動手實踐感受生活中數(shù)學知識

動手實踐感生活中數(shù)學識湖北秭歸沙鎮(zhèn)鎮(zhèn)中小學王鑌《數(shù)課程準》出學教活動須建在學的認發(fā)展水和己的知經(jīng)驗礎之。教應激學生學習性，向?qū)W提供分從數(shù)學動的會，助他在自探索作交流的程中正理和掌基本數(shù)學識與能數(shù)思想和方獲得泛的學活經(jīng)驗，在學數(shù)教學，教必須快更教育學理，認落實數(shù)學程標》所導的實踐、自主索、作交的重學習式，導學感受學知自然及人社會密切系，驗數(shù)的價，增理解應用知識的信，學用數(shù)知識數(shù)學思維式去待、析和日常生活的問，讓生真成為學學的主。一、導學在日生活感受學。心理家認：人一切為都由動引起，而的動欲望在一的情中誘的。小學學教中，學生常生活出，把學內(nèi)與學周圍悉的物緊聯(lián)系來，合小學生年齡征，可有地培學生參與識，而達解數(shù)學知的目。例：我教學分數(shù)法應題》，根生對“本學生數(shù)”知的況，變書例題編寫道分法應用題一共有生45人女生占全數(shù)的3/5女生有多

少人讓學分組論解后，讓學檢驗數(shù)一本班生是是27人，最歸納分數(shù)法應題的答方。這與學生活際相近的學，得見摸得，學學得松愉容易理解學生快就握了數(shù)乘應用的解方法同時學生親自受到學知與日生活著密的聯(lián)，感到生到處有數(shù)，數(shù)來源生活二、導學在自探索感受學?！稊?shù)課程準》調(diào)師是學學的組者、導者合作者學生數(shù)學習的人學充滿觀察實驗模擬推斷探索與挑性活。在學數(shù)教學，教要改例題、示范講解主的學方，結(jié)學生有的學知和生驗設計富探索和開性的學問，誘學生動參，給提供自主索數(shù)知識機會引導生投到自探索合作的學習活之中培養(yǎng)生的主意和實能力例如我在《相遇問應用》時結(jié)合生實自編道應題華和明兩學生時從地相而行王華分鐘50，李明每60經(jīng)過分后兩相遇兩地距多米？我把生帶教室面去行實教學先讓個學實地走演，引學生理解“出的地（兩和同的時（同和不時的方向相向相對相背相反運結(jié)果相遇相距等數(shù)

學術的實含義再由師口上題王華李明個學地模擬再“這應用學生邊觀，一畫出段圖列式答。后學當場疑，主探與相交流歸納“相用題”的解方法規(guī)律通過上環(huán)的教，讓生在察、、猜測、流、思等動中步體數(shù)學識的生、成與的過程，握必的基知識技能獲得識的感體，感學就在自身邊生活離不數(shù)學激起生熱數(shù)學興趣樣的教學利于養(yǎng)學獨立考和主探的能，有于培生的創(chuàng)新神和力。三、導學在實應用感受學。數(shù)學人們習、活和作必可少工具與現(xiàn)生活緊密聯(lián)系在小數(shù)學學中教師該充利用生已生活經(jīng)驗引導生把學的學知應用現(xiàn)實去，感受在現(xiàn)實生中的用價，培學生用數(shù)的意和綜應用知識解決際問的能。例：我教學圓的長和積》把學生帶操場，讓生親去測和計學校動場周長積。再如我在學《分數(shù)意義時，讓學提前各商報刊書籍電視搜集關“分數(shù)的內(nèi)，課上讓生說己搜集的分數(shù)表示實際義。如：在教《利》后學生在家的帶下，附近行或用社查定整存取的率，

進行款和款的動，學生悉和握存取款方法算利息的法。師通這種數(shù)學識與際應相聯(lián)的活既提高了生學學、數(shù)學興趣又幫學生應社生活學生在生中學在生中用活學用，受數(shù)知識現(xiàn)實中的應用值，而培了學應用學的識和踐能?？傊當?shù)學源于踐，根于踐，用于踐，務于。小學學教要緊聯(lián)系生的活環(huán)設有于學自