幼兒園教師天生一對(duì)讀書筆記摘抄

幼兒園教師天生一對(duì)讀書筆記摘抄篇一：大班語言活動(dòng)天生一對(duì)

大班語言活動(dòng)《天生一對(duì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2、觀看了解生活四周的配對(duì)，感受伴侶、親人、師生之間和諧的情感?；顒?dòng)預(yù)備：

1、《天生一對(duì)》故事課件；

2、背景音樂、嬉戲音樂。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對(duì)》，引出“一對(duì)”的意思。

二、播放PPT，請(qǐng)幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對(duì)并說說配對(duì)理由。

老師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對(duì)。

三、播放PPT，老師敘述故事《天生一對(duì)》。

1、師：故事里的這兩個(gè)伴侶鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐雖然長(zhǎng)得那樣的不同，但是他們是一對(duì)，而且是特別般配的一對(duì)，為什么說他們是般配的一對(duì)呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）

2、請(qǐng)幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對(duì)，并說說理由。

四、嬉戲：誰最般配

分別請(qǐng)幾對(duì)幼兒上來，學(xué)故事里的仆人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿態(tài)比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

五、老師連續(xù)敘述故事《天生一對(duì)》至結(jié)尾。

六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？

七、嬉戲：天生一對(duì)。

幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動(dòng)，音樂停止，聽老師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：老師說“手掌”，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。八：延長(zhǎng)活動(dòng)：嬉戲——口香糖，粘哪里。

篇二：天生一對(duì)

設(shè)計(jì)思路

繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本(部)，說的是這兩個(gè)看似完全不同的伴侶，在經(jīng)受相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得四周伴侶認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、嚴(yán)厲的顏色、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們肯定不能錯(cuò)過。

故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是驚奇的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是驚奇的一對(duì)：“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物??”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。

盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依舊可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在查找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

其次環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀看長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的協(xié)作，從而體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和伴侶協(xié)作，感受兩人一起勝利做事，需要相互支持、相互關(guān)心。

第四環(huán)節(jié)：完整觀賞繪本，感知繪本的奇妙。

活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

活動(dòng)目標(biāo)

1．解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2．在配對(duì)和協(xié)作活動(dòng)中，感受事物之間、伴侶之間的和諧。

活動(dòng)預(yù)備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1．老師：(出示圖書封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2．老師：(出示扉頁)一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3．老師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。)

4．老師：(出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?

幼兒：花和葉子是一對(duì)。

老師：為什么?它們的形狀并不相同呀?

幼兒：由于花原來就長(zhǎng)在葉子上。

老師：是啊!花有葉子襯著才更漂亮。

幼兒：手套和手套是一對(duì)。

老師：理由呢?這兩只手套不同哦?

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很溫和。小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

5．老師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說說理由。

【設(shè)計(jì)思索：讓幼兒嘗試查找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，由于蘋果是長(zhǎng)在樹上的。

老師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎?

幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，由于電腦裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

老師：是，卡車可以運(yùn)電腦。現(xiàn)在配成其次對(duì)了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。

【設(shè)計(jì)思索：此時(shí)假如老師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告知幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對(duì)，由于可以在電腦上觀察樹的圖片??還可以在網(wǎng)上買樹??

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6．(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢?

【設(shè)計(jì)思索：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒供應(yīng)充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理規(guī)律思維力量?！?/p>

幼兒：多出1對(duì)??多2對(duì)??

老師：可能不止這些呢，你們漸漸想想理由。

小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1．老師：(回到圖書的封面)看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

2．(出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看，它們?cè)诟墒裁?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

【設(shè)計(jì)思索：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的協(xié)作，老師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更精確?????地給出答案?！?/p>

小結(jié)：這兩個(gè)伴侶協(xié)作得很好，它倆覺得自己很般配。

3．(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅?看，它們?cè)诟墒裁?它倆感覺怎么樣?

【設(shè)計(jì)思索：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀看它倆一高一低地吃著糖果，并且相互關(guān)心著?！?/p>

小結(jié)：它倆相互關(guān)心、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

三、協(xié)作嬉戲

1．老師：你有過和伙伴協(xié)作著做事的經(jīng)受嗎?我們協(xié)作著來給別人猜謎吧。

2．梳理玩法：怎么玩猜謎?

小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的外形、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計(jì)思索：假如謎底為蘋果，幼兒說謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”??為后面的活動(dòng)要求作鋪墊?！?/p>

3．兩兩協(xié)作

(1)老師：兩個(gè)伴侶組成一組，協(xié)作給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

(2)規(guī)章：嬉戲有兩條規(guī)章。第一，兩個(gè)伴侶必需輪番說謎面；其次，每人每次只能說一句謎面。

(3)老師：給大家猜謎時(shí)，話說的越少，說明你們倆協(xié)作越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝(與鴨子等不同，發(fā)散思維)。

謎語3：消防車(物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān))。

【設(shè)計(jì)思索：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻由于需要幼兒與同伴彼此理解、相互支持，組成一組后協(xié)作著嬉戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的親密聯(lián)系?！?/p>

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

老師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們協(xié)作得不錯(cuò)。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。

眾幼兒：黃瓜??胡蘿卜??

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子??

幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設(shè)計(jì)思索：活動(dòng)中，幼兒感受到相互埋怨無濟(jì)于事，只有相互補(bǔ)充才能獲得勝利?！?/p>

(4)小結(jié)：這個(gè)嬉戲可以關(guān)心我們找到般配的伙伴。大家可以連續(xù)漸漸玩、漸漸找。

四、完整觀賞繪本

老師：看!鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)。可是，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是驚奇的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是驚奇的一對(duì)。究竟發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

【設(shè)計(jì)思索：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很沉醉。這樣的欣

賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿烂?，深化體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無一例外地緊緊追隨著畫面??】

五、延長(zhǎng)

1．你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎?還有誰和誰也是天生的一對(duì)?你和誰是天生的一對(duì)?要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越歡樂。

2．認(rèn)真去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)覺書中還有天生的一對(duì)呢!

【設(shè)計(jì)思索：盡管繪本故事主線清楚，但畫面中依舊有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)覺和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開頭。】

篇三：大班早期閱讀活動(dòng).天生一對(duì)確定2

大班閱讀活動(dòng)《天生一對(duì)》

——執(zhí)教者：蔣蘭珍

設(shè)計(jì)思路：

繪本《天生一對(duì)》講的是長(zhǎng)頸鹿和鱷魚兩個(gè)形狀、習(xí)性完全不相同的動(dòng)物卻能很和諧的生活以及如何獲得四周伴侶認(rèn)同他們?cè)谝黄鸬墓适隆＠L本在可愛的形象、嚴(yán)厲的顏色、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．解讀畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2．在配對(duì)活動(dòng)中，感受不同事物與相同事物之間的和諧。

3．通過活動(dòng)培育孩子良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子的理解力量。

活動(dòng)預(yù)備：

圖書課件、生活用品的圖片

活動(dòng)過程：

一、引題激趣

1．老師：出示2副手套，這里有2副手套，你覺得哪兩只可以配成完善的一對(duì)?說說你的理由。

2．老師：出示樹、蘋果、花朵、葉子，這里還有一些不同的東西，請(qǐng)你幫它們配配對(duì)，說出你配對(duì)的理由。

3．老師：出示圖書封面，依據(jù)封面請(qǐng)幼兒說出這本書的名字：《天生一對(duì)》，這本書里的天生一對(duì)說的是誰和誰？他們的配對(duì)理由會(huì)是什么？

二、集體閱讀，理解故事

1．(出示它們?cè)谔枪甑漠嬅?看，它們?cè)谔枪昀锔陕锬?？怎么協(xié)作的？

2．(出示拋硬幣的畫面)他們倆在一起玩拋硬幣的嬉戲，它們是怎么協(xié)作玩這個(gè)嬉戲的呢?他們?yōu)槭裁赐孢@個(gè)嬉戲？

3．小結(jié)：他們協(xié)作的如此完善，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐覺得自己很般配，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們是不是也這么認(rèn)為？（依次出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚稱贊的畫面）

4．（出示難過的畫面）長(zhǎng)頸鹿跟鱷魚們都稱贊它們，說它們是驚奇的一對(duì)，得不到大家的祝愿，此時(shí)，他們的心情是怎樣的？

5．（閱讀第11頁至16頁）播放警笛聲，聽，發(fā)生什么事了？（連續(xù)