淺談小學(xué)音樂(lè)課中識(shí)譜教學(xué)的手段和方法

淺談學(xué)校音樂(lè)課中識(shí)譜教學(xué)的手段和方法摘要：讀譜唱歌是音樂(lè)課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識(shí)譜力量的提高對(duì)同學(xué)感受、理解、表現(xiàn)以及制造音樂(lè)有著不行無(wú)視的作用。針對(duì)上述問(wèn)題，從而從熟悉唱名、音準(zhǔn)練習(xí)、讀譜學(xué)問(wèn)等教學(xué)手段和方法來(lái)提高音樂(lè)課堂中同學(xué)的識(shí)譜力量。

學(xué)校音樂(lè)識(shí)譜教學(xué);柯達(dá)伊手勢(shì);音準(zhǔn)

?義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)?對(duì)學(xué)校階段不同年段的識(shí)讀樂(lè)譜都規(guī)定了不同的要求。由于我校音樂(lè)師資缺乏，使同學(xué)自小得不到系統(tǒng)的音樂(lè)教育，在進(jìn)行讀譜唱歌教學(xué)時(shí)，同學(xué)讀譜唱歌的力量很薄弱，學(xué)校不同階段應(yīng)當(dāng)把握的音樂(lè)學(xué)問(wèn)都沒(méi)有把握，更有甚者17的唱名都能混為一談。針對(duì)這種狀況，使同學(xué)從被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，即由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)就成為重中之重。

一、熟悉唱名要有鼓勵(lì)性

目前本校使用的是湘藝版簡(jiǎn)譜教材，簡(jiǎn)譜是一種比擬簡(jiǎn)潔易學(xué)的音樂(lè)識(shí)譜法。每周只有兩節(jié)的音樂(lè)課，要讓孩子們很快地嫻熟記憶，我將17七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字做成美麗的卡片，采納搶答的方式，誰(shuí)最先舉手，誰(shuí)就能得到大家的掌聲，要知道，沒(méi)有哪個(gè)孩子在全班的掌聲里不感到傲慢的，同時(shí)對(duì)音符的唱名也有深刻的記憶。

二、音準(zhǔn)練習(xí)要有長(zhǎng)效性

1.手勢(shì)知音高

柯達(dá)伊教育體系在理論與實(shí)踐中都對(duì)音樂(lè)教育的開展供應(yīng)了珍貴的閱歷，每一種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的魅力。音準(zhǔn)是音樂(lè)教學(xué)中的重要因素，低班級(jí)同學(xué)對(duì)音高很抽象，因此，柯達(dá)伊手勢(shì)是有效的教學(xué)手段，利用音樂(lè)手勢(shì)語(yǔ)，用7個(gè)不同的手勢(shì)表示音節(jié)中7個(gè)不同音的唱名。同學(xué)通過(guò)老師的手勢(shì)變化直接唱出唱名的精確?????高度，很快可以關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)、感知音與音之間的音高關(guān)系，中到高班級(jí)，柯達(dá)伊手勢(shì)還是練習(xí)唱歌音程、和弦、片段二聲部旋律的很好方法。利用柯達(dá)伊手勢(shì)關(guān)心同學(xué)進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培育音準(zhǔn)力量，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的有效方法。

2.先唱音階，再唱音程

對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，看到唱名立刻唱出音高有困難，我采納順唱音階找音程的方法，即先唱音階再跳過(guò)中間的音唱音程。如，同13是大三度音程，練習(xí)時(shí)，可以從1開頭按上行音階挨次始終唱到3，反復(fù)屢次直到記住這兩音的高度后再直接唱13。又如，53是小三度音程，練習(xí)時(shí)按下行音階挨次，方法同前。在一首歌曲中，有些旋律音程度數(shù)較大，同學(xué)不易唱準(zhǔn)，把這些局部提出來(lái)重點(diǎn)講解和練習(xí)，待突破難點(diǎn)后再視唱全曲，就能水到渠成。

三、讀譜學(xué)問(wèn)同時(shí)跟進(jìn)

由于多種緣由，同學(xué)把握的音樂(lè)學(xué)問(wèn)缺乏系統(tǒng)性。一、二班級(jí)應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問(wèn)沒(méi)有較好的把握，所以對(duì)三班級(jí)同學(xué)的讀譜唱歌帶來(lái)了很大的困難。因此，我在教學(xué)中就很注意向同學(xué)講解最簡(jiǎn)潔的音樂(lè)學(xué)問(wèn)，每節(jié)課都講一些，點(diǎn)滴滲透，彌補(bǔ)同學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)的缺乏。如，小節(jié)線、終止線、小節(jié)等。大局部的同學(xué)都不知道哪種音符要唱長(zhǎng)，哪種要唱短。長(zhǎng)多少，短多少，經(jīng)過(guò)我的講解之后，許多同學(xué)明白了音符后的線段越多，時(shí)值越長(zhǎng)，下面的線越多，時(shí)值越短，各音符之間是1∶2的關(guān)系。

四、趣味識(shí)譜，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行視唱練習(xí)

音樂(lè)教育要促進(jìn)兒童對(duì)音樂(lè)制造性反響力量的開展。節(jié)奏訓(xùn)練不是孤立的，它應(yīng)當(dāng)與旋律的進(jìn)行結(jié)合在一起。識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行視唱練習(xí)。音程和音準(zhǔn)的概念有了，節(jié)奏練習(xí)了，就可以把音符放進(jìn)去，讓同學(xué)唱一唱，也可以變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由同學(xué)將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置后接成新曲調(diào)再進(jìn)行視唱練習(xí)。

五、結(jié)合器樂(lè)教學(xué)強(qiáng)化識(shí)譜教學(xué)

學(xué)習(xí)使用正規(guī)樂(lè)器，要等兒童的音樂(lè)技能和理解力量充分開展以后開頭。樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最正確實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，