的美感與文化內(nèi)涵。借助身邊熟悉的物品，激發(fā)學生探究陶瓷手工藝的興趣，進而親自動手感知，體驗陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè)計意圖課堂導入課堂導入思考與探究：為什么我國也稱為瓷國？中國英文單詞China，陶瓷英文單詞也是china，一個國家的名稱來源于此，可見陶瓷文化是中國古代的象征；陶瓷的發(fā)明是中國古代勞動人民對于人類文明的獨特貢獻。中國是世界上最早制作和使用陶器的國家在夏、商時期，我國已能燒造原始瓷，這是我們祖先在人類文明史上寫下的光輝一頁。中國其卓越的制瓷技術(shù)和輝煌的藝術(shù)成就，對世界上許多國家的陶瓷燒造均產(chǎn)生過廣泛而深遠的影響充分證實了中國無愧于“瓷國”之稱。問題一：假如我們生活中沒有了陶瓷會是什么狀況？問題二:現(xiàn)代科技已經(jīng)非常發(fā)達，陶瓷工藝大師們?yōu)槭裁催€會樂此不疲的利用傳統(tǒng)手工藝手法做陶瓷呢？結(jié)合以往學習知識，學生思考問題。結(jié)合學生已有的認知體系，創(chuàng)設(shè)問題情境，達到深度學習。以知識遷移為主開展教學，探討傳統(tǒng)陶瓷工藝風格，工藝特點與人文背景的聯(lián)系。新課講授新課講授一，欣賞與探究：觀察新石器時代的白陶鬶與宋代青白瓷酒注與注碗，思考以下問題：從兩件經(jīng)典的陶瓷藝術(shù)作品“白陶鬶”與“青釉溫酒壺注”在材質(zhì)，外形，功能，風格等方面分析，陶與瓷的區(qū)別在哪里？ 白陶鬶 青白瓷酒注與注碗時代 新石器時代 宋代材質(zhì) 陶器 瓷器造型 具有強烈的仿生特點，整體形如禽鳥，生動美觀，把手由九轉(zhuǎn)的泥條構(gòu)成，底部設(shè)計三個袋型錐足，器型穩(wěn)定。 由執(zhí)壺與溫碗的套裝組合而成，造型內(nèi)斂端莊。器型精美，呈蓮花瓣式。功能 新石器時代炊煮器。袋足中空，加大受熱面積，縮短烹煮時間，提高效率。 宋代典型的酒器。蓮瓣碗的設(shè)計不僅美觀而且具有承載的功效。陶與瓷的區(qū)別 陶 瓷原料 黏土砂土 瓷土高嶺土燒制溫度 1100攝氏度以下 1200攝氏度以上硬度 硬度低 硬度高吸水性 有吸水性 密實不透水學生仔細觀察圖片中的作品，認證思考老師提出的問題。學生嘗試從材質(zhì)，造型，裝飾，功能等多重角度觀察陶瓷器物，進而分析作品的藝術(shù)風格，思考作品背景的社會環(huán)境，審美情趣以及文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)陶瓷文化審美圖像識別審美判斷文化理解學習任務一：工藝流程二，陶瓷工藝的基本流程：1，準備材料：（1）陶泥，瓷泥（2）泥刀，噴壺，木錘，刮板，毛筆等還有很多工具制作者匠人根據(jù)自己習慣喜好自己設(shè)計制作的工具。（3）設(shè)備有：拉坯機，泥板機，窯爐：堆燒饅頭窯龍窯電窯2，成型工藝：（1）捏塑法：捏塑成型法是最基本的方法，徒手捏制可以最直接地表達作者的手法和構(gòu)想。（2）泥條盤筑法：盤條成型法是通過泥條來構(gòu)筑成型的一種盤筑技法，泥條可以是經(jīng)手搓成。也可以通過壓泥條工具擠壓成型，保持手捏的質(zhì)感和形態(tài)，不以規(guī)整細膩見長，粗樸稚拙渾然天成。（3）泥板成型法：顧名思義就是將泥塊通過人工或壓泥機滾壓成泥板，然后用這些泥板來進行塑造。（4）拉坯成型法：又稱輪制法，利用輪盤均勻旋轉(zhuǎn)時的慣性將泥料提拉成型。（5）模具成型法：分注漿成型，印坯成型以及滾壓成型等方式。適合批量生產(chǎn)，廣泛應用于日用陶瓷產(chǎn)品的生產(chǎn)。3，泥坯的裝飾：（1）坯體裝飾：剔花，堆貼，劃花，鏤刻。（2）施釉裝飾：澆釉，噴釉，浸釉，涂釉。（3）彩繪裝飾：釉上彩，釉下彩。聽教師的深入講解，思考不同的成型方式形成怎樣的造型效果，記憶成型工藝流程步驟，為陶藝創(chuàng)作做好成型準備。陶瓷工藝實踐創(chuàng)作通過梳理陶瓷工藝豐富多樣的成型，裝飾，燒成方法，使學生領(lǐng)略中國傳統(tǒng)陶瓷工藝水平的精湛，體會歷代匠人們留下的智慧經(jīng)驗以及珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。為之后學生創(chuàng)作實踐的素陶創(chuàng)意作品做好認知鋪墊和技術(shù)參考。圖像識別審美判斷文化理解學習任務二：工藝實踐三，創(chuàng)意實踐活動：根據(jù)說學知識，手工制作一件素陶香薰爐。1，香薰爐的結(jié)構(gòu)：主要由爐身,香料托盤,蠟燭臺組成。2，制作流程：（教師示范）創(chuàng)意設(shè)計壓制泥板制作爐身制作香薰托盤這次我的創(chuàng)意靈感來源于自然，樹木和樹葉是我設(shè)計創(chuàng)作的原構(gòu)思，用樹樁設(shè)計制作成爐身，葉子設(shè)計成香料托盤，整個陶藝作品設(shè)