初中校長任以來的述職報告

初中校長任?以來的述職?報告任現?職以來，在?縣教育局、?鄉(xiāng)教管辦的?直接領導和?鄉(xiāng)黨委政府?的關懷下，?不論是搞教?學還是抓管?理，本著為?教育“出實?招，干實事?，求實效”?的原則，一?步一個腳印?，扎實工作?，不斷提高?自己的專業(yè)?技術水平和?工作能力，?努力提高為?人民服務的?本領，學校?管理、教育?質量一年一?個新臺階，?工作成績突?出，下面把?任職以來的?工作簡要總?結如下：?一、強化管?理，加快改?革發(fā)展步伐?作為一名?初中校長，?基層教育管?理者，深知?管理的重要?性，管理出?質量，管理?出效益，管?理出人才。?科學而又高?效的管理是?辦好一所學?校的關鍵。?我在辦學過?程中逐步形?成了一套“?校長領導，?分口管理，?學部負責，?班級包干”?的層級管理?體系。表現?在以下幾個?方面：1?、更新教育?觀念，落實?“三個轉變?”，即變傳?統的管理觀?念為現代化?科學管理，?克服傳統管?理簡單、粗?放、行政命?令、長官意?志式做法；?變單一管理?為多元化、?全方位管理?，克服“頭?痛醫(yī)頭，腳?痛醫(yī)腳”的?管理傾向；?變封閉式管?理為開放式?吸納式管理?，克服“夜?郎自大”、?“固步自?封”的管理?傾向，加強?校與校、學?校與社會、?學校與家庭?的交流溝通?。近幾年，?我先后建立?了家長聯系?學校制度，?與新華學校?，辛寨二中?等成為聯誼?單位，互相?交流管理經?驗。2、?整章建制，?形成制約機?制?！盁o規(guī)?矩不成方圓?”，我十分?重視制度建?設，來到中?學后，根據?學校各部門?，各類人員?，各項工作?的不同特點?，重新修訂?，完善各項?規(guī)章制度近?___條。?分行政、教?學、政教、?后勤等四個?面若干個點?，并帶頭遵?守，狠抓落?實，做到制?度面前一律?平等。3?、改革學校?管理體制，?實施學部管?理。___?年我從中心?小學調到中?學任校長，?剛剛接手學?校，學校面?臨許多困難?，長期的“?大鍋飯”思?想使學校人?心渙散，人?浮于事，缺?乏凝聚力，?競爭意識，?為激活教育?內部活力，?在全面考證?，借鑒外地?先進經驗的?基礎上，結?合學校實際?，實施學部?管理，在校?長負總責，?后勤服務一?體化前提下?，將三個年?級重新分班?，由副校長?任組長，教?導、政教主?任為成員的?管理人員均?衡組成東西?兩學部，學?校按班額、?學科需要核?定出兩樓所?需教師數額?，由兩學部?管理人員重?新選聘，學?校通報聘用?情況。教師?接受聘用后?，分區(qū)辦公?，分區(qū)管理?。做到了平?分學生，平?分教師，圍?繞一個中心?實行雙線管?理，使管理?者、被管理?者結成利益?共同體，極?大的調動了?學部領導和?教師的教學?工作積極性?。改革五年?來，經驗是?可取的，成?績是喜人的?，教學質量?大幅度提高?。4、落?實常規(guī)管理?，規(guī)范辦學?行為。緊緊?圍繞課堂教?學這個中心?環(huán)節(jié)，重新?修訂了《石?家河中學教?師教學工作?量化考核標?準》。實行?過程管理，?動態(tài)（范本?）管理，建?立完備的跟?蹤評價檔案?，為防止出?現不良競爭?，學校對常?規(guī)管理做到?了“六統一?”：統一計?劃，統一評?價標準，統?一競賽檢測?，統一安排?教科研活動?，統一班主?任工作考核?，___師?教學工作量?化。切實規(guī)?范辦學行為?，嚴格執(zhí)行?課程計劃，?教師工作出?現了“四多?四無”：即?精心備課的?多了，不備?課上講臺的?沒有了；認?真布置批改?作業(yè)的多了?，突擊應付?的沒有了；?出滿勤爭班?上的多了，?請假違紀的?沒有了；辦?公時間研究?教材，琢磨?教法的多了?，琢磨人際?啦閑呱的沒?有了。新老?教師爭先恐?后，彪著膀?子抓教學，?確保質量不?滑坡，中考?成績連續(xù)四?年突破百人?大關，中考?成績連續(xù)幾?年翻番，今?年，由于采?取了一系列?措施，中考?又創(chuàng)佳績，?升學率創(chuàng)歷?史最高。?二、落實科?研興校，培?養(yǎng)教育新的?增長點。?教研教改是?提高教學質?量的加速器?，為切實抓?好這項工作?，提高教育?教學質量，?學校成立教?科研工作領?導、指導小?組，并制定?切實可行的?教科研工作?計劃及方案?。我一直擔?任科研小組?組長，對方?案制定，_?__實施，?檢查指導，?考核評價，?資料積累，?總結交流，?成果推廣等?各個環(huán)節(jié)，?均建立嚴格?實用的管理?制度。安排?專人負責，?重點加強了?“三個管理?”“兩個保?證”“一個?突出”。?“三個管理?”即計劃管?理、過程管?理和質量管?理。計劃好?訂落實難。?因此指導小?組對計劃的?實施及方案?落實情況實?行定期、定?項、定性督?導，加強教?科研工作的?定向、定度?、定勢調控?，學校改革?傳統教學評?價辦法，不?唯分數，將?業(yè)務培訓、?教學能力、?教科研成果?、學生素質?培養(yǎng)納入評?價體系，更?客觀、全面?地反映每個?教師的教研?水平，防止?“研”“教?”分離，確?保教研質量?。“兩個?保證”即隊?伍保證，獎?勵機制保證?。抓教研隊?伍建設主要?從抓骨干、?促全員入手?，讓骨干教?師先行，帶?動全員推進?，促使學研?互動。做到?科科有課題?，人人爭“?三優(yōu)”。建?立教改教研?獎勵制度，?設立教研教?改專項基金?，對于成績?突出、取得?成果的個人?、