《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《跨越海峽的生橋》第二課時教設(shè)計【學(xué)標】１、正確、流、有感情地朗讀課文在朗讀中體會李博士和灣青年一心為他人著想的高品質(zhì)，感受海峽兩岸民的血脈親情。２、讀懂課文理解“跨越峽的生命橋的義?！緦W(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過解骨髓移植對小錢的要青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護員的奔波勞累，體會跨越海峽的生命橋”的含義。【具備】錄像、投影片歌曲《愛的奉獻》?！緦W(xué)程】一激

導(dǎo)新１９９９年９２２日，這是一個愛流動的日子，這是一個峽兩岸骨肉同胞魂牽夢繞的子。這一天，千萬雙睛共同聚焦一個大陸同年輕的生命，萬顆心為他的命而跳動。今天讓我們起走進這個美麗而動人故事《跨越海的生命橋》。板，齊讀課題。二整感知１、請同學(xué)們由讀課文，讀后說說的感受。２、學(xué)生匯報流。三品語言感血脈情１、身患絕癥小錢是不幸的，讓我到杭州醫(yī)院的病房里去看生命垂危的小錢吧。自由１、２自然段。２、出示句子這個剛滿１８的年輕人，患了嚴重白血病，生命就像即將零的含苞的花朵，唯有骨髓植，才能使這朵生命花綻放。

⑴讓我們把目聚集到這段話中，用去體會，你體會到什么⑵帶著你的理讀。３、過渡：此時，只有骨移植，才能挽救他的命。但是，要骨髓移植何容易，大約在十幾萬人中能找到一個適合的人小錢是幸運的，幾經(jīng)輾終于在臺灣找了這樣的人讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺花蓮慈濟醫(yī)院看看那動的一幕讀～６自然段，一讀一邊把最讓你感動地方劃下來，用心想一感動你的原因什么？４、學(xué)生匯報流：可以抓住以下子體會、朗讀感悟。⑴此時此刻跑到空曠的地方才比較安但是李博士仍著地站在病床旁，那位青年也靜地躺在病床上。⑵經(jīng)一次又一次的努力，利用地動暫停的間隔，臺灣青年骨，終于從身軀里涓涓出。⑶李博士帶著抽取的骨髓，經(jīng)過十小時的奔波，趕到杭州和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜小錢做了骨髓移植手。５時此刻同學(xué)們定話想說─出示“這真是座──架設(shè)的命橋啊讓學(xué)生填空。６、小錢得救！這座跨越海峽的生橋使小錢得救了！讓我和作者一道用課文最后一個然段傾吐我們的心聲齊讀。三、拓展延伸感悟血脈親情１、小錢得救！一年后的一天，他于和那位捐骨髓的臺灣年見面了，他會對臺灣青年些什么？同桌兩位同，一個作為小錢，另一則是臺灣青年向?qū)Ψ秸f出你的里話吧。２、指名說。３、播放錄象截至目前，慈濟醫(yī)院經(jīng)向大陸提供骨髓１８例，成功救治了不少白血病者，每個事例背后都一個感人的故事，這些是在海峽兩岸間

用骨髓、用愛、用血脈親情架設(shè)的座座生命橋??！此刻，學(xué)們一定有千萬語要訴說，就千言萬語匯成最感動一句話，寫成親情卡，“跨越海峽的生命橋上吧。４、學(xué)生貼親卡，播放《愛的奉獻。５、總結(jié)：大陸雖然被臺海峽所隔，但兩岸同的血脈親情是無法割舍，這種血脈親情就是跨海峽的生命橋”，座用愛心架起的生命一定會永遠