寫作之寫出人物的精神 【課文精講+能力提升】統(tǒng)編版初中語文 七年級(jí) 下冊(cè)

寫出人物的精神語文部編版七年級(jí)下寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)

理解寫人物不僅要寫出外在的特征，還要注意寫出

內(nèi)在的精神。2.把握寫出人物的精神的選材要求。3.掌握寫出人物的精神的寫作技法。新課導(dǎo)入

鄧稼先、聞一多、魯迅、三個(gè)人的照片新課導(dǎo)入

通過第一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格，看到了聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士的形象，體會(huì)了魯迅先生作為普通人的親和細(xì)膩，性格開朗，干練的品格，這些栩栩如生的形象及人物精神是怎樣塑造的呢？我們今天就模仿文人的筆墨，探尋他們寫作的技法，學(xué)習(xí)寫作《寫出人物的精神》。明確含義

寫人物注意寫出其精神。人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。寫人物如果只有外貌、語言等外在表現(xiàn)，而沒有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，就如同畫龍而沒有點(diǎn)睛一樣，筆下的人物就會(huì)泛化，不會(huì)給人留下深刻的印象。寫人物精神的方法：如何寫出人物的精神呢？一、精心選擇能夠反映人物精神的內(nèi)容寫人物，自然要寫給自己留下深刻印象的內(nèi)容。但是，這些給自己留下深刻印象的內(nèi)容，如果不能反映人物的內(nèi)在精神，無論自己多么喜歡，都要忍痛割愛。因此，寫人物一定要精心選擇素材，要保證所寫內(nèi)容能夠表現(xiàn)出人物的內(nèi)在精神。甚至可以這樣說，寫人物的外在表現(xiàn)，是為寫人物的內(nèi)在精神服務(wù)的。蕭紅寫《回憶魯迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些瑣事，事與事之間也不太講究邏輯聯(lián)系，但是，作者所選擇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻充分表現(xiàn)出魯迅先生的精神氣質(zhì)。寫魯迅先生笑聲明朗，實(shí)則是寫其性格開朗；寫走路輕捷，實(shí)則是寫做事干練；寫其對(duì)剛剛來過的“我”說“好久不見”，實(shí)則是寫魯迅先生風(fēng)趣幽默；寫其囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實(shí)則是表現(xiàn)其關(guān)愛朋友心細(xì)如發(fā)；寫其親自品嘗海嬰碟里的丸子，是為了表現(xiàn)魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

寫人物精神的方法：二、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物的精神。如：《說和做—記聞一多先生言行片段》一文中作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。再如，聞先生在演講時(shí)說的“你們站出來”這句話以及他游行示威時(shí)“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出了聞一多大無畏的革命精神。三、運(yùn)用對(duì)比、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法突出、強(qiáng)調(diào)人物的精神。如：《鄧稼先》一文中“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時(shí)候在德國哥廷根鎮(zhèn)做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)(包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí))打斷報(bào)告……使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少”?！班嚰谙葎t是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人?！边@些文字將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻(xiàn)的品格。寫人物精神的方法：四、人物外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神相結(jié)合

1.寫出人物的精神，還可以在具體的描寫中以修辭手法表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)。阿累在《一面》中，這樣描寫魯迅先生的外貌：“他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人；但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！边@里說頭發(fā)“一根一根精神抖擻地直豎著”，以擬人修辭手法表現(xiàn)出人物不屈不撓的精神。2、敘議結(jié)合：①可以先概括出人物精神特點(diǎn)，再具體描寫外在表現(xiàn)加以印證。如《鄧稼先》就是先說鄧稼先“真誠坦白，從不驕人”，“他沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，然后用鄧稼先竟然有能力成功說服對(duì)吵對(duì)打的兩派群眾組織，“人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，加以印證。②先寫具體表現(xiàn)，再以點(diǎn)睛式的議論、抒情的句子概括人物的精神品質(zhì)。如：《說和做——記聞一多先生言行片段》中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對(duì)聞一多先生的一生做了高度評(píng)價(jià)，也是對(duì)全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章主旨，起到了升華的作用。寫人物精神的方法：五、寫人物的精神要來自于作者的切身感受學(xué)生所寫的人物，大多是自己身邊的人物，學(xué)生對(duì)人物的印象，主要來自于自己的觀察感受。因此要表現(xiàn)的人物精神，應(yīng)該是學(xué)生切身感受到的，而非生搬硬造來的，如此寫作，才能讓人物真實(shí)可信，使文章充滿真情實(shí)感。切忌生硬模仿課文，課文寫人物的什么精神，自己也寫人物的什么精神。同樣是寫魯迅，蕭紅因?yàn)闀r(shí)常在魯迅先生家里做客，對(duì)魯迅先生的言談舉止比較了解，所以就寫由此感受到的魯迅先生作為普通人的親和細(xì)膩，而阿累因?yàn)橹灰娺^魯迅先生一面，對(duì)魯迅先生的外貌印象深刻，所以重點(diǎn)刻畫外貌以表現(xiàn)魯迅先生作為戰(zhàn)士的精神氣質(zhì)。兩人感受魯迅的角度不一樣，所體現(xiàn)的人物精神也有所差異，但是文章都來自于作者的切身感受，所以讀來人物形象都立體飽滿，鮮明可信?？梢姡矣谧约旱那猩砀惺?，用自己的真情實(shí)感去寫作是何等重要。寫作忌諱無感而作，忌諱無病呻吟，忌諱為文造情。寫人物精神的方法：一、也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌，寫出他的外在特征也不，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以《我的好朋友》為題，寫一個(gè)200字左右的片段。提示：1.注意，這次重點(diǎn)是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當(dāng)然，也需要對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語言等的描寫，這些方法運(yùn)用得好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。寫作實(shí)踐我的好朋友他個(gè)子很矮，黑瘦黑瘦的，臉略微有些長，本來不大的眼睛就顯得更小了，額頭十分突出。他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，而且具有堅(jiān)韌不拔的毅力。記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他讀課文時(shí)常把翹舌音讀成平舌音，像“春、察”等字，他沒有一個(gè)能讀對(duì)，常常引得同學(xué)們哈哈大笑。說來也怪，老師還經(jīng)常讓他讀。但是在同學(xué)們的笑聲中，我發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)的字越來越少了。有一次，我到他家找他，剛走到門口，就聽到屋里有人在讀拼音。我輕輕推開門，看到他正對(duì)著鏡子練發(fā)音呢。他一看我來了，連忙拉著我說：“你來得正好，聽聽我的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)……”我問他：“你常這樣練嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我望著他因興奮而微微發(fā)紅的臉，頓時(shí)明白了什么叫“毅力”。優(yōu)秀例文二、生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與；有時(shí)候，則

是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以《爭(zhēng)論》為題，寫一篇作文，描摹爭(zhēng)

論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。提示：1.設(shè)置場(chǎng)景和爭(zhēng)論點(diǎn)，回憶爭(zhēng)論時(shí)人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)，抓住人們的不

同精神氣質(zhì)和個(gè)性展開描摹。2.可以通過對(duì)比、襯托等手法來刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)論中的不同表現(xiàn)。3.不妨深入人物內(nèi)心，想象他的心理，嘗試進(jìn)行心理描寫。寫作實(shí)踐爭(zhēng)論俗話說：知子莫若父。我的爸爸就很了解我，而且我們之間一直都比較默契，不過有時(shí)也會(huì)有小的沖突和爭(zhēng)論。有些爭(zhēng)論常常使我們“頂牛兒”，但有些爭(zhēng)論還是很有益的。下面我就來講講一次有意義的小爭(zhēng)論。（點(diǎn)明”與爸爸的相處狀態(tài)，為下文寫"我”與爸爸的爭(zhēng)論做鋪墊。）那天學(xué)校放假，回家后我就開始做作業(yè)。經(jīng)過認(rèn)真計(jì)算和仔細(xì)檢查后，我把做完的作業(yè)交到爸爸手中。我心里暗暗高興：這次爸爸準(zhǔn)夸獎(jiǎng)我。爸爸翻來覆去地看了一會(huì)兒，然后說我做錯(cuò)了一道題，一道判斷題，題目是“鈍角都大于90度”。爸爸說這句話是對(duì)的，我堅(jiān)持說它是錯(cuò)的，我和爸爸爭(zhēng)來爭(zhēng)去，都試圖用道理來說服對(duì)方。（“認(rèn)真計(jì)算”“仔細(xì)撿查”等細(xì)節(jié)，突出“我”認(rèn)真的態(tài)度。）我著急地辯解：“大于90度的角不僅有鈍角，還有平角、周角。”爸爸接著說：“你說得對(duì)，但題目并沒有涉及平角和周角的情況，只是說鈍角都大于90度。只要是鈍角就大于90度，沒錯(cuò)。題中沒有涉及的你就不應(yīng)該去考慮?！保ㄕZ言描寫，具體描寫爭(zhēng)論過程。）優(yōu)秀例文一場(chǎng)小爭(zhēng)論激烈地展開了。最后我仔細(xì)想了想，明白了爸爸的話，是我沒有理解這道判斷題的題意，爸爸的判斷是對(duì)的，我不應(yīng)該去考慮與題目沒有關(guān)系的平角和周角。通過這次爭(zhēng)論我明白了，我們也可以和家長爭(zhēng)論，只要我們心里有想法、有疑問，就應(yīng)該說出來。通過爭(zhēng)論，我們不僅能知道誰對(duì)誰錯(cuò)，還能知道對(duì)與錯(cuò)的原因。這樣我們不僅能鞏固所學(xué)的內(nèi)客，還能學(xué)習(xí)更多知識(shí)。（首尾照應(yīng)，用樸實(shí)的話言寫出這場(chǎng)爭(zhēng)論帶給“我”的啟示）點(diǎn)撥：本文通過寫“我”與爸爸的一次爭(zhēng)論，表現(xiàn)了“我”認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和爸爸與“我”平等的相處方式。結(jié)尾寫爭(zhēng)論給“我”帶來的啟示，既與開頭照應(yīng)，又深化了文章的主題，是一篇不錯(cuò)的習(xí)作!優(yōu)秀例文三、生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，

有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我

》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2.“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學(xué)、鄰居，也可以是陌生的人，比如

路人、新聞報(bào)道中的人;可以是某個(gè)具體的人，也可以是某一類人。3.“這樣的人”應(yīng)該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風(fēng)氣的人。要著眼于個(gè)性、品

質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。寫作實(shí)踐這樣的人讓我感到溫暖入夜，倚窗憑欄，微閉眼，伴著冷風(fēng)，腦海中的畫面越發(fā)清晰：一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的榕樹在天空下依然挺拔，一把泛著古樸氣息的傘安然地倚在墻角，一個(gè)口中哼著《童年》的女孩，如一只輕快的小鳥飛來飛去。（一棵老榕樹，一把古舊的傘，一個(gè)稚嫩的女孩，畫面感很強(qiáng)。采用象征的手法，用一幅圖畫切入主題，表現(xiàn)力強(qiáng)。）記憶中總會(huì)出現(xiàn)這樣的情景，溫暖而又久遠(yuǎn)“外婆，要下雨了，怎么辦?”夏日的雨總是來得很急，空氣中透著點(diǎn)點(diǎn)的煩悶。我至今未忘，每當(dāng)這時(shí)候，外婆總是抓起我的小手，放在她寬厚的手掌里，告訴我：“別怕，外婆在呢!”抬頭看見外婆溫暖地注視著我，那目光像一潭深深的湖水，穿越時(shí)光的浮沉，輕輕地灑在我的臉上，洗去我內(nèi)心的煩躁和不安，讓我幼小的心找到了可以倚靠的港灣。（通過對(duì)外婆語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感受外婆的愛。尤其是把外婆的目光比喻成一潭湖水，突出愛的深沉。）雨終于還是落下了，外婆撐開傘，舉在我的頭頂，那是我熟悉的動(dòng)作，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻撐起了我年幼時(shí)的一片天空。調(diào)皮的我，總是不好好走路，但每每抬頭，那片天空依然在，轉(zhuǎn)過頭，她的肩頭一片濕潤，碰上的卻是溢滿愛的眸子。優(yōu)秀例文慢慢地我長大了，外婆依然撐著傘，傘也一如既往地?fù)卧谖业纳戏剑馄诺哪樢廊惶手缢愕钠届o的溫柔，而我不再亂跑，長大的我總是往外婆身邊挪一點(diǎn)，再挪一點(diǎn)。外婆的嘴角漫出一道溫柔的弧線，傘絲毫未動(dòng)，一種奇妙的感覺蔓廷全身，時(shí)間也變得緩慢。（長大以后，我懂得了外婆的愛，外婆和我之間愛的互動(dòng)尤其感人。）一年又一年，夏季的雨，來也匆匆，去也匆匆，那把古舊的傘卻沒有匆匆離去，它在外婆的手上撐了一個(gè)春秋又一個(gè)春秋。而如今，外婆早已不在，但那棵記憶中的榕樹還在，那把古舊的傘還倚在墻角，一切似乎還和曾經(jīng)一樣，只是少了那佝僂的背影，那個(gè)稚嫩的女孩已經(jīng)長大，留在記憶深處的是那悠悠雨中情。（傘是愛的象征，傘在，外婆的愛在，突出外婆的愛久遠(yuǎn)深長。）又一個(gè)夏季，我打