誠(chéng)愛(ài)是新型課改德育的金鑰匙

類(lèi)別：教育論文標(biāo)題：“誠(chéng)愛(ài)”是新型課改德育的金鑰匙

--淺談學(xué)生德育耒師附小劉小英教育，是一種培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。早在公元一世紀(jì)，東漢的許慎就對(duì)教育作出了這樣的定義“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！痹S慎的定義，包含了上對(duì)下、成人對(duì)兒童的一種影響，其目的是使受教育者成“善”，教育的手段是依靠灌輸和模仿。在許慎的定義中完全忽略了受教育者的主觀能動(dòng)性。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)也更加科學(xué)，認(rèn)為教育是指教育者有意識(shí)有目的地對(duì)受教育者施加一種影響，借助于一定的媒介，通過(guò)受教育者自學(xué)、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使受教育者的身心形成預(yù)期的品質(zhì)。在當(dāng)代社會(huì)里，教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指包括學(xué)校、家庭、社會(huì)公眾、政府部門(mén)在內(nèi)各方面對(duì)受教育者有意識(shí)有目的的施加影響。狹義的教育則是指教育者通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育組織機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育，它主要是指學(xué)校教育。在中國(guó)長(zhǎng)達(dá)幾千年的教育中，人們認(rèn)為教育就是學(xué)校教育，而作為教育施行者的老師也是固步自封，把自己固定在學(xué)校的城堡中，不愿放下自己的架子“走進(jìn)”學(xué)生、“走進(jìn)”家長(zhǎng)，這樣造成的教育只能是“一廂情愿”：事情做了，力也盡了，結(jié)果卻不如人愿。新一輪的課程改革倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，如果我們教師再把自己作為知識(shí)的主宰高高在上，那么我們就只有被這場(chǎng)教育改革的浪潮席卷而去。那么我們要怎樣才能“走進(jìn)”學(xué)生、“走進(jìn)”家長(zhǎng)呢？我認(rèn)為只有兩個(gè)字，那就是“愛(ài)”、“誠(chéng)”：熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)與家長(zhǎng)交心。

愛(ài)，是教育的前提和出發(fā)點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到，師生之間不僅僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，而且是人與人、你與我的關(guān)系，并在行動(dòng)上加強(qiáng)與學(xué)生的交往，與學(xué)生打成一片。在與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)該有充分的情感投入，表現(xiàn)出自己真摯的情感，并用自己的真誠(chéng)影響學(xué)生。記得曾經(jīng)我?guī)У陌喟l(fā)生了一件讓我記憶深刻的事。事情發(fā)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們四年級(jí)(2)班和四年級(jí)(1)班進(jìn)行了一場(chǎng)拔河比賽，本來(lái)這就是一場(chǎng)有懸殊的比賽，在比賽中，孩子們使出了全身力氣，有的孩子手都拉出了泡，最后仍不能挽回?cái)【帧＝Y(jié)局本在意料之中，但我仍為他們那不服輸?shù)木窀袆?dòng)。比賽剛一結(jié)束，我們班的一個(gè)剛在100米跑中取得第一名的女生就哭了，她說(shuō)：雖然我得了第一名，但是我們班輸了。剛一走下場(chǎng)的孩子們還沒(méi)有擺脫沮喪，見(jiàn)她這樣，好幾個(gè)孩子的眼圈紅了，任憑我怎樣安慰，也無(wú)濟(jì)于事。到后來(lái)，我卻大感不妙，孩子們的情緒不再僅僅是為失敗傷心，他們?cè)跒樽约旱氖ふ依碛?，他們不愿承認(rèn)自己實(shí)力不如別人，有的孩子甚至口出臟言，對(duì)四年級(jí)(1)班的同學(xué)怒目而視。這時(shí)，我知道，我不能再用好聽(tīng)的話安慰他們，因?yàn)槲覑?ài)他們，愛(ài)不僅僅是包容，愛(ài)更是讓他們認(rèn)識(shí)到不應(yīng)回避的事實(shí)。于是，我就對(duì)他們說(shuō)了這樣一番話：同學(xué)們，對(duì)于今天的比賽，我也想說(shuō)幾句?？吹侥銈兊膫€(gè)子明顯不及他們，但你們能勇敢地接受挑戰(zhàn)，我為你們的自信而驕傲；在比賽中，你們象一只只小老虎，稚嫩的小手拉出了血泡卻不言痛，我為你們的堅(jiān)強(qiáng)而驕傲；比賽后，班級(jí)的失敗讓你們每個(gè)人傷心難過(guò)，我為我們這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體而驕傲。但是，失敗之后你們有些言行卻讓老師感到難過(guò)。孩子們你們想過(guò)沒(méi)有，你們失敗了，為什么失敗了，原因真的就是你們說(shuō)的那樣嗎？其實(shí)，你們都明白，你們失敗的原因是實(shí)力不及他們，你們?yōu)槭裁床辉赋姓J(rèn)，而編織謊言來(lái)欺騙自己呢？難道這樣的謊言能給你們帶來(lái)下一次的勝利嗎？改變失敗靠什么，我想你們很清楚。我希望你們每一次都能取得勝利，但我更希望你們能正確地面對(duì)勝利與失敗。你們能正視你們的缺點(diǎn)比你們?nèi)〉玫膭倮屛腋吲d……說(shuō)到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了，教室里響起了一陣沉默，然后是一片抽泣聲。那以后，我就有意識(shí)的經(jīng)常與孩子們加強(qiáng)思想交流，轉(zhuǎn)變不良作風(fēng)。經(jīng)過(guò)一番耐心細(xì)致的工作，逐漸使我們班的風(fēng)氣變好了，學(xué)習(xí)自覺(jué)性提高了，各種常規(guī)也較以前有了很大的進(jìn)步，我和孩子們也不向以前那樣生疏了，在我的桌前時(shí)常能見(jiàn)到盛開(kāi)的鮮花。我不禁為用愛(ài)心催開(kāi)了這朵花苞而由衷地興奮，為這愛(ài)譜寫(xiě)了一曲悠揚(yáng)的旋律而感欣慰。

真誠(chéng)，是每個(gè)人都渴慕的，真誠(chéng)是心與心交流的基石。孩子，第一眼接觸到的是父母，他大部分的時(shí)間是在家里度過(guò)的。一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)一個(gè)溫馨的家，也離不開(kāi)一個(gè)善于與家長(zhǎng)溝通的好老師。要了解孩子，就要“走進(jìn)”家長(zhǎng)。“走進(jìn)”家長(zhǎng)就要“誠(chéng)”，這“誠(chéng)”從三方面做起：一“介紹”：(一)是向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)、工作、思想品德等各方面的表現(xiàn)，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，力求做到介紹內(nèi)容具體充實(shí)；(二)是向家長(zhǎng)介紹本階段學(xué)校班級(jí)教育教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的情況，希望得到家長(zhǎng)的支持；(三)是介紹教師幫助孩子成長(zhǎng)的具體設(shè)想，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。二“了解”：(一)是了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，找出在校外的閃光點(diǎn)；(二)是了解學(xué)生存在的問(wèn)題；(三)是了解家長(zhǎng)對(duì)子女的期望以及在家庭教育上所采取的方法和措施。三“商討我班有一名男生，由于成績(jī)不太好，在校很少說(shuō)話，性格很內(nèi)向。我多次找家長(zhǎng)交談，常常是我的話還沒(méi)說(shuō)幾句，他母親不是說(shuō)盡力了，就是說(shuō)沒(méi)辦法，甚至有幾次還哭了，使得每次談話不得不半途而廢，更別說(shuō)什么改變。有一次班上組織春游，全班就他一個(gè)人遲遲未見(jiàn)動(dòng)靜。見(jiàn)此情形，我就給他們家長(zhǎng)通了電話，意思是，班上組織春游，你的孩子由于什么原因不去，是否需要我的幫助，如果確實(shí)不去，請(qǐng)一定要保證他在家的安全……。第二天上車(chē)前，家長(zhǎng)把孩子送來(lái)了，說(shuō)了一句：老師，就沖你那份心，我支持。過(guò)了幾天，他父母親再次來(lái)到了學(xué)校主動(dòng)向我了解孩子的情況，這次，我們根據(jù)這個(gè)孩子的實(shí)際情況為他制定了校內(nèi)外教育計(jì)劃。一學(xué)期過(guò)去了，孩子變得開(kāi)朗了，成績(jī)也長(zhǎng)進(jìn)了不少?？吹竭@些，我笑了，我用我的誠(chéng)換來(lái)了一顆同樣真誠(chéng)的心，也換來(lái)了一個(gè)陽(yáng)光般燦爛的男孩，值得！

真摯的情感，縮短了你與孩子的距離；真誠(chéng)的交流，融化你與家長(zhǎng)間的冰山?！白哌M(jìn)”學(xué)生，“走進(jìn)”家長(zhǎng)，就是走進(jìn)你成功的人生