《桃花心木》全國獲獎教案

《桃花心木》獲教學(xué)設(shè)計【學(xué)標(biāo)】１、學(xué)會本課個生字，正確讀寫新。２、有感情地讀課文，背誦喜歡的分。３、理解課文容，感悟課文借物喻說明的深刻的道理?！緦W(xué)點、點１、在品讀重語句的基礎(chǔ)上，感悟文借種樹喻育人說明的刻道理。２、聯(lián)系生活際談自己的看法?！緦W(xué)備】多媒體課件，林清玄的散文。【時排】２課時?！境桃康谡n一談導(dǎo)入１、交流與本有關(guān)的課外閱讀收獲今天我們要學(xué)課文是臺灣著名作家清玄的一篇散文，課前師介紹同學(xué)們閱讀了幾篇林玄的作品，讀懂了嗎誰來跟大家聊一聊？教師小結(jié)：的，林清玄的散文總是人在平凡的小事中悟出刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)是他的《桃花心木》２、交流學(xué)生集的關(guān)于桃花心木的料：課件出示桃花木的有關(guān)圖片，學(xué)生流對于桃花心木的了解讀課文的第二然段，從作者的筆下一步了解桃花心木。教師小結(jié)：了了桃花心木，作者以桃花心木為題，你們猜他寫些什么？

二初課文１、獨立閱讀文：一種植物──花心木一個平凡但卻古怪的育苗人林清玄會從中悟出什么？邊讀課文邊思，不懂的詞語和句子上標(biāo)記。２、自學(xué)生字詞，合作解答疑難問。３、交流反饋學(xué)成果。第課一品課文感育苗的怪１、讀課文，出育苗人讓人感到奇舉動。２、指導(dǎo)學(xué)生疑惑的語氣朗讀描寫苗人奇怪的舉動的語句３、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生置疑，引導(dǎo)讀書⑴看到育苗人這樣奇怪的舉動，作猜想到了什么？（我起先以為太懶，隔那么久才給澆水。但是，懶得人怎會知道有幾棵樹枯萎了呢？來我以為他太忙，才做什么事都不按規(guī)律。是，忙的人怎可能做事那么從容容？）⑵這是作者的想，你心里又有哪些想呢？⑶假如現(xiàn)在老就是那位育苗人，就在你們面前，你想問我么？⑷作者和你們樣，也有一籮筐的問要問育苗人。指導(dǎo)用疑不解的語氣朗讀“我不忍問他，底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次誰？桃花心木什無緣無故會枯萎？如果每天來澆水，桃花心苗該不會這么容易枯萎？”⑸一下子提了么多問題，真讓老師些應(yīng)接不暇，我畢竟不那位育苗人，并不了解他的。讓我們一起走進(jìn)課，走進(jìn)育苗人，相信這問題不難回答二研課文感道理１、學(xué)生默讀苗人的話，和周圍的學(xué)討論問題的答案。２、以采訪育人的形式，交流學(xué)習(xí)果。

３、投影出示不只是樹，人是一樣，在不確定中活的人，能比較經(jīng)得起活的考驗，會鍛煉一顆獨立主的心。在不確定中演化了對環(huán)境的感受與感的感知，就學(xué)會把很少的養(yǎng)轉(zhuǎn)化為巨大的能量，力生長。指導(dǎo)朗讀這段在讀中交流從育苗人里悟出的道理出己不同的感受。三美課文拓延伸１、有感情的讀課文的最后兩個自段，讀出自己不同的感。２、假如你就這“桃花心”的一棵。把你對育苗說的話寫下來?！玖?xí)】１、抄寫詞語莫名其妙、無無故、模仿、狂風(fēng)暴、勃勃生機(jī)、枯萎。２、請把文中寫桃花心木的樣子的子抄下來。３、根據(jù)課文容填空：作者在觀察＿＿、＿＿＿、＿＿＿時候心里有些奇怪，后忍不住詢問種樹人，當(dāng)庭果樹人的關(guān)于＿＿＿，者＿＿＿＿＿＿。４、讀一段話做練習(xí)：不只是樹，人是一樣，再不確定中活的人，能比較經(jīng)得起活的考驗，會鍛煉出一顆獨自主的心。在不確定，深化了對環(huán)境的感受情感的感知，能學(xué)會很少的養(yǎng)轉(zhuǎn)化為巨