幼兒園小班綜合教案《小手拍拍歌》含反思三篇

幼兒園小班綜合優(yōu)秀教案《小手拍拍歌》含反思《小班綜合優(yōu)秀教案《小手拍拍歌》含反思》這是幼兒園優(yōu)秀小班綜合優(yōu)秀教案《小手拍拍歌》含反思教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班綜合優(yōu)秀教案《小手拍拍歌》含反思！小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎?展示給你周圍的小朋友們看吧!比比誰的小手厲害。活動目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途?；顒訙蕚洌轰浻小段矣幸浑p小小手》的磁帶、錄音機;手的掛圖一張?；顒舆^程：認識自己的手。1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，教師提問：小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?-1-2、認識并學(xué)說手指名。(1)師：“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?”(2)師：“(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說“大拇指”)“(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?”“(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!”“(伸出小指)它最小，就叫它小指!”“(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!”(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動作。3、做“玩手指”游戲。(1)教師伸出手指或出示圖片，請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個手指“彎下去”或“站-2-起來”，練習(xí)手指的靈活性。4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說一句話。活動延伸1、在一日活動中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說指名。2、開展“我的小手真能干”活動，鼓勵幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。生活教案—拍手歌：你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山。你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗。你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走。你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。你拍一，我拍一，一只公雞喔喔啼。你拍二，我拍二，二只小兔練畫畫。你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。你拍四，我拍四，四只小狗寫大字。-3-你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。你拍六，我拍六，六只小猴來演奏。你拍七，我拍七，七條小魚做游戲。你拍八，我拍八，八頭小牛吹喇叭。你拍九，我拍九，九只小熊齊步走。你拍十，我拍十，十只松鼠上樹枝。教學(xué)反思：在孩子們熟悉了兒歌和節(jié)奏后，我使用了唱歌形式，把小手拍拍用歌曲唱下來，我先唱了一遍，問問孩子們是否喜歡?孩子們的回答是肯定的，于是，我讓全班全體起立，圍繞著我，我在中間唱，讓孩子們邊學(xué)著唱邊用小手拍出來，和孩子們一起集體互動，我和孩子們一起做《小手拍拍》，拍自已的身體部位，孩子們很高興，從他們的每個人的小臉上就能看出來，我邊唱邊做邊從心里感謝這些小天使們給我?guī)淼目鞓泛蜐M足!一節(jié)《小手拍拍》的公開課就在歌聲中愉快的結(jié)束了!幼兒園小班主題優(yōu)秀教案《迪迪醫(yī)生》含反思《小班主題優(yōu)秀教案《迪迪醫(yī)生》含反思》這是幼兒園優(yōu)秀小班主題優(yōu)秀教案《迪迪醫(yī)生》含反思教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班主題優(yōu)秀教-4-案《迪迪醫(yī)生》含反思！設(shè)計意圖：溫暖的春季，細菌很容易滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這段時間班級中生病和打預(yù)防針的孩子漸漸多了。主題《小醫(yī)生》的大目標(biāo)是：識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康，遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認為看病就是打針吃藥，對醫(yī)生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富，以暗示或反問的方式設(shè)置問題情景，采取“點―面-點”的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經(jīng)驗。例如：先讓幼兒先通過回憶醫(yī)生看病時使用的工具到認識這些醫(yī)用用品，了解它們的作用，然后面向全體，給每個孩子平等的實踐的機會，讓孩子們在看看、說說、比比中積累相關(guān)的經(jīng)驗。3-4歲的小年齡孩子好模仿。平時的榜樣和鼓勵，能讓他們在心理上漸漸接受生病了要打針這個事實，繼而產(chǎn)生“打針疼痛的時候忍一忍，要做個勇敢的孩子”的情感。同時部分孩子所表現(xiàn)出來的關(guān)愛和勇敢情緒也會感染許多的同伴，繼而體驗關(guān)心別人的快樂。與此同時，孩子們也知道了如何使自己變成一個健康娃娃，不讓自己生病，教師也可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中。故事和小動物形象是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。為了-5-更多的積累了一些看病的經(jīng)驗，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設(shè)計了活動中“看書”這個環(huán)節(jié)。活動目標(biāo)：1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時要勇敢面對不怕打針和吃藥。2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀?；顒訙蕚洌?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：森林背景的立體模型2、迪迪醫(yī)生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書(人手一份)，每一頁的翻書處上都有一個貼有小手的標(biāo)志?；顒舆^程：一、想一想——小動物生病了1、引導(dǎo)語：早上接到一個緊急電話，說森林里的小動物生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運動會了。你能給它們想想辦法呢?2、幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。★價值取向：每個孩子都有過生病的經(jīng)驗，在活動的一開始以收-6-到小動物生病的電話為切入點，激起孩子關(guān)心、保護它們的愿望。在孩子的自由交流中教師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗思考，例如：馬上去醫(yī)院，打“120”救護電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3-4歲的小班孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結(jié)原有的生活經(jīng)驗，二則可以間接指導(dǎo)孩子語言的表達能力。二、聽一聽——欣賞故事，整體感知1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢!2、提問：(1)第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍嵲谔玻趺崔k呢?幼兒交流與討論。(2)烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你會對他說些什么?★價值取向：在這里創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺，要求聯(lián)系生活經(jīng)驗和-7-借助烏龜打針的情節(jié)，讓孩子自發(fā)的小結(jié)：打針是有一點點痛，但忍一忍病就會好了。引導(dǎo)幼兒生病時不怕打針，要做個勇敢的孩子，可稍稍結(jié)合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語“一聲不坑”。3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣?幼兒交流與討論。(1)得了鼻炎會覺得怎么樣?(鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏)(2)滴了鼻藥水感覺會怎么樣?(清涼、舒服、、、、、、)★價值取向：引導(dǎo)孩子平時要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴展到保護自己的身體。4、最后一個看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣?幼兒交流與討論。(1)迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話?(2)我們小朋友是怎么打噴嚏的?★價值取向：良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導(dǎo)。小年齡的孩子尤其注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏(例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身)。-8-結(jié)合早上的晨檢看看今天誰帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。三、看一看，說一說——翻閱圖書1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。2、(人手一本圖書)：說說哪頁是封面、哪頁是封底?指指認認故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容?！飪r值取向：從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個循序漸進的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗，更好的感知。每頁書上都有一個小手的標(biāo)志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個別指導(dǎo)，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。有針對性的觀察和指導(dǎo)幼兒翻書的姿勢和看書的方法，學(xué)習(xí)按標(biāo)志翻書。四、找一找――延伸活動1.找找今天班級里誰沒有來園，誰生病了。2.對其表示問候或樂意打電話，體驗關(guān)心別人的快樂。-9-活動反思：在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點不太自信，所以我通過獎勵五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時候，我也進行了反問“你們害怕吃藥嗎?”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因為他們回答的很不自信，所以我用輕輕大拇指的方法鼓勵孩子大聲地說出“我不怕打針”。附故事：森林里流行感冒，動物們都病倒了。森林醫(yī)院的迪迪醫(yī)生忙得團團轉(zhuǎn)。迪迪醫(yī)生穿上白大衣，帶上聽診器，準備給動物們治病。第一個來看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒。迪迪醫(yī)生給他打針，可烏龜爺爺皮膚真硬，迪迪醫(yī)生一連扎了幾針，才打進去。烏龜爺爺一聲也不吭。第二個來看病的是大象伯伯，他是因為感冒引起來鼻炎。迪迪醫(yī)生格他滴了鼻藥水，他也一聲也不吭。最后一個來的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”，噴嚏一個連著一個。迪迪醫(yī)生給他吃藥，他也一聲也不吭，把藥“啊嗚”一-10-口吃了下去。沒過幾天，森林里的動物病都好了。幼兒園小班科學(xué)說課稿《好聽的聲音》含反思《小班科學(xué)說課稿《好聽的聲音》含反思》這是幼兒園小班科學(xué)說課稿《好聽的聲音》含反思教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班科學(xué)說課稿《好聽的聲音》含反思！一、說教材1、教材的選擇：具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。小班的教學(xué)活動應(yīng)注意游戲化、情景化?！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動內(nèi)容。2、目標(biāo)定位：-11-活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗為主要目的，在活動中**多種知識經(jīng)驗與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動中體驗快樂，在活動中獲得發(fā)展。本次活動目標(biāo)定為：(1)體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受。(2)能辨別生活中不同的聲音。重點：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。難點：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動準備：(1)寶寶生活中聲音的PPT。(2)錄音帶：大鼓和小鼓音樂(3)每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(圖片)。二、說教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：1、操作法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是-12-幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。3、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動-13-中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會發(fā)出小鼓的聲音。采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教育理念。四、說教學(xué)過程我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動，活動步驟為：激發(fā)興趣——動手探索——聽音伴奏——品嘗區(qū)分——延伸活動(1)、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師“，在活動一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。(2)、動手探索根據(jù)小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)-14-者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。(3)、聽音伴奏在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)(4)、品嘗區(qū)分小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。(5)、延伸活動出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒到教室去吃吃看就知道了。附：小班科學(xué)活動：好聽的聲音(一)、生活中的聲音聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。-15-(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)(三)、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果