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2020年整理電大專科〈〈學(xué)前教育學(xué)》試題三份及答案學(xué)前教育學(xué)試題一、填空題（每空i分，共io分）.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 -《理想國》-。學(xué)前教育是面向_0-6歲兒童實(shí)施的教育。.教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和 現(xiàn)實(shí)功能。.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的易激動(dòng)性、一 易感性一和易表現(xiàn)性。.學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、 求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動(dòng)手的興趣。.激勵(lì)作用對(duì)學(xué)前兒童的強(qiáng)化效應(yīng)可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和 -負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)一，其中，幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指 -正強(qiáng)化效應(yīng)一。.教師為學(xué)前兒童提供的“有準(zhǔn)備的環(huán)境” ，包括-物質(zhì)環(huán)境-和-精神環(huán)境-二、選擇題（每小題2分，共10分】TOC\o"1-5"\h\z瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是 （D）?！础创蠼虒W(xué)論》B.〈世界圖解》C.＜理想國》D.＜林哈德與葛篤德》學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)不包括 （C）。A.自覺性低自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng).我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指 （D）。.平等教育B.差異教育

社區(qū)教育起源于（B）。.平等教育B.差異教育

社區(qū)教育起源于（B）。丹麥C.法國

課前計(jì)劃一般項(xiàng)目課后反思過程描述:（每小題A4.AA.-般項(xiàng)目課前計(jì)劃課前計(jì)劃一般項(xiàng)目、名詞解釋題1-反恩日記英國B.C.全面教育D.賞識(shí)教育D.美國過程描述過程描述一般項(xiàng)目課前計(jì)劃5.教歷研究的主要流程是（A）課后反思課后反思過程描述課后反思5分，共20分）反思日記是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式。認(rèn)同認(rèn)同是一個(gè)潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向教師或其他真實(shí)的榜樣，但有時(shí)也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。同伴關(guān)系同伴關(guān)系是指年齡相近的兒童之間在共同生活、共同游戲中建立起來的相互協(xié)作關(guān)系。親子班由社區(qū)組織親子班，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的 0-3歲未入園兒童，家長帶孩子每周定期來園參與親子活動(dòng)。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動(dòng)，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。四、 簡(jiǎn)答題（每小題8分，共32分）簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。學(xué)前教育的保育功能；學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展；學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。簡(jiǎn)述我國幼兒園工作應(yīng)該堅(jiān)持的原則。促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；保教結(jié)合的原則；面向全體，重視個(gè)別差異的原則；發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理， 朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4.簡(jiǎn)述家庭教育的地位和作用。家庭教育的地位和作用主要有以下幾個(gè)方面：家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)；家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在；家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。五、 論述題（13分）結(jié)合實(shí)例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程。 教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)” ，因材施教。六、 案例分析題（15分）陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦， 通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)，也更加愛護(hù)。 ”（1） 你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？強(qiáng)調(diào)兒童的參與性。滿足兒童的身心需要。幼兒園中的戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。場(chǎng)地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場(chǎng)地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場(chǎng)地的面積，使學(xué)前兒童能充分地享受戶外環(huán)境。在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場(chǎng)地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的.活動(dòng)范圍。學(xué)前教育學(xué) 試題一、 填空題（每空1分，共10分）.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是 -陶行知--,其辦園思想是“中國化”、“-平民化”。.幼兒園教育應(yīng)該以游戲作為基本活動(dòng)。.幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力 -想象力-和表現(xiàn)力。.從學(xué)前兒童教育特點(diǎn)的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和 .語言環(huán)境游戲環(huán)境。.社區(qū)教育最初是成人教育形式的社區(qū)教育。.一科學(xué)的飲食-、充足的睡眠、-安全的環(huán)境-以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后學(xué)習(xí)的因素。二、 選擇題（每小題2分，共10分）.推動(dòng)各因幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是 （CA.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利2.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是 （D）。A.《大教學(xué)論〉〉B.〈〈世界圖解》c.〈〈理想國》D.〈〈林哈德與葛篤德》3.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指（A）A.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)4.根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的(A)。A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D.封閉式5.除學(xué)前兒童、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第二個(gè)基本要素是指(C)A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1.育人效益育人效益，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過教育過程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。游戲游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。教歷研究教歷研究”就是教師通過對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷地探究反思，在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實(shí)踐能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。反思日記“反思日記”是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式。四、筒答題（每小題8分，共32分）1.教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。教育本質(zhì)，是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。2.簡(jiǎn)述我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則。思想性原則；科學(xué)性原則；發(fā)展性原則；靈活性原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；趣味性原則。3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者產(chǎn)生自信自強(qiáng)心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”4.簡(jiǎn)述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。幼兒園與小學(xué)銜接的原則：長期性而非突擊性；整體性而非單項(xiàng)性的銜接；與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化； 家、園、校的一致性而非孤立化。五、 論述題（13分）你如何理解“寶寶的健康成長一家庭教育十幼兒園教育”？六、 案例分析題（15分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾. ，…，自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比約紙做的要好看。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。小班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)，可分成小組進(jìn)行教學(xué)；知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國……中班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：習(xí)慣于集體教學(xué)，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長；可適當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行講解???. .大班兒童的特征及相應(yīng)的教學(xué)：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間要延長，減少游戲的成分，增加運(yùn)用語言講解的成分，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣……學(xué)前教育學(xué)試題一、 填空題（每小題1分，共10分）.世界上第一本學(xué)前教育專著是一 《母育學(xué)?！?-。.從狹義上來說，學(xué)前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學(xué)前教育效益是指 -社會(huì)效益、-。.幼兒園內(nèi)學(xué)前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和稱為 --環(huán)境--。.早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動(dòng)開始之前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)是 -來園活動(dòng)--。.根據(jù)學(xué)前兒童在活動(dòng)中的參與情況，教學(xué)活動(dòng)可以分為 體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)-和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)兩大類。.對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和 --家庭--。.幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是 --家園聯(lián)系本-。.學(xué)前教育實(shí)踐中，我們必須正確認(rèn)識(shí)各育的特點(diǎn)及相互關(guān)系，正確實(shí)施各育，防止重此輕彼，堅(jiān)持 -全面發(fā)展-教育質(zhì)量觀。.學(xué)前教育效益就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和 結(jié)果--。.幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和-組織教育活動(dòng)-能力。二、 單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）.幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與 （D）。A.家長會(huì)B.家長咨詢父母育兒櫥窗D.家長開放日.關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的是 （D）。A.在小班進(jìn)行 B.在中班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育.推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是 （CA.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺(tái)梭利.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?（C）。A.過度教育 B.質(zhì)量下降C.功能異化D.社會(huì)不重視.屬于教師溝通技巧的是（C）。A.目光直視B.敢于批評(píng)C.語調(diào)語速要適當(dāng)D.語氣要一直不變6.我國幼兒園的雙重任務(wù)是指 （A）。A.保育和教育 B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及家長服務(wù)三、 名詞解釋（每小題4分。共16分）最近發(fā)展區(qū)“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問題的水平 （兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。幼兒園生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日常活劫?！罨顒?dòng)的內(nèi)容主要包括來園、離園、進(jìn)餐、 li垂ltlil.、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。反思日記“反思日記’’是指教師通過對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人化思想的記錄，以此來促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話語方式主觀能動(dòng)性人的主觀能動(dòng)性又稱意識(shí)的能動(dòng)性，是指人類所特有的能動(dòng)地反映世界和改造世界的能力和作用。四、 簡(jiǎn)答題（每小題5分。共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。⑴領(lǐng)先性；（2）廣泛性；（3）對(duì)象性；（4）發(fā)展性；（5）延后性2簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計(jì)方法。（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境； （2）以園長為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；（3） 建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境； （4）建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。簡(jiǎn)述兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的問題。⑴社會(huì)要求的提高；（2）生活制度的變化；（3）師生關(guān)系的不同；（4） 生活環(huán)境的變更；（5）教育內(nèi)容的加深；（6）教學(xué)方法的改變。簡(jiǎn)述幼兒園工作的任務(wù)。（1） 不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；（2） 努力拓展為家長服務(wù)的范圍；（3） 建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。五、 論述題（每小題13分，共26分）舉例說明如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。（1）設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；（2） 成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；（3） 借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。分析學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響因素。（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社區(qū)六、 案例題（共16分）菜例：“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有