淺談如何在在英語教學(xué)中使用電子白板

電子白板在小學(xué)英語教學(xué)的靈活運(yùn)用內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使英語知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電子白板靈活運(yùn)用激發(fā)興趣電子白板早已送到了我們這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的每一個(gè)教室，所以我們每一個(gè)教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這一新裝備，運(yùn)用電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，那么在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，尤其是在英語教學(xué)課堂中，電子白板以其清晰，精彩的畫面，靈活多變、資料豐富的特點(diǎn)，給英語科教學(xué)增色添彩。呈現(xiàn)了以影、像、聲、圖、色等生動(dòng)的形式展示給學(xué)生一個(gè)真實(shí)，生動(dòng)的英語情景學(xué)習(xí)環(huán)境。用電子白板來合理打造課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以下談幾點(diǎn)我夫淺的認(rèn)識(shí)：一、利用電子白板，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生置身于電子白板教學(xué)環(huán)境中，孩子們對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，可以達(dá)到最佳情感準(zhǔn)備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道視覺、聽覺。這完全是電子白板英語教學(xué)發(fā)揮的重要作用。學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。例如，上六年級(jí)第一?？霼nit1It’smorethantwentythousandkilometreslong時(shí)，先播放萬里長城的畫面的片段和唱《萬里長城永不倒》的歌曲。同學(xué)們看了聽了都渴望知道我們的萬里長城究竟怎樣？學(xué)生說，老師給我們教課文吧！老師快給我們講課文吧…..！這樣就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們就進(jìn)入unit1的學(xué)習(xí)。電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下醉入學(xué)習(xí)的佳境，從而獲得英語知識(shí)。

電子白板可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。例如，上四年級(jí)上三模塊二單元時(shí)，我們山溝溝里的小孩沒見過大象、獅子、猴子、老虎和馬。通過在網(wǎng)上收集的圖片和自己制作的動(dòng)畫，讓學(xué)生身臨其境，仔細(xì)觀察動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗@樣也有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力，來教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)is/am/arev-ing,從而達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。電子白板技術(shù)迅速興起并進(jìn)入英語課堂。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。這使學(xué)生在積極參與中主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)，來提高教學(xué)質(zhì)量。

二，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，抓住學(xué)生的主體作用，發(fā)揮課堂效益在英語課堂上，教師所具有的很多作用是電子白板的功能所不可取代的。電子白板盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該根據(jù)因地制宜靈活運(yùn)用于我們的教學(xué)中。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。在現(xiàn)在教學(xué)中不要忘記以學(xué)生為主體，英語學(xué)科有很多課件集動(dòng)畫和聲音于一體，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強(qiáng)化。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時(shí)，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。所以我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教育過程中，我們應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語篇和訓(xùn)練語言交際能力，以此來確定突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，并在電子白板設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)。我們要通過教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得知識(shí)。三，靈活運(yùn)用電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度、并且靈活運(yùn)用，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都以電子白板課件為主要手段，忙的不亦樂乎，看起來花枝招展。不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，例如，教學(xué)六年級(jí)上Module2Unit2課堂上開始時(shí)的,叫每一位學(xué)生說一說，你們?nèi)ミ^祖國那些大好河山。有點(diǎn)同學(xué)說我去過廟兒山，有點(diǎn)說我去過對(duì)窩山等等，都說的是他們附近的山。這時(shí)老師就告訴他們今天老師通過電子白板帶你們?nèi)ス爬系娜f里長城，美麗的黃山，漂亮的西湖和長江看看，同學(xué)們很高興渴求想馬上瞧一瞧。我向同學(xué)們說，先聽再用電子白板看，同學(xué)們齊聲回：Allright!這樣培養(yǎng)了學(xué)生聽力，視覺也大飽眼福，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)激情正旺時(shí)，問：Howmanybeautifulmountainsandriversdowesee?答：Thereis/are…。通過看、聽、說不但掌握了句型，而且還更加熱愛祖國