高中思想政治生成性課程資源的開發(fā)利用研究

高中思想政治生成性課程資源的開發(fā)利用研究

張嘉琪摘要依據(jù)普通高中的思想政治的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生和教師都應(yīng)該努力開發(fā)課程資源，并充分利用這些資源，讓信息得到最有效的利用。本文就將對(duì)高中的思想政治生成性課程資源的開發(fā)利用進(jìn)行深入研究，以期提高高中思想政治的教學(xué)水平。Key高中思想政治課程資源開發(fā)利用：G424：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.03.040AbstractAccordingtothecurriculumstandardsofIdeologicalandpoliticaleducationinhighschool，studentsandteachersshouldmakegreateffortstodevelopcurriculumresourcesandmakefulluseoftheseresourcestomakethemosteffectiveuseofinformation.Thispaperwillstudythedevelopmentandutilizationofhighschoolideologicalandpoliticalgenerativecurriculumresourcesinordertoimprovetheteachinglevelofhighschoolideologicalandpoliticaleducation.Keywordshighschool；ideologicalandpolitics；curriculumresources；developmentandutilization1高中思想政治課程資源開發(fā)的內(nèi)容及特點(diǎn)想要充分發(fā)揮高中思想政治的課程資源的價(jià)值，首先就要了解其內(nèi)容和特點(diǎn)。什么是課程資源？它就是一些具有教育性價(jià)值并可以轉(zhuǎn)化為課程資源或者是服務(wù)課程資源的種種條件的全稱，包含一切可以利用的并對(duì)高中學(xué)生素質(zhì)的提高有利的人力物力以及自然資源。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將其劃分為不同的種類，比如說課程資源的來源可以將其分為校外課程資源和校內(nèi)課程資源，而根據(jù)課程資源呈現(xiàn)的方式，又可以將其分為事物活動(dòng)和文字資源等等。對(duì)于高中思想政治課本身，教材就是課程資源的最重要形式，然而它的內(nèi)容又存在著時(shí)間和地理位置的差異局限，并不能和高中生的生活相一致，所以在實(shí)際教學(xué)中，課程資源通常會(huì)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，時(shí)效性，它指的是高中的思想政治課程在進(jìn)行資源開發(fā)的時(shí)候要滿足高中學(xué)生的需要，并反映出一些在社會(huì)生活中高中生熟悉的及時(shí)性內(nèi)容；第二，綜合性，其實(shí)就是在高中思想政治的教學(xué)中，要讓不同的模塊相互聯(lián)系在一起；第三，可探究性，在高中思想政治的課堂上，要支持學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的探討氛圍以找出自己的問題，并在自己的立場(chǎng)上合作解決；第四，親和性，選取一些學(xué)生有興趣的課堂內(nèi)容，并讓他們積極參與到課堂的思維活動(dòng)中；第五，開放性，讓課程資源的內(nèi)容和獲取渠道都具有開放性，使學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)去獲取對(duì)思想政治學(xué)習(xí)有利的信息。2高中思想政治課程資源的開發(fā)利用高中的思想政治課程資源是不會(huì)直接走進(jìn)課堂的，還需要我們主動(dòng)尋找并靈活應(yīng)用。而高中思想政治課堂的課程資源的開發(fā)利用，從某種角度上來說就是高中的思想政治教師所主導(dǎo)的活動(dòng)，具體可以從以下幾方面入手：2.1在學(xué)生中開發(fā)課程資源學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂上不可或缺的要素。而一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、身體和情感狀態(tài)以及思想意識(shí)等等都是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。可以說，學(xué)生是教育的目標(biāo)人群，更是教育資源獲取的重要途徑。首先來講，高中生的經(jīng)驗(yàn)就是一種可利用的資源。高中生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷以及知識(shí)水平等都是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，新的知識(shí)的獲取和接收要以這些經(jīng)驗(yàn)作為根本。其次，高中生的興趣愛好同樣是一種資源。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，要讓教學(xué)的效果理想，就必須要讓思想政治的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的興趣愛好充分結(jié)合起來，唯有如此才能讓教學(xué)的效果事半功倍。而后，高中生之間的差異也是一種重要的資源。高中學(xué)生中間普遍存在著差異，它會(huì)朝向共享和沖突兩個(gè)極端發(fā)展。這些差異會(huì)在學(xué)生之中引起沖突，若是教師引導(dǎo)得當(dāng)就會(huì)將其轉(zhuǎn)化為共享，學(xué)生就可以在此過程中豐富自己。一般來說，我國(guó)高中生的年齡都在十五到十八周歲之間，他們的情感、知識(shí)以及個(gè)人的興趣愛好都在高度發(fā)展，而自身也具備了與之相應(yīng)的政治思維能力。因此，對(duì)于高中生思想政治課堂生成性課程資源的獲取，可以從以下方面做起：其一，要有效利用高中生的生活信息。學(xué)生要想獲取教學(xué)信息，可以采用多種多樣的渠道，而教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的或者容易發(fā)現(xiàn)的信息，將其作為課堂的資源，以此來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。其二，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化思維和多樣化探究成果。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的思維固然是千差萬(wàn)別，教師若能尊重學(xué)生個(gè)性化的思維方式并有效利用起來，讓它成為一種生成性的課程資源，并對(duì)學(xué)生的敢想敢講給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，必能會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能大大提升。其三，善于抓捕學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)。高中思想政治課程有四個(gè)必修的模塊，這些和學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該充分實(shí)踐并積極體驗(yàn)，比如在人生觀和價(jià)值觀、消費(fèi)儲(chǔ)蓄、選舉等方面，教師就要結(jié)合高中生的實(shí)際生活體驗(yàn)對(duì)其分析講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。2.2在教師中開發(fā)課程資源教師是思想政治課堂教學(xué)的促進(jìn)者和組織者，同樣也是一種可以挖掘利用的課程資源。高中教師應(yīng)該讓自身的資源得到最有效的開發(fā)利用。（1）樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念。在教師的教學(xué)價(jià)值觀方面，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生發(fā)展為一切中心的現(xiàn)代教育教學(xué)理念；而在相應(yīng)的教學(xué)方法上，教師同樣應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的注入模式教學(xué)，并啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究，以引導(dǎo)高中生充分利用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題；在課堂知識(shí)的逐漸積累中，高中教師不但要準(zhǔn)備教材和自己已知的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該做好準(zhǔn)備去接納課堂上可能出現(xiàn)的新知識(shí)；對(duì)于課堂的控制，教師更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容不局限與記憶階段，而要將其升華為學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)。（2）充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)。高中思想政治教師要凝集教育的合力，并在生成性課程資源的開發(fā)利用中發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，讓自己的創(chuàng)造性和積極性充分展現(xiàn)出來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的教學(xué)風(fēng)格受到廣大學(xué)生的喜愛。另外，高中的思想教師還應(yīng)該吸取一些先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以精益求精。同時(shí)，還要發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，全體教師要是能夠一心協(xié)作，共同參與到生成性課程資源的開發(fā)中，教學(xué)的質(zhì)量和水平必然會(huì)發(fā)揮到最大限度。（3）重視學(xué)生的興趣愛好。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的動(dòng)力，而教師運(yùn)用賞識(shí)教育方式就能幫助學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和取得優(yōu)異成績(jī)的信心。教師歸納出那些能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，布置科學(xué)合理的課下作業(yè)，綜合應(yīng)用課堂內(nèi)外的課程資源，以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成。（4）注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。在日常生活的各個(gè)方面都涉及到政治、經(jīng)濟(jì)以及文化，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的課堂知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中，這種方式不但讓學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有所提高，還讓學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)積極性有所增強(qiáng)。教師更了解校內(nèi)或者社區(qū)的環(huán)境，用其可以開發(fā)利用更好的課程資源，但是這些都不能脫離學(xué)生的社會(huì)生活。（5）對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。教師字高中思想政治課程的教學(xué)中還應(yīng)該不斷總結(jié)新的教學(xué)方法和理念，對(duì)不足之處進(jìn)行反思，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷完善。而總結(jié)和反思在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)有很多種方式，比如錄音和日記等等。教師對(duì)此進(jìn)行記錄的同時(shí)還能夠長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，以讓自己的教學(xué)風(fēng)格更好地服務(wù)于高中生。2.3讓校內(nèi)外資源充分運(yùn)用在高中思想政治的課堂上，校內(nèi)的課程資源指的是學(xué)校內(nèi)部的各種場(chǎng)所設(shè)施，包括信息中心、食堂以及圖書館等等；校內(nèi)的人文資源，包括教師群體、師生關(guān)系、校容校貌等等；同教育教學(xué)有緊密聯(lián)系的活動(dòng)，例如社團(tuán)活動(dòng)、文藝演出以及典禮等等。校內(nèi)的課程資源是一種能夠?qū)崿F(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)高中生全面發(fā)展的最便利資源，應(yīng)該受到教師的重視。而這些資源的利用效果和現(xiàn)代的教育教學(xué)理念緊密相關(guān)，教師要依據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際讓這些資源最有效地利用。而校外的課程資源就是那些校內(nèi)課程資源的重要補(bǔ)充。在高中思想政治的生成性課程資源的開發(fā)利用中要重視這些資源，通過座談訪問、參觀走訪、討論講座等途徑，來讓高中生和社會(huì)有更多的接觸，高中生了解了當(dāng)今社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以及文化和思想政治的密切關(guān)系以后，就會(huì)充滿學(xué)習(xí)的興趣，并在思想政治的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的能力。校外的課程資源有著豐富多彩的展現(xiàn)形式，比如圖書館、博物館，乃至工廠、學(xué)生家庭、政府機(jī)關(guān)等都是較為重要的課程資源，和高中的思想政治課程有著密不可分的聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生的家長(zhǎng)最了解他們自己的孩子，高中的思想政治教師就可以通過他們來及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況，以此來因材施教?？偠灾?，為了能讓校內(nèi)外的生成性課程資源得到最有效的利用，高中思想政治教師應(yīng)該站得更高、看得更遠(yuǎn)，并在實(shí)際備課中充分挖掘這些課程資源。3課程資源開發(fā)利用中信息資源的重要性現(xiàn)代的社會(huì)公民需要具備信息的意識(shí)和能力，這是他們科學(xué)素養(yǎng)的最重要部分。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓思想政治的課程教學(xué)擁有了前所未有的平臺(tái)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，思想政治教材的概念和內(nèi)涵也有了極大的拓展，以科教書為中心的一系列課程資源得以形成。這就為學(xué)生提供了豐富的感性材料，并讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣。網(wǎng)絡(luò)本身還具有強(qiáng)大的共享性以及高度的互交性，因此吸引了越來越多的高中生。高中的思想政治教師應(yīng)該充分利用這些網(wǎng)絡(luò)信息資源，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要把重點(diǎn)放在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源來提高思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。從某個(gè)方面而言，信息資源在高中的思想政治教學(xué)中有巨大的價(jià)值，教師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來迅速掌握相關(guān)的國(guó)內(nèi)外政治事件。對(duì)于課程資源在網(wǎng)絡(luò)信息資源方面的開發(fā)利用，完全可以從以下兩個(gè)方面著手：第一，建立一個(gè)系統(tǒng)化的教師備課系統(tǒng)，讓教師擁有各種信息資源的鏈接，以實(shí)現(xiàn)教師之間的互動(dòng)，從而讓課程資源為高中生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。第二，建立一個(gè)全面的學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供科學(xué)的探究主題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)挖掘信息資源，實(shí)現(xiàn)高中生之間以及學(xué)生和教師之間的溝通，讓網(wǎng)絡(luò)成為高中生思想政治學(xué)習(xí)的最有效平臺(tái)。4結(jié)語(yǔ)高中思想政治課程有著自身的學(xué)科特征，我們可以去開發(fā)豐富的生成性課程資源并有效利用它們。特別是高中的思想政治教師，更應(yīng)該抓住新時(shí)期下獲取課程資源的豐富渠道