激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的途徑分析

激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂(lè)愛(ài)好的途徑分析[摘要]：音樂(lè)教育是美育的重要方面，這不僅是教同學(xué)學(xué)習(xí)唱歌，還能培育同學(xué)豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。它能陶冶同學(xué)的性情，培育審美情趣，使同學(xué)具有正確的人生觀，是同學(xué)與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。因此老師要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)同學(xué)不同的身心開(kāi)展?fàn)顩r，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

[關(guān)鍵詞]：音樂(lè)教育；激發(fā)；學(xué)習(xí)愛(ài)好

音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。愛(ài)好是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力，是同學(xué)喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在我的教同學(xué)涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好的同學(xué)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好成了我的一個(gè)不能釋?xiě)训囊蓡?wèn)，我深知“愛(ài)好是最好的老師〞。同學(xué)有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生劇烈的需要，樂(lè)觀地投入學(xué)習(xí)。

那么畢竟如何激發(fā)與提高學(xué)校生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好呢，經(jīng)過(guò)近兩年教學(xué)實(shí)踐積累和思考，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)閱歷：

一、要用創(chuàng)新和師愛(ài)的方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好

1、創(chuàng)新的方法

〔1〕擅長(zhǎng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)

由于科技的進(jìn)步，現(xiàn)在我們的音樂(lè)教學(xué)可以多樣化的進(jìn)行了，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)幫助工具進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，如多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦等。音樂(lè)課程中的觀賞課是以觀賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)提高同學(xué)的審美力量，陶冶同學(xué)情操的必不行少的課型，其中所選取的音樂(lè)作品是否能引起同學(xué)的愛(ài)好頗為重要，作品貼近同學(xué)的生活和觀賞水平，那么同學(xué)自然很簡(jiǎn)單接受。更重要的一點(diǎn)是，老師能否供應(yīng)應(yīng)同學(xué)更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)同學(xué)的觀賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿(mǎn)意老師同學(xué)觀賞，可以有效起到拓展同學(xué)視野，提高同學(xué)愛(ài)好，開(kāi)展同學(xué)審美力量的作用。多利用多媒體教學(xué)可以讓同學(xué)更直觀深刻的熟悉。

〔2〕煽動(dòng)和鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加課堂

作為老師，應(yīng)有辨別同學(xué)類(lèi)別的力量，有些同學(xué)好似很淘氣，其實(shí)只是他們略微好動(dòng)一點(diǎn)而已，又或者是他們對(duì)這個(gè)科目有愛(ài)好，在課堂上顯得興奮而已，對(duì)這種同學(xué)，我們肯定要正確引導(dǎo)。老師在教學(xué)活動(dòng)中，要準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信念。樂(lè)觀的評(píng)價(jià)是一副對(duì)癥的好藥，人都喜愛(ài)被夸獎(jiǎng)。俗話(huà)說(shuō)：好言一句三冬暖。特殊是在同學(xué)沒(méi)有信念的時(shí)候，我們做老師的就應(yīng)當(dāng)適時(shí)的鼓舞，只要同學(xué)有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以確定，這種鼓舞不僅僅在課堂之上，也要在同學(xué)的課外愛(ài)好活動(dòng)上。

2、發(fā)揮師愛(ài)的魅力

師愛(ài)無(wú)疆，作為一個(gè)同學(xué)，老師的愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)顯得特殊的重要，同學(xué)往往都會(huì)由于喜愛(ài)某位老師而喜愛(ài)這位老師所教的學(xué)科，假如每個(gè)老師都具有這種魅力，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和歡樂(lè)的。這種魅力從何而來(lái)呢？我想，老師必需敬重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長(zhǎng)用親切的眼神、和氣的態(tài)度、熱忱的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距，從而使同學(xué)愛(ài)上你所教的那門(mén)課。另外，老師還要有豐富的學(xué)問(wèn)和精湛的授課藝術(shù)來(lái)吸引同學(xué)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料布滿(mǎn)深厚的愛(ài)好，去鑒賞、思考并獲得啟迪。老師還要喜愛(ài)自己所教學(xué)科，深化挖掘教材和討論學(xué)校生的心理開(kāi)展?fàn)顩r，使所教內(nèi)容成為老師和同學(xué)的愛(ài)好中心，從而有效地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、要用樂(lè)觀的態(tài)度與方法來(lái)評(píng)價(jià)和鼓舞同學(xué)

每個(gè)人都渴望勝利，勝利能給人自信，催人進(jìn)取。在音樂(lè)課上，我特別重視給每一個(gè)同學(xué)呈現(xiàn)和熬煉自己的時(shí)機(jī)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)在課堂上多叫他答復(fù)幾問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他鼓舞的話(huà)語(yǔ)：“你學(xué)的真快！真歡樂(lè)你有如此表現(xiàn)！〞等等?？此破降脑?huà)語(yǔ)，對(duì)這類(lèi)同學(xué)卻起很大的鼓舞，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們覺(jué)得不是老師輕視了他們而是自己沒(méi)有把握時(shí)機(jī)很好的呈現(xiàn)自己。

三、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀賞優(yōu)秀音樂(lè)作品來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

音樂(lè)美可以感染同學(xué)并激發(fā)他們的愛(ài)好，追求音樂(lè)美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。通過(guò)音樂(lè)觀賞來(lái)開(kāi)展和培育音樂(lè)的留意力和記憶力，來(lái)開(kāi)展和培育聯(lián)想和想象力量、形象思維力量、制造思維力量以及對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和感受力量。上課時(shí)應(yīng)留意讓同學(xué)樂(lè)觀參加，讓他們依據(jù)各自的理解角度去分析，去描述歌曲、樂(lè)曲所表達(dá)的情感；去聯(lián)想其意境，以提高他們的想象力。

如觀賞古琴曲?流水?，同學(xué)可依據(jù)旋律的走向，說(shuō)出自己所感悟到的流水的各種情境。有的同學(xué)描述：像一股清亮的山泉從山崖流淌下來(lái)，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚〞的響聲，仿佛看到陽(yáng)光下水流的晶瑩剔透；有的同學(xué)描述：仿佛聽(tīng)到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流淌旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢(shì)激越，沉著不迫地匯入大海。這表現(xiàn)出他們豐富的想象力和制造力量。

四、好作品的引入及運(yùn)用

仿照力量、好面子和在異性面前表演的欲望是學(xué)校生明顯的標(biāo)志，同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起同學(xué)的制造或表現(xiàn)欲望。所以，老師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)高校生的視野，激發(fā)他們的愛(ài)好。音樂(lè)課本中的觀賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需老師供應(yīng)應(yīng)同學(xué)更多的優(yōu)秀作品。值得同學(xué)信任和崇拜的還是老師的音樂(lè)素養(yǎng)。老師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展現(xiàn)給同學(xué)觀賞，不但會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立老師的威信，由于你的形象值得同學(xué)去學(xué)習(xí)和借鑒，同學(xué)才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染。

農(nóng)村中學(xué)校的美育教學(xué)不單是我們音樂(lè)老師的事情，但是音樂(lè)課卻是進(jìn)行美育教學(xué)的一個(gè)好時(shí)機(jī)?？偠灾瑦?ài)好是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生愛(ài)好時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、樂(lè)觀地去探究。贊可夫認(rèn)為：“愛(ài)好是開(kāi)發(fā)智力的催化劑〞。愛(ài)好不到“著迷〞的程度，就不消失靈感，更別談思維的制造性。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)去激發(fā)同學(xué)心靈深處的劇烈的探究欲望，從而要有效地去激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知愛(ài)好。

總之，學(xué)校音樂(lè)教育的勝利與否，