小班語(yǔ)言教案和花園寶寶一起玩

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作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男“嗾Z(yǔ)言教案和花園寶寶一起玩，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動(dòng)，也是語(yǔ)言迅猛發(fā)展的時(shí)期，但是對(duì)方位詞的理解、駕馭和運(yùn)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是有肯定的難度的，而在我們的日常生活中又常常會(huì)用到，如我們會(huì)請(qǐng)幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時(shí)，《花園寶寶》又是現(xiàn)在最熱門的動(dòng)畫(huà)片，我們常常會(huì)聽(tīng)到幼兒談?wù)摰穆曇?，看到他們仿照的?dòng)作，所以將活動(dòng)以“花園寶寶”的形式串聯(lián)起來(lái)，簡(jiǎn)單引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而當(dāng)幼兒抱著這些可愛(ài)的花園寶寶時(shí)，更刺激了幼兒參加本次活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學(xué)會(huì)正確、敏捷地運(yùn)用方位詞。

2、嘗試在嬉戲活動(dòng)中講解并描述完整的語(yǔ)句。

3、體驗(yàn)和同伴一起嬉戲的歡樂(lè)。

4、通過(guò)視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

活動(dòng)打算：

1、閱歷打算：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2、物質(zhì)打算：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發(fā)、音樂(lè)、照相機(jī)等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“夢(mèng)的花園”場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：去“夢(mèng)的花園”，相識(shí)場(chǎng)景。（見(jiàn)圖一~圖三）

1、聽(tīng)《花園寶寶》片頭曲，提問(wèn)。

老師：寶寶聽(tīng)，這是什么聲音？

2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。

3、幼兒回答，老師小結(jié)。

老師：今日我們一起去夢(mèng)的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車動(dòng)身啦?。ㄒ魳?lè)）

4、隨音樂(lè)入場(chǎng)，入場(chǎng)過(guò)程中熟識(shí)“夢(mèng)的花園”場(chǎng)景，并初步相識(shí)花園寶寶（花園寶寶散落在各個(gè)場(chǎng)景中，如唔西迪西在小花后面）。

老師：這是什么呀？這是誰(shuí)？我們一起打個(gè)招呼。

（二）嬉戲：打招呼，試用完整語(yǔ)句講解并描述。

1、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句表達(dá)花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

老師：剛才在路上，我們遇到了誰(shuí)呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2、播放音樂(lè)，跳花園寶寶出場(chǎng)舞。（見(jiàn)歌詞一~歌詞四）

老師：唔西迪西出來(lái)啦，真興奮呀，我們一起來(lái)跳唔西迪西的舞吧?。ㄒ魳?lè)：唔西迪西之歌）

3、和花園寶寶打招呼。

老師：我們和唔西迪西打個(gè)招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請(qǐng)唔西迪西坐下來(lái)吧，我們用好聽(tīng)的話說(shuō)：唔西迪西，請(qǐng)坐。

4、用上面相同的方式請(qǐng)出其他三個(gè)花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）嬉戲：我和花園寶寶一起玩，相識(shí)自己身體的方位。

1、抱一抱花園寶寶。

老師：花園寶寶想和你們一起玩嬉戲，每個(gè)寶寶去輕輕地抱一個(gè)吧。

幼兒到花園中去找自己喜愛(ài)的花園寶寶。

2、播放音樂(lè)，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見(jiàn)歌詞五）

老師：想和你的花園寶寶做嬉戲嗎？那就趕快站起來(lái)吧！

幼兒跟隨老師一起跳舞《上下前后》。

（四）嬉戲：我和花園寶寶拍個(gè)照，用完整語(yǔ)句講解并描述自己的位置。

1、幼兒帶著花園寶寶找個(gè)自己喜愛(ài)的地方站好，并說(shuō)說(shuō)“我在哪里”。

老師：和花園寶寶一起玩，你們快樂(lè)嗎？這么快樂(lè)的時(shí)刻，我們一起拍個(gè)照留念一下吧。一會(huì)兒，就請(qǐng)你抱著花園寶寶找一個(gè)你喜愛(ài)的地方站好。（老師示范要求）

2、老師邊拍照邊引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講解并描述自己的位置。

老師：找到喜愛(ài)的地方了嗎？請(qǐng)和你的花園寶寶說(shuō)一說(shuō)“你站在哪里。”擺個(gè)最美麗的姿態(tài)，來(lái)張集體照吧！

（五）結(jié)束活動(dòng)

老師：今日的嬉戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的嬉戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日?；顒?dòng)：引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言精確表達(dá)物體所在方位。

活動(dòng)建議：

1、平常和幼兒一起相識(shí)花園寶寶中的主要人物，能較清楚地說(shuō)出他們的名字。

2、“夢(mèng)的花園”場(chǎng)景可以創(chuàng)設(shè)花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹(shù)、樹(shù)洞、樹(shù)樁，物品可以相應(yīng)大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次教學(xué)活動(dòng)，老師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感愛(ài)好的事務(wù)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“支持性”學(xué)習(xí)環(huán)境，奇妙的將教化目標(biāo)蘊(yùn)涵在其中，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都能主動(dòng)參加其中，在看看、跳跳、玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，多種感官主動(dòng)參加，幫助幼兒獲得了各方面的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)情境，激發(fā)表達(dá)意愿

在本次活動(dòng)中，老師創(chuàng)設(shè)了“夢(mèng)的'花園”的情境，有大樹(shù)、小橋、花叢、蘑菇、樹(shù)樁等，這些豐富的情境，都再現(xiàn)了能激發(fā)和支持幼兒有意義的語(yǔ)言運(yùn)用的生活環(huán)境，“唔西迪西在大樹(shù)下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語(yǔ)句自然而然流露出來(lái)，幼兒的思維在這樣的環(huán)境中特別活躍，將看到的事情大膽表達(dá)，想說(shuō)、愿說(shuō)、學(xué)說(shuō)的深厚愛(ài)好被極大地激發(fā)了出來(lái)。

活動(dòng)反思

由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒寵愛(ài)的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒打算了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的歡樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂(lè)群的性格。激勵(lì)孩子與更多的孩子常常往來(lái)、友好相處。同伴群體交往，會(huì)豐富孩子的閱歷，培育其交往實(shí)力，引導(dǎo)孩子留意他人的情感改變，學(xué)會(huì)關(guān)切與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人共享歡樂(lè)和解除別人苦痛的愿望。

對(duì)于生活在現(xiàn)代社會(huì)中的孩子來(lái)說(shuō)，心情教化已顯得越來(lái)越重要了。為了今日的孩子