人教版生物八年級下冊整冊教學(xué)案

人教版生物八年級下冊全冊導(dǎo)學(xué)案第一節(jié)植物的生殖課題：植物的生殖 課型：新授課時：主備：初審： 終審人： 備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 描述植物的有性生殖。（重點）2、 通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。（難點）3、 通過探究活動，嘗試植物的拝插。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，“插柳”采取的方法是（）D、雜交B、與接穗相同的植物體的性狀D、砧木和接穗相結(jié)合的性狀DD、雜交B、與接穗相同的植物體的性狀D、砧木和接穗相結(jié)合的性狀D、高粱2、 嫁接的方式可以獲得（）A、與砧木相同的植物體的性狀C、與砧木、接穗相近的植物體的性狀3、 下列進行無性生殖的植物是（ ）。A、向日葵B、椒草C、小麥4、梨、桃等的栽培通常用（ ）來繁育優(yōu)良品種。A、嫁接B、種子C、拝插D、壓條5、園藝師將一株單色的菊花培育成具有多種顏色、多種花形的“塔花”，采用的繁殖方式是（）A、拝插B、嫁接C、壓條D、雜交二、互動探究合作求解6、春季，在用楊樹枝條進行拝插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？7、 馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。三、強化訓(xùn)練當堂達標8、 由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫 ;不經(jīng)過兩性生殖細胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫 。9、 植物的組織培養(yǎng)是利用 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的 和 ,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。10、 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過 ，世代相續(xù)，生生不息。11、 在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用 和 等

無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。12、下列幾組植物的繁殖，哪組屬于無性繁殖（ ）①鼠尾草靠丸花蜂傳粉繁殖后代；②玉米種于種下去長出玉米植株；③小麥靠風(fēng)力傳播花粉進行繁殖；④馬鈴薯塊莖上的芽眼里會發(fā)出芽來;竹鞭節(jié)上的芽可以形成竹筍，進而長成新竹子；秋海棠的葉子發(fā)出芽和根，進而長出新的秋海棠植株。A、①②③B、②③④C、③④⑤D、@@?13、看圖填空根據(jù)圖一和圖二，靖回答下列問題。（1） 嫁接包括兩種方式，圖一所指的方式是 ，圖二所指的方式是 o（2） 兩種嫁接方式的不同在于接穂不同，圖—是用 做接穗，圖二是用 做接穂。1、C2、B3、B4、A5、B6、 一般來說不能成活，因為葉芽是用來發(fā)育成莖和葉的，將枝條上所有的芽（包括葉芽）都去掉，新的莖和葉就失去了生長的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。7、 這樣做第一可以防止塊莖腐爛，第二是草木灰肥富含鉀，能為馬鈴薯幼苗的生長提供了肥料。8有性生殖無性生殖9、 無性生殖増殖分化10、 生殖和發(fā)育11、抨插嫁接12、C13、（1）枝接芽接（2）枝或莖芽第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育課題：昆蟲的生殖和發(fā)育 課型：新授課時：主備：初審：終審人： 備課時間：上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。（重點）2、 通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。（難點）3、 舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 下列生物不進行變態(tài)發(fā)育的是（）A、青蛙B、家蠶C、家燕D、蝗蟲2、 在家蠶個體的發(fā)育中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為（ ）A、變態(tài)發(fā)育 B、不完全變態(tài) C、完全變態(tài)D、個體發(fā)育3、 蟋蟀的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這個發(fā)育過程稱為（）A、不完全變態(tài) B、完全變態(tài) C、變態(tài)發(fā)育 D、不變態(tài)發(fā)育4、 蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是（）A、幼蟲一卵蛹一成蟲 B、卵一蛹一成蟲C、卵一幼蟲一蛹一成蟲 D、卵一蛹一幼蟲一成蟲5、 下列不屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（ ）A、菜粉蝶BA、菜粉蝶B、螳螂C、家蠶D、蠅6、目前，一些地方把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入的一項重要舉措，取得了良好的效益。下列關(guān)于家蠶生長發(fā)育的敘述，正確的是A、有性生殖，完全變態(tài) B、有性生殖，不完全變態(tài)C、無性生殖，完全變態(tài) D、無性生殖，不完全變態(tài)7、 蝗蟲的發(fā)育要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲3個時期，若蟲與成蟲的區(qū)別主要表現(xiàn)在（ ）A、若蟲身體較小，生殖器官沒有成熟 B、若蟲身體較小，無翅，無外骨骼C、若蟲身體較小，生殖器官發(fā)育成熟 D、若蟲身體較小，有翅，有外骨骼8、 昆蟲與我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切，下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）A、 吃青菜葉的菜青蟲是菜粉蝶的幼蟲B、 捕殺蝗蟲的最佳時期是在蝗蟲的成蟲期C、 適當延長家蠶的幼蟲期有助于提高蠶絲的產(chǎn)量D、 蜜蜂的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期9、 生命世界真奇妙！美麗的蝴蝶竟是由”毛毛蟲”變成的。下列昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似的是（ ）①家蠶②蝗蟲③蜜蜂④蟋蟀A、①②B、①③C、②③ D??二、互動探究合作求解10、 家蠶的生殖和發(fā)育

（1） 生殖：家蠶的生殖方式是 （2） 發(fā)育：家蠶的一生要經(jīng)歷 、 、—、—四個時期，稱為 。除了家蠶以外， 等昆蟲也采用這種發(fā)育方式11、 蝗蟲的生殖和發(fā)育（1） 生殖：蝗蟲的生殖方式是 。（2） 發(fā)育：蝗蟲的一生要經(jīng)歷 、 、 三個時期，稱為 o除了蝗蟲以外， 等昆蟲也釆用這種發(fā)育方式。與成蟲相比，蝗蟲的若蟲身體 , 沒有發(fā)育成熟，僅有—，能夠跳躍，稱為 ，若蟲經(jīng)過_次蛻皮，不經(jīng)過 期，發(fā)育成成蟲?12、 完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點（1） 相同點：都屬于 發(fā)育；（2） 不同點:完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷4個時期 、 、 、 ；不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)歷3個時期 、 、 ,沒有 期。三、強化訓(xùn)練當堂達標13、 下列昆蟲的發(fā)育不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（）TOC\o"1-5"\h\zA、菜粉蝶B、蝗蟲 C、家蠶 D、蠅14、 稻螟、玉米螟都是農(nóng)業(yè)害蟲，它們危害農(nóng)作物時，所處的變態(tài)時期是（A、卵B、幼蟲C、蛹D、成蟲15、 關(guān)于蝗蟲的敘述，最為確切的是（ ）A、發(fā)育過程為完全變態(tài)發(fā)育 B、體表有外骨骼，身體由許多體節(jié)構(gòu)成C、受精作用在體外進行 D、幼體與成體在結(jié)構(gòu)上的差異很大16、 蠶蛾是家蠶發(fā)育過程中的（ ）期A、幼蟲期B、成蟲期C、蛹期D、若蟲期17、 下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答：a b c（1） 甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于—，屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有 o （2） ③和四的名稱是 和—。用數(shù)字和箭頭表示甲圖昆蟲發(fā)育的過程： （3） b表示的發(fā)育時期叫做 。這一時期的特點是 。（4） 乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，在整個發(fā)育過程中，對農(nóng)作物危害最嚴重的時期是 （填圖中字母）。18、你見過蟬蛻嗎?它是蟬的—，當蟬生長到一定階段時，該結(jié)構(gòu)限制蟬的生長，脫去該結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象叫—o該結(jié)構(gòu)可以 和 內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分散失。1、C2、C3、A4、C5、B6、A7、A8、B9、B卦荃貴劉部鄭脳島折'81 0(H詭酒蟲員祝旦器成帀審親(￡)①???￥^峰(2)鄰弱翠亜專岑(I)9'91a'STg'"9'ST軍劉腳軍照明菲茶腳9醐照直B耳器願帀W?S卸御睪亜專筆蟲審沖審駐的(Z)煎帀我岸(I)'ll薊憲菲茶寺峯軍塑腳甲乾咽(7)成帀我阜(T)'0【

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育課題：兩棲動物的生殖和發(fā)育課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。（重點）2、 通過調(diào)査實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)示°【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)青蛙的發(fā)育是（）經(jīng)過完全變態(tài)的發(fā)育經(jīng)過由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育下列是兩棲動物的是（A、C、3、A、B、一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)青蛙的發(fā)育是（）經(jīng)過完全變態(tài)的發(fā)育經(jīng)過由卵到蝌蚪的變態(tài)發(fā)育下列是兩棲動物的是（A、C、3、A、B、C、D、B、經(jīng)過由蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育D、由卵到蝌蚪到成蛙的變態(tài)發(fā)育A、龜B、大鯨C、鱷魚D、中華鱷下列對青蛙生殖發(fā)育特點描述正確的是（ ）A、5、A、6、A、雌雄同體，體內(nèi)受精，雌雄同體，體外受精，雌雄異體，體內(nèi)受精，雌雄異體，體外受精，青蛙的幼體蝌蚪生活在陸地B、水中青蛙將卵塊產(chǎn)在（水中 B、青草上在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，鯉、肺 B、鮑、皮膚蛙鳴的生物學(xué)意義是（體內(nèi)發(fā)育體外發(fā)育水中發(fā)育水中發(fā)育C、空中D、水中或陸地上D、水底C、泥土上先后出現(xiàn)的呼吸器官是（）C、肺、皮膚D、蛆、肺和皮膚A、歌唱春天B、招引昆蟲C、招引異性青蛙D、A、二、互動探究合作求解8、 兩棲動物的含義是什么？你知道哪些動物是兩棲動物？9、 閱讀教材第13頁內(nèi)容，討論在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？10、 通過圖示，青蛙的卵塊什么樣子？里面有什么？受精過程發(fā)生在什么地方？青蛙的一生要經(jīng)歷幾個過程？11、 通過觀察和思考，總結(jié)青蛙的生殖和發(fā)育特點：在 受精，在 發(fā)育；幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為 發(fā)育。青蛙的生殖和發(fā)育過程可分為四個階段： 、 、 、 。12、 兩棲動物的生殖和幼體的發(fā)育必須—在進行，幼體要經(jīng)過_才能上陸地生活。13、 辛棄疾的詞句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的蛙聲是指 性青蛙的鳴聲。14、 蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程中最先消失的器官是（ ）A、外腮B、尾C、心臟 D、側(cè)線15、兩棲動物不能成為完全適于陸地生活的脊椎動物的主要原因是（A、體溫不恒定B、心室中有混合血

C、肺不發(fā)達 D、生殖發(fā)育離不開水1616、青蛙的個體發(fā)育過程經(jīng)歷了（A、卵一一胚胎一一幼蛙一一成蛙C、受精卵一一蝌蚪一一成蛙B、卵一一胚胎一一蝌蚪一一成蛙D、受精卵一一蝌蚪一一幼蛙一一成17、由蝌蚪發(fā)育成青蛙不難看出（ ）A、變態(tài)發(fā)育過程 B、魚類進化到兩棲類的過程C、兩棲類進化到爬行類的過程D、魚類和兩棲類有親緣關(guān)系1、D2、B3、D4、B5、A6、D7、C8、營水陸兩棲生活……蟾蛛大蛻蝶蠟等9、春末夏初，雌雄抱對提高卵的受精率10、膠狀透明，里面有許多深色的小點；受精發(fā)生在水中，一生經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙11、水中水中受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。12、水中變態(tài)13、雄性14、A15、C16、D17、D第四節(jié)鳥的生殖和發(fā)育課題：鳥的生殖和發(fā)育 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 說出鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。2、 描述鳥的生殖和發(fā)育過程。3、 通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 秋天林區(qū)和公園的樹干上，懸掛一些人工巢箱，是為了（ ）A、保護一些不會營巢的鳥類不會被凍死B、招引食蟲鳥類在巢箱中繁殖C、保護鳥類免受敵害 D、捕捉鳥類2、 下列說法正確的是（ ）A、不是說所有的鳥都有孵卵和育雛的行為B、鳥類產(chǎn)的卵就是一個卵細C、母雞產(chǎn)的卵都可以孵化出小雞D、家鴿的幼鳥在孵出后就會行走、覓食3、A、A、鳥的受精卵結(jié)構(gòu)中，將來發(fā)育成雛鳥的部位是（卵黃3、A、A、鳥的受精卵結(jié)構(gòu)中，將來發(fā)育成雛鳥的部位是（卵黃B、卵白 C、胚盤雞受精卵的發(fā)育開始于（）母雞體內(nèi)B、雞卵產(chǎn)出之后C、孵化時）D、卵黃膜二、互動探究合作求解5、 識圖冋答問題： （1） 寫出名稱②（2） 鳥類的卵黃'表面中央有一盤狀的小白點，稱為里面含有 。（3） 在鳥卵的結(jié)構(gòu)中，卵白和卵黃都是胚胎發(fā)育的（4） 、 、 構(gòu)成卵細胞。（5） 為了較長時間存放雞蛋，最好的放置方法是 6、 生活中，雞蛋被作為人類必要的食品，是因為雞蛋含有豐富的營養(yǎng)。你③ ④ （5） ⑦D、孵化一段時期之后認為卵白、卵黃的主要功能是什么？7、 鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括—、交配、—、產(chǎn)卵、—和育雛等階段。8、 營造鳥巢對鳥的生殖有什么作用？三、強化訓(xùn)練當堂達標9、 觀察雞卵結(jié)構(gòu)時，若該卵已受精，則其結(jié)構(gòu)特點為（ ）A、胚盤色淺而小 B、胚盤色濃而略大C、胎盤色淺而小 D、胎盤色濃而略大10、 家鴿的卵產(chǎn)出后，胚胎發(fā)育暫時停止，要使胚胎繼續(xù)發(fā)育，必須有（A、適宜的溫度 B、充足的養(yǎng)料 C、一定的水分D、充足的空11、關(guān)于雞卵的說法，正確的（ ）

A、A、胚盤里含有細胞核C、卵白就是細胞質(zhì)B、卵黃就是細胞核D、卵殼膜就是細胞膜TOC\o"1-5"\h\z12、下列不屬于鳥類的繁殖行為的是（ ）A、燕子筑巢B、母雞抱窩C、麻雀爭斗D、家鴿育雛12"孑I雀幵屏"屆干（ \A、、繁殖行為 B、攻擊行為 C、防御行為 D、節(jié)律行為14、 下列對鳥巢的作用說法不對的是（ ）A、貯食作用B、防止鳥卵滾散C、躲避敵害 D、給雛鳥保溫15、 鳥類的孵卵行為說明鳥類的體溫特點是（ ）A、孵卵與體溫?zé)o關(guān)B、高而恒定的C、高而不恒定的D、變溫的16、 在雞的卵中，真正的卵細胞所包括的結(jié)構(gòu)是 、 、 。17、 在日常生活中，當我們要把帶殼的熟雞蛋剝殼時，一般先從更鈍的一端下手，因為這端有 018、 觀察雞卵結(jié)構(gòu)時，將卵殼膜剪破，流出的透明膠狀物質(zhì)是 ,黃色球狀膠狀物質(zhì)是 ,上面的小白點是 ,里面有 。19、 雞卵結(jié)構(gòu)中，具有保護作用的結(jié)構(gòu)有 020、 雞卵結(jié)構(gòu)中，具有提供營養(yǎng)物質(zhì)的作用的結(jié)構(gòu)有 。1、C2、D3、C4、A5、（1）卵殼氣室卵白胚盤卵黃系帶（2）胚盤細胞核（3）營養(yǎng)物質(zhì)（4）胚盤卵黃卵黃膜（5）鈍頭朝下6、卵黃是卵細胞內(nèi)貯存的供胚胎發(fā)育用的養(yǎng)料。卵白具有保護卵細胞的作用，卵白還為胚胎發(fā)育提供所需要的水分和養(yǎng)料。7、求偶筑巢孵卵8、防止鳥卵滾散，躲避敵害，給雛鳥保溫等。9、B10、A11、A12、C13、A14、A15、B16、胚盤卵黃卵黃膜17、氣室18、卵白卵黃胚盤細胞核19、卵殼和卵白20、卵白和卵黃第一節(jié)基因控制生物的性狀課題：基因控制生物的妙狀課型：新授課時：主備：初審： 終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說岀不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2、 生物的性狀是由基因控制的。【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 想一想自己有哪些特征象父親，哪些特征象母親，哪些特征與父母不象？為什么會同父母既象又不象呢？2、 世界上會不會同時存在完全相同的兩個生命體？3、 觀察課本27頁兩幅圖，他們有什么特點？4、 遺傳是指親子間的變異是指—生物的遺傳和變異是通過 實現(xiàn)的。5、 學(xué)習(xí)課本25頁“觀察與思考1”，你會把豌豆看成是番茄，把兔看成公雞嗎？為什么？6、 同是豌豆，種出來卻有圓粒與皺粒之分，同是成熟的番茄，卻有紅色和黃色等，這說明同種生物性狀有什么特點？二、 互動探究合作求解（一） 小組成員間觀察人體的下列性狀后，討論問題：1、耳朵有沒有耳垂？2、眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？3、能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？4、能否使大拇指向背側(cè)彎曲？（1） 僅憑你的觀察，能知道自己所有的形狀嗎？（2） 試概括岀什么是生物的形狀。（3） 舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。完成課本29頁的討論題。通過觀察和討論后，你得出的結(jié)論是：（二） 學(xué)習(xí)課本資料分析后，解決以下問題：1、 在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？2、 轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？3、 從轉(zhuǎn)基因鼠的實驗，能判斷遺傳物質(zhì)存在哪里嗎？4、 靖你推斷，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？三、強化訓(xùn)練當堂達標1、 生物的遺傳和變異是通過 和 而實現(xiàn)的。2、 通俗地說，遺傳是指親于間的 ,變異是指親于間和于代個體間的 。3、 生物的性狀包括 、 和 」4、 同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為 05、 生物的性狀是受 控制的。6、 把一種生物的某一個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的 中，使之表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的 ,這樣的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物。7、 下列屬于相對性狀態(tài)的是（）A、狗的長毛和卷毛B、兔的長毛和猴的短毛C、豌豆的圓粒和黃粒D、豌豆的高莖和短莖8、 生物的性狀是指（）A、生物體的形狀 B、生物體的性別C、生物體的形態(tài)，生理特征、行為方式D、生物體的大小9、 人類的遺傳物質(zhì)主要存在于（）A、細胞質(zhì)中B、細胞膜中C、細胞核中D、細胞的各個部分10、 “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”說明生物具有（）性A、變異B、遺傳C、性狀D、基因11、 轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間的關(guān)系是（）A、性狀決定基因B、基因決定性狀C、基因與性狀無關(guān)D、性狀決定蛋白質(zhì)12、 下列關(guān)于性狀和基因的關(guān)系，描述正確的一項是（）A、基因控制著性狀 B、性狀控制著基因C、有些性狀不受基因控制 D、基因和性狀都能遺傳下去13、 下列描述屬于相對性狀的一項是（）A、 同樣成熟的.魚，鯉魚體形較大，鯽魚體形較小B、 金魚的體色有透明的和不透明的C、 李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D、 一株番茄秧上的兩個果實都是黃顏色14、 親代的許多性狀之所以在子代身上體現(xiàn)，原因是（ ）A、 精子和卵細胞中攜帶著親代的性狀B、 精子和卵細胞中攜帶著控制著性狀的基因C、 總在一起生活，長相就會相像D、 父母所有的性狀都遺傳給了子代判斷15、 同樣是生長成熟的魚，鯉魚的體形較大，鯽魚的體形較小，這是相對性狀。（）16、 李樹的果實表面是光滑的，而桃樹的果實表面有的光滑、有的帶有毛毛，它們相互間都可稱為相對性狀。（）17、 血友病患者的傷口流血時不易凝固，這種?情況在他們的后代中還有可能出現(xiàn)，這是受基因控制的性狀。（）18、 同一個麥穗上的小麥粒，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，再結(jié)出的麥粒前者大于后者，這是控制麥粒大小的基因發(fā)生了變化。（）二、 互動探究合作求解（一） 1、（1）不能，肉眼只能觀察到某些形態(tài)特征而無法觀察到生物的生理特征；（2） 遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱為形狀；（3） 番茄果實的紅色與黃色、家兔毛的黑色與白色、人的單眼皮與雙眼皮等。（二） 1、鼠的個體大小這一性狀大鼠生長激素基因2、基因決定生物的性狀3、細胞核中4、控制性狀的基因。三、 強化訓(xùn)練當堂達標1、生殖，發(fā)育2、相似性，差異性3、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，生理特性，特定的行為方式4、相對性狀5、基因6、基因組，性.狀7、D8、C9、C10、B11、 B12、A13、B14、B判斷：15、X16、X17、V18、X 第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課題：基因在親子代間的傳遞課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間：上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 理解染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2、 理解染色體和基因在生殖過程中的變化和傳遞?！緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)在有性生殖中，親代雙方的基因傳給了子代，那么子代身上的基因是不是親代雙方基因的總和呢，若是這樣，一代代地傳遞下去，那么生物體內(nèi)的基因數(shù)量豈不是一代比一代地成倍増長嗎？你們認為真的是這樣嗎？這個問題要怎樣解釋呢？請同學(xué)們自學(xué)教材。1、 基因在親子代間傳遞的“橋梁“是什么？2、 在生物的體細胞中，染色體是成—存在的，人的體細胞中有—對染色體，馬蛔蟲的體細胞中只有_對染色體。3、 人的體細胞中，一條染色體上有—個DNA分子，23對染色體上共有 個DNA分子。4、 一個DNA分子由數(shù)萬個小片段構(gòu)成，每個小片段就是一個在體細胞中基因也是成—存在的，且每對中的兩個分別位于—（“同一條染色體〃還是“一對染色體中的兩條〃）上。5、說說在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體、DNA分子、基因數(shù)量的的變化情況：TOC\o"1-5"\h\z二、互動探究合作求解 '1、 用圖解方式表示染色體、DNA分子、基因三者芹二之間的關(guān)系知識鏈接： V） ）⑴ 是遺傳物質(zhì)，主要位于細胞的 內(nèi)。 丿⑵染色體是由 和 組成的。（3） 是DNA上有遺傳效應(yīng)的小片段2、 某同學(xué)動手做個染色體模型：將兩根細鐵絲纏繞在玻璃棒上，繞成螺旋狀，再將中間的玻璃棒抽出，然后又將繞在一起的呈螺旋狀的兩根細鐵絲纏繞在玻璃棒上，又抽出玻璃棒，……如此多次纏繞，直到把兩根細鐵繞成短棒狀。（1）不同顏色的區(qū)段表示__，每根細鐵絲表示一個最后繞成的短棒表示 （2）若在鐵絲的螺旋中間再加上一些細小的圓球，則這些圓球表示 。3、填好P35的圖并討論以下問題：（1）控制生物的某一性狀的基因，比如：某人是雙眼皮，控制他（她）這一性狀的基因是一個還是一對？ ，在他（她）的精子（或卵細胞）中，控制眼皮是雙眼皮還是單眼皮的基因是一個還是一對？ 當精子與卵細胞結(jié)合成受精卵后，受精卵中的基因是成 （"對〃還是“單〃）的。（2）在生殖過程中，染色體、DNA分子、基因都是每一對減半遺傳，這對生物的遺傳有何意義？三、強化訓(xùn)練當堂達標TOC\o"1-5"\h\z1、 生物體主要的遺傳物質(zhì)存在于（ ）A、細胞膜上B、細胞質(zhì)中C、細胞核內(nèi)D、細胞器上2、 染色體和基因的正確關(guān)系是（ ）A、很多基因排列在染色體上B、很多染色體排列在基因上C、基因是染色體的另一種叫法D、染色體在細胞核時叫基因3、 人的體細胞中有23對染色體，精子中染色體數(shù)目是（ ）A、23對B、23條C、46條D、46對4、 下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（ ）A、精子和受精卵B、卵細胞和體細胞C、體細胞和受精卵D、體細胞和精子5、 下列對DNA敘述正確的是（）A、 DNA就是染色體，染色體就是DNAB、 DNA是遺傳信息的載體，存在細胞核內(nèi)C、 DNA分子是直線形的，分子很大D、 DNA分子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，但里面沒有遺傳信息6、 下列基因組成中，一般屬于生殖細胞的是（ ）A、AAB、AaC、aaD、A7、 親代的性狀能夠傳給子代是由于（）A、 親代直接把性狀傳給了子代B、 親代把基因傳給了子代C、 親代把遺傳物質(zhì)復(fù)制一份傳給了子代D、 親代把所有細胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)復(fù)制一份傳給了8、 玉米的體細胞中有20條染色體，它的葉片細胞、根毛細胞、花粉細胞中的染色體條數(shù)分別為（ ）A、20,20,10B、20,20,20C、10,20,20D、10,10,209、 已知一種鳥的體細胞中染色體數(shù)目為40對，則這種鳥的雌鳥產(chǎn)的一個未受精的鳥卵中的染色體數(shù)目為（ ）A、20條B、40條C、60條D、80條11、 下列關(guān)于基因的敘述正確的是（）A、 基因位于細胞膜上B、 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段C、 所有基因的大小都相同D、 基因是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的12、 染色體是（）A、在任何細胞中均成對存在. B、在生殖細胞中成對存在C、在所有細胞中均不成對存在D、在體細胞中成對存在13、 人的體細胞中染色體是精子中染色體的（）A、2倍B、1倍C、3倍D、1/2倍14、 己知一個未受精的鴨蛋細胞中含有染色體40條，那么生這個鴨蛋的母鴨的體細胞中染色體數(shù)目為 （）A、20條B、40條C、60條D、80條

15、 在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”是 和 016、 生物體的各種性狀是由 控制的。性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把 傳遞給了后代。17、 基因主要位于細胞核內(nèi)的 J1, 足 存在的，所以基因也是成對存在的。18、1891年德國動物學(xué)家亨金，通過對多種生物的觀察研究，證實了在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少 ?每對 中各有一條進入精子或卵細胞。一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、精子和卵細胞2、對2323、1464、基因?qū)σ粚θ旧w的兩條中5、染色體、DNA分子、基因數(shù)量減少一半。二、 互動探究合作求解1、 （1）基因細胞核（2）DNA蛋白質(zhì)（3）基因；2、 （1）基因DNA分子染色體（2）蛋白質(zhì)；3、 （1）一對一個對（2）能過使后代的染色體、DNA分子、基因與父母的一致，保持了親子代間的遺傳特性。強化訓(xùn)練當堂達標C2、A3、B4、C5、B6、D7、B8、A9、B10B11、B12、D1311、B12、D13、A14、D色體染色體成對：18、一半 第三節(jié) 基因的顯性和隱性課題：基因的顯性和隱性 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 能舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，并能利用圖解描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、 知道近親結(jié)婚的危害。3、 通過對孟德爾雜交實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對科學(xué)實驗的分析、判斷能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力?！緦W(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道性狀分顯性性狀和隱性性狀,并分別有顯性基因和隱性基因控制，并能描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。閱讀教材第32頁至第34頁內(nèi)容，完成下列問題：⑴孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，選取了什么樣的豌豆作為種子？⑵孟德爾釆用了什么實驗方法？⑶孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，看到了什么現(xiàn)象？⑷相對性狀有 和 之分。例如，豌豆的高和矮，高是—,矮是—,雜交的后代只表現(xiàn)—不表現(xiàn) 。⑸在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的，其基因組成用 表示；表現(xiàn)為顯性性狀的，其基因組成有 或 兩種。⑹基因組成是Dd的，d控制的性狀是否表現(xiàn)？是否遺傳？學(xué)習(xí)任務(wù)二：知道近親結(jié)婚的危害。閱讀教材第34頁內(nèi)容，完成下列問題：我國婚姻法中有關(guān)禁止近親結(jié)婚的內(nèi)容是什么？、人類的遺傳病多種多樣，其中相當一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有 和 0顯性遺傳往往在婚配或生育前就可察覺。而隱性遺傳病的情況則比較復(fù)雜。當致病基因是隱性基因aa時，表現(xiàn)為 ,婚配或生育前就可察覺。但是，如果基因是—時，表現(xiàn)是無病的，卻攜帶有 。、禁止近親結(jié)婚的意義是什么？二、 互動探究合作求解1、 己知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀，決定有酒窩的基因(D)是顯性基因，決定無酒窩的基因(d)是隱性基因。請問，一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎？為什么？2、 人的卷舌與非卷舌由一對等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，這小孩卻不能。說明卷舌是 性性狀，這小孩的基因組合是 。父親的基因組合是 。母親的基因組合足 。三、強化訓(xùn)練當堂達標TOC\o"1-5"\h\z1、 下列哪種性狀是不能遺傳的（ ）A、單眼皮 B、白化病C、色盲D、傷疤2、 牛的無角基因（B）對有角基因（b）為顯性。一個有角母牛和無角雄牛雜交，生了一個有角小牛，則雄牛的基因組成是（ ）A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb3、 人類白化病是由隱性基因（c）控制的，一對膚色正常的夫婦如果生下了一個白化病孩子，則這對夫婦及其孩子的基因組成分別是（ ）A、CC、cc、ccB、Cc、Cc、ccC、Cc>cc、ccD、Cc^CC、cc4、 己知有酒窩和無酒窩是一對相對性狀，一對夫妻的基因組成分別是AA和Aa,那么他們的子女的基因組成可能是 （ ）A、AA\AaB>Aa\aa C、AA\Aa\aaD^aa5、 下列說法錯誤的是 A、 人的體細胞中控制性狀的基因是成對存在的B、 控制人類性狀的基因都是顯性基因C、 人體中1個顯性基因和1個隱性基因成對存在時表現(xiàn)為顯性性狀D、 如果無耳垂的基因組成為dd,則有耳垂的基因組成為DD或Dd6、 人類的正常膚色是顯性性狀，由基因A控制，白化病是隱性性狀，由基因a控制，有一對夫婦的基因組成分別是AA和aa,問：妻子是不是白化病患者？ ，他們的子女會不會患白化??？7、下列婚配方式中，其后代患遺傳病的可能性最大的是（）A南方人和北方人B同一姓氏的人C表兄妹或表姐弟D生活在同一地區(qū)的人8、 下列哪一種疾病不屬于遺傳?。ǎ〢、感冒B、白化病C、血友病D、色盲9、 我國《婚姻法》規(guī)定禁止近親婚配的醫(yī)學(xué)依據(jù)是：（ ）A、 近親婚配其后代必患遺傳病B、 近親婚配其后代患隱性遺傳病的機會增多C、 人類的疾病都是由隱性基因控制的D、 近親婚配與倫理道德不相符合10、 當一對基因中，一個是顯性基因，一個是隱性基因時，生物表現(xiàn)出（A、顯性性狀 B、中間性狀 C、隱性性狀 D、無規(guī)律11、 已知雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀，其中雙眼皮是顯性性狀，用D表TOC\o"1-5"\h\z示，單眼皮是隱性性狀，用d表示。有一對夫婦均為單眼皮，那么，他們生出基因型為DD子女的概率是（ ）A、100% B、50%C、25% D、012、 人類能卷舌是一種顯性性狀O如果一個家庭中的母親和一個子女是不能卷舌的。那么，可卷舌的父親的基因組成是 （ ）A、AA B、Aa C、aa DAA或Aa13、 孟德爾在高豌豆和矮豌豆的雜交實驗中，如果純種高豌豆的基因組成是DD,矮豌豆的基因組成是dd,那么雜交后的高豌豆的基因組成為 o為什么雜交后的豌豆種子長成的植株都是高的？畫出生殖過程中的基因傳遞圖解。14、 我國為什么禁止近親結(jié)婚，近親結(jié)婚有什么壞處？請用圖解的方式回答。例如：人智力常為顯性性狀，由基因H控制，智力障礙是隱性基因h控制，有一對智力正常的夫婦為表兄妹，他們的基因組成分別是Hh和Hho

一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：（1）具有明顯相對性狀的純種豌豆；（2）進行人工控制的傳粉雜交實驗；（3）種下種子發(fā)現(xiàn)長成的植株有高有矮，不過矮的要少得多；（4）顯性性狀隱性性狀顯性性狀隱性性狀高矮：（5）ddDdDD;（6）不表現(xiàn)不會受到D（顯性基因）的影響，還會遺傳；學(xué)習(xí)任務(wù)二：（1）直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚；（2）顯性的隱形的有病Aa隱形致病基因，婚配或生育前一般是不清楚的。（3）禁止近親結(jié)婚，有益于家庭幸福，民族興旺！二、 互動探究合作求解1、因為控制有無酒窩的是隱形基因d,而子女的基因組合可能是dd或Dd,所以沒有可能。2、顯性rrRrRr三、 強化訓(xùn)練當堂達標1、D2、B3、B4、A5、B6、是，不會7、C8、A9、B10、A11、D12、B13、DdDDXddIIDdX/Dd14、答：如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病的基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種遺傳病出現(xiàn)的機會就會增加。HhXHhoHHHhHhhh第四節(jié)人的性別遺傳課題：人的性別遺傳 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 通過對人類男女染色體組型示意圖的對比、觀察，XY型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、綜合分析能力，同時獲得研究生物學(xué)問題的方法。2、 通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點，應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧?！緦W(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)交流調(diào)査結(jié)果，閱讀課文36?39頁，思考下列問題。1、 1902年，美國細胞學(xué)家 發(fā)現(xiàn)，男性體細胞中有 染色體的形態(tài)與別的染色體 ，他把這對染色體叫 。后來，美國細胞學(xué)家 和 進一步把這一對與眾不同的染色體分別稱為 和 ;而女性體細胞中的同一對染色體是 的，都是 。男性和女性體細胞中不決定性別的染色體共有 對，叫做 o2、 女人在 月經(jīng)之間，會排出一個含 。男人在一次生殖活動中排出的精子從含有的性染色體來說只有 ，一種是含 的，一種是含—的。它們與卵細胞結(jié)合的機會 。3、 生物體性狀的遺傳是由 控制的。1990年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在 上只有一小段DNA是決定 性別的，也就是一個基因。1992年，進一步證明了這個基因決定 的形成。近年來，科學(xué)家發(fā)現(xiàn) 上還有—個基因，決定 的產(chǎn)生和成熟。最近，又科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了 上與女性一性別有關(guān)的基因。二、 互動探究合作求解1、觀察右側(cè)兩張圖片Y染色體與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？2、想一想，就性染色體來說，在男性的精子和卵細胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？3、完成課文38頁“生男生女圖解二三、強化訓(xùn)練當堂達標1、 下列關(guān)于性染色體的敘述中，錯誤的是（ ）A、與性別決定有關(guān)的染色體 B、性染色體僅存在于生殖細胞中C、性染色體幾乎存在于所有細胞中 D、男性的性染色體用X和Y表示2、 在男性和女性的體細胞中相同的染色體有（ ）①22對②22條③一條X染色體④一條Y染色體A、①③B、②③C、①?D、②④3、 人的色盲基因只位于X染色體，Y染色體上沒有它的成對基因。你認為在人群中色盲患者（）

A、4、A、C、A、4、A、C、A、B、C、D、6、A、7、A、C、8、A、C、9、A、男性較多B、女性較多C、男女各半D、無法確定女性產(chǎn)生的卵細胞中性染色體為（ ）一對XX染色體B、一對XY染色體只有一條X染色體D、只有一條Y染色體下列有關(guān)人類生殖細胞的敘述，錯誤的一項是（ ）精子有兩種，一種含X染色體，一種含Y染色體，比例相等卵細胞只有一種，每個卵細胞都只含有一條X染色體人的精子中的染色體數(shù)可以表示為23+X或23+Y女性一次排卵一般只有一個卵細胞人類卵細胞中含有的染色體數(shù)是（44條+XY B、22對+XYC男性每個體細胞應(yīng)含有的染色體數(shù)為（22條+XX44條+XX子女的性別是由（母親決定父母共同決定，父親為主發(fā)現(xiàn)性染色體的科學(xué)家是（ ）麥克郎B、孟徳爾C、虎克B、22條+XYD、44條+XY22條+XD、44條+XXB、父母共同決定，母親為主D、父母共同決定D、達爾文10、 人的體細胞中，決定男女性別的染色體有多少？（ ）A、一條 B、一對 C、22對 D、23對11、 正常情況下，人體的下列哪種細胞中可能不含X染色體？（ ）A、男性生殖細胞B、女性生殖細胞C、受精卵細胞 D、口腔上皮細胞12、 某夫婦第一胎生了個女孩，若允許他們再生第二胎的話，生男孩的幾率是（）A、100%BA、100%B、75%C、50%D、013、 下列說法中正確的是（ ）A、 人體細胞中的染色體主要存在于細胞質(zhì)中B、 人體細胞中常染色體有22對，性染色體有2對C、 人體細胞中的染色體可分為常染色體和性染色體D、 精子中的染色體只有性染色體，沒有常染色體14、 人體細胞中共有—對染色體，其中性染色體—對，常染色體_對。在男性的1個精子和女性的1個卵細胞中，共有 條性染色體。男性有種精子，女性有—種卵細胞。人的性別與 、 有關(guān)。TOC\o"1-5"\h\z15、 人體細胞內(nèi)23對染色體中，有一對決定人的性別，叫性染色體。（ ）16、 男性性染色體為XX,女性性染色體為XY。 （ ）17、 人的性別是由性染色體決定的，與基因無關(guān)。 （ ）一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、麥克朗1不一樣性染色體威爾遜斯特蒂文特X染色體Y染色體一樣X染色體22常染色體2、 兩次X染色體的卵細胞兩種X染色體Y染色體均等3、 基因Y染色體雄性睪丸Y染色體精于X染色體二、 互動探究合作求解1、X染色體明顯大于Y染色體；2、兩條兩種一種3、（略）三、 強化訓(xùn)練當堂達標1、 B2、A3、B4、C5、C6、C7、C8、C9、A10、B11、D12、C13、14、23,一，22,2, 2,1,X染色體，Y染色體15、V16、X17、第五節(jié)生物的變異課題：生物的變異 課型：新授課時：主備：初審： 終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 舉例說出生物的變異及生物變異的類型。2、 描述變異的生物學(xué)意義和實踐意義。3、 舉例說出遺傳變異在實踐上的應(yīng)用。【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 什么叫變異？并舉例說明。2、 按引起變異的因素和對生物個體的影響介紹變異的類型，并結(jié)合實例來說明？3、 變異的意義有哪些？二、 互動探究合作求解（1） 這些體態(tài)優(yōu)美、顏色艷麗的金魚是怎樣形成的？你還知道身邊哪些動物也是這樣形成的？（2） 狗的這“一家子〃毛色不同，你能說出它們形成的原因嗎？（3） 無籽西瓜是由于什么數(shù)目的改變引起的？（4） 因土壤條件不同，番茄幼苗的長勢不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的條件。（5） 就上面這些變異你認為哪些變異是可以遺傳的？你將變異分為幾種類型？三、 強化訓(xùn)練當堂達標1、 一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓在毛色上不完全相同，則說明生物體具有（）A、遺傳性B、變異性C、進化性D、適應(yīng)性2、 感冒病毒不斷產(chǎn)生新的變異，對感冒藥的抗性不斷增強，這種變異是（）A、不利變異B、有利變異C、退化D、由于用藥引起的TOC\o"1-5"\h\z3、 下列方法中不能使生物發(fā)生變異的是（ ）oA、化學(xué)藥劑使細胞內(nèi)染色體加倍B、利用轉(zhuǎn)基因方法獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠C、把蟹爪蘭嫁接到仙人掌上 D、利用衛(wèi)星培育太空椒4、 不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?（ ）A、兩個品種雜交B、基因變化C、染色體發(fā)生變化D、環(huán)境影響5、 遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點是（ ）。A、都是有利的B、都是有害的C、能遺傳給后代D、不能遺傳給后代6、 玉米有時會岀現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于（ ）。A、有利、不遺傳的變異B、不利、不遺傳的變異C、有利、可遺傳的變異D、不利、可遺傳的變異7、 下列各項中，屬于有利變異的是（ ）。A、人類的血友病 B、棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性C、玉米的白化苗D、高桿水稻三、強化訓(xùn)練當堂達標1、B2、B3、C4、D5、C6、D7、B第一節(jié)地球上生命的起源課題：地球上生命的起源 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 描述生命起源的過程。2、 關(guān)注生命起源的不同觀點3、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 有關(guān)生命起源的學(xué)說你了解多少？2、 米勒設(shè)計的實驗裝置各有什么作用？3、 你自己先描述一下生命起源的過程。二、 互動探究合作求解4、 閱讀教材P47-49資料分析1、2、3、完成下列問題。（1）各小組討論完成下列問題地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在大氣成分有何區(qū)別？你認為原始地球上有生命嗎？為什么？根據(jù)米勒等科學(xué)家的實驗結(jié)果，可以對生命的起源作岀怎么樣的推測？隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物，由此可以作出什么推測？5、 閱讀教材P49獨立完成下列問題原始大氣高溫、紫外綬，簡單（亠 地球降溫與水蒸氣）凝結(jié)成雨水流入江河原始單細胞生物_ （）億年 有機物形成）（生命起源過程示意圖）三、 系統(tǒng)總結(jié)四、 生活鏈接6、 在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？五、 強化訓(xùn)練當堂達標7、 科學(xué)家推測，原始生命的形成的時間，大約在地球形成后的多少年（）A、10億年B、15億年C、20億年D、30億年8、 原始大氣層里不含（ ）A、氧氣B、氫氣C、甲烷D、硫化氫9、 在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是

A、斯巴蘭讓尼 B、巴斯德C、米勒D、孟德爾10、 原始的生命起源于()A、原始的大氣層 B、原始的河流C、原始的海洋 D、原始的高山11、 關(guān)于科學(xué)推測，正確的敘述是( )A、科學(xué)推測需要確鑿的證據(jù) B、科學(xué)推測需要嚴密的邏輯C、科學(xué)推測需要豐富的聯(lián)想和想象 D、以上三項都需要12、 根據(jù)地質(zhì)學(xué)的研究表明，地球大約是在 年前形成的。那時，地球的溫度—，地面上常常發(fā)生 ，天空中常有 。13、 原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的 o 14、 科學(xué)家推測，原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長期作用下形成了許多簡單的 。后來地球的溫度逐漸，形成了降雨，這些 又隨著雨水進入湖泊和河流，最終匯集到原始的 中。15、 下圖是米勒關(guān)于原始地球的模擬實驗裝置，根據(jù)下圖所示，填寫出該裝置的一些名稱，并回答下面的問題。米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體。該裝置模擬了—的條件和—的成分。這個實驗通過進行火花放電模擬—為其提供能量。圖中B里為 。C中為含有 的溶液。 米勒的實現(xiàn)說明 二、互動探究合作求解4、(1)①、現(xiàn)在的大氣成分中有氧氣，而原始大氣的成分中沒有氧氣。、原始地球上不存在生命。因為原始地球上沒有生命存在的環(huán)境條件。、根據(jù)米勒以及其他學(xué)者的實驗結(jié)果可以推測，原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機物。因此，生命的起源從無機物生成有機物,這一階段是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機物的事實，可以推測構(gòu)成生物體的有機物能夠從地球以外形成并被帶到地球。5、有機物有機物原始海洋35四、生活鏈接6、在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上不會再形成原始的生命、因為不存在原始生命形成時所需要的環(huán)境條件,如原始大氣、高溫、持續(xù)不斷的雷電等。另外，現(xiàn)在的海洋的成分也發(fā)生了變化、五、強化訓(xùn)練當堂達標7、A8、A9、C 10、C 11、D12、46億很高火山噴發(fā)電閃雷鳴13、有機物14、有機物有機物海洋15、(1)原始地球原始大氣(2)閃電 (3)沸水(4)、有機物⑸原始地球上盡管不能形成生命，但能形成構(gòu)成生物體的有機物

第二節(jié)生物進化的歷程課時：上課時間:課題：生物進化的歷程 課型：新投課時：上課時間:主備：初審：終審人：備課時間:【學(xué)習(xí)目標】1、 能學(xué)會研究生物進化的方法。2、 能說出生物進化的主要歷程。3、 通過比較法，培養(yǎng)對比分析能力;通過資料分析活動，培養(yǎng)分析判斷能力?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】生物進化的主要歷程及各種生物在生物進化歷程中的地位【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、在研究生物進化的過程中， 是非常重要的證據(jù)，地球上現(xiàn)存的生物都是 進化的結(jié)果。2、生物進化問題的研究，是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)地的研究進行綜合分析的基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法，其中最重要的方法之一是 。科學(xué)家通過對不同年代化石的 比較，以及對現(xiàn)存生物種類的 比較等方法，推斷出生物進化的大致歷程。3、 一般來說，生物進化的總體趨勢，是由_到_；由_到_；由_到_。各種生物在進化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的 和 o4、 脊椎動物的進化歷程是：古代的魚類進化成古代的之后又岀現(xiàn)了爬行類，古代爬行類的一支進化成被覆羽毛的 ,另一支進化成胎生哺乳的 。二、互動探究合作求解學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)研究生物進化的方法。5、閱讀教材第53頁資料分析1,思考回答下列問題：什么是化石？觀察地球的地層，發(fā)現(xiàn)地球地層有什么特點？化石與地層有什么關(guān)系，如何從地層的順序變化關(guān)系推斷生物的進化關(guān)系?古生物學(xué)家對生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，在越古老的地層里成為化石的生物越一、越一， 生物也越多。越晚近的地層里，成為化石的生物越—，越_，—生物也越多。這一現(xiàn)象說明，生物是由—到—，由—到—，由—到—逐漸進化而來的。6、 閱讀教材第54頁資料分析2,思考回答下列問題：始祖鳥與現(xiàn)代鳥有什么異同？始祖鳥的身體結(jié)構(gòu)既和爬行動物有相同之處，又和鳥類有相同之處，這說明了什么？7、 閱讀教材第54頁資料分析3,思考回答下列問題：為什么可以用細胞色素C對不同類型生物的進化進行比較？通過對不同生物所含有的細胞色素C進行比較，你能得出什么結(jié)論？8、 閱讀教材第54-55頁的內(nèi)容，小組討論交流完成課本上的三個討論題。學(xué)習(xí)任務(wù)二：了解生物進化的大致歷程，閱讀教材第55頁圖VD-22生物進化的大致歷程，完成下列題目：9、生物進化的總趨勢是什么？

10、請完成圖中空缺，并將圖中所列動物或植物按照從低等到高等的順序排列，并說明你這樣排列的理由。三、 系統(tǒng)總結(jié)四、 生活鏈接現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡單、低等的生物并沒有在進化過程中滅絕，而且分布還非常廣泛，為什么？五、強化訓(xùn)練當堂達標11、 下列關(guān)于化石的敘述，錯誤的是（）A、 早期形成的地層中，成為化石的生物都很低等B、 晚期形成的地層中，成為化石的生物多數(shù)低等，少數(shù)高等C、 化石可看作是記錄生物進化歷程的無字書D、 化石在地層中的出現(xiàn)具有一定的順序性12、 始祖鳥化石證明下列哪兩類生物之間有較近的親緣關(guān)系（）A、魚類和兩棲類B、兩棲類和爬行類C、爬行類和鳥類D、鳥類和哺乳類13、 關(guān)于脊椎動物的進化歷程，正確的是（A、魚類一兩棲類一爬行類一鳥類一哺乳類魚類一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、化石2、比較法縱向橫向3、簡單復(fù)雜低等高等水生陸生形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性4、兩棲類鳥類哺乳類二、 互動探究合作求解5、①化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡。②深層低等，淺層依次較為高等③少低等魚類越多高等兩棲類爬行類哺乳類簡單復(fù)雜低等高等水生陸生6、7、8（略）9、由簡單到復(fù)雜由低等高等由水生到陸生10（略）五、強化訓(xùn)練當堂達標 11、B12、C13、D 第三節(jié)生物進化的原因課題：生物進化的原因 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間：上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。2、 能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。3、 通過模擬探究活動，培養(yǎng)模擬探究能力【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因1、 閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：樺尺蟻是不是自己會改變體色？在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蟻哪里去了？深色的樺尺蟻為什么會多起來，成了常見類型？2、 閱讀教材第59-61頁，思考回答下列問題：什么是保護色？保護色對于動物的生存有什么作用？學(xué)習(xí)任務(wù)二：能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進化的基本觀點。閱讀教材第62-63頁，思考回答下列問題。3、 關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是 二、 互動探究合作求解小組交流：模擬探究保護色的形成過程。（_）提出問題 （二） 作岀假設(shè) （三） 制定計劃 （四） 實施計劃 （五） 得出結(jié)論 4、 通過探究實驗冋答后面的討論題。5、 達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。6、 那些適應(yīng)新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進化的基礎(chǔ)是什么？7、 長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？8、 短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長頸的長頸鹿了？9、 根據(jù)長頸鹿進化示意圖，組內(nèi)交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學(xué)說三、 嘗試應(yīng)用用達爾文的自然選擇學(xué)說，分析獵豹和羚羊的進化過程。（1） 古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有 的特性，它為獵豹和羚羊的進化提供了原始的 。（2） 在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易 ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然 。（3） 同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化的過程中起到了相互 作用。（4） 現(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是 的結(jié)果。四、強化訓(xùn)練當堂達標TOC\o"1-5"\h\z1、 自然界中生物進化的外在原因是（ ）A、人工選擇B、天敵的影響C、環(huán)境的改變D、溫度的改變2、 下列哪項不是動物保護色的含義（ ）A、使動物容易躲避敵害 B、有利于動物捕食獵物C、能保護動物的皮膚的美麗 D、動物的體色與周圍環(huán)境相似3、 達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（ ）A、自然選擇 B、遺傳因素 C、繁殖能力 D、食物多少4、 公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達的原因是（A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結(jié)果 B、繁衍后代的需要C、 代代經(jīng)常作用的結(jié)果D、 鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達的個體被保留的結(jié)果5、圖二為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：（1） 圖①說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著 。 （2） 圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時 的個體容易獲得食物而生存下來。那么，長頸的變異是 ,短頸的變異是 0（3） 圖③說明 的個體能生存下來，并繁殖后代， 的個體被淘汰掉。食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中，起到了 作用。（4） 從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于 改變而引起的。頸長的變異個體能逐漸保留下來，說明這樣的個體是與環(huán)境的變化 的?，F(xiàn)代的長頸鹿是通過長期的 和 逐代積累形成的。（5） 自然界中的生物，通過激烈的 ,—生存下來， 被淘汰掉，這就是 0 四、強化訓(xùn)練當堂達標1、C2、C3、B4、A5（1）差異（2）頸長，有利的，不利的（3）頸長，頸短，選擇的（4）環(huán)境的，相適應(yīng)，自然選擇，遺傳（5）生存斗爭，適應(yīng)者，不適應(yīng)者，自然選擇第一節(jié)傳染病及其預(yù)防課題：傳染病及其預(yù)防 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間：上課時間：【學(xué)習(xí)目標】1、 舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。（重難點）2、 舉例說明傳染病的預(yù)防措施。（重難點）3、 列舉常見的寄生蟲傳染病病、細菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。ú《拘愿窝?、非典、禽流感）。4、 通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點。5、 通過對傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的?！緦W(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P68-P72頁的內(nèi)容，并回答：1、 傳染病是指由 引起的，能夠在人群中傳播的疾病。傳染病的病原體包括 、 、 等。2、 傳染病在人群中流行時，從病原體到患者要經(jīng)過 （是指： ,包括患者和攜帶者。）、—（是指：—離開傳染源到達健康人后所經(jīng)過的途徑,例如—、—、 等）和 （對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群）三個環(huán)節(jié)。3、 傳染病的預(yù)防措施：控制 、切斷 和保護 o二、 互動探究合作求解（-）閱讀P69頁有關(guān)流感和肝炎的知識，討論以下問題：6、 分析流感4、預(yù)防傳染病時，既要針對傳染病的5、艾滋病于1981年在美國發(fā)現(xiàn)，它的病原體是_（英文縮寫），主要通過 ， ，—等傳播。三個環(huán)節(jié)，采取 ,又要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到 和 相結(jié)合。的傳播途徑，說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻，為什么老人和小孩更易患流感。7、 資料2所說的做法有什么科學(xué)道理？談?wù)勀愕恼J識。（二）身邊傳染病的預(yù)防措施8、 小組討論P71頁圖的這些預(yù)防措施，它們分別屬于預(yù)防的哪些環(huán)節(jié)？三、 系統(tǒng)總結(jié)傳染病的病因是由病原體引起，通過傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)流行，并且缺一不可。人們針對其流行的三環(huán)節(jié)采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施。四、 強化訓(xùn)練當堂達標TOC\o"1-5"\h\z9、 我國政府規(guī)定，對入境人員都要進行檢疫。其目的是（ ）A、控制傳染源B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對10、 下列疾病中，不屬于傳染病的是 （）A、狂犬病B、乙型肝炎 C、心肌炎D、SARS11、 下列不屬于病原體的是 （ ）A、痢疾桿菌 B、艾滋病病毒C、蛔蟲卵D、蒼蠅和蚊子

12、 預(yù)防傳染病有三個環(huán)節(jié),在實際生活中，有效預(yù)防某種傳染病應(yīng)做到（）A、 在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相合。B、 三個環(huán)節(jié)都是主要環(huán)節(jié)，要齊抓共管C、 只要認真控制住傳染源即可D、 只要切實做好保護易感者的工作即可13、 接種疫苗來預(yù)防傳染病的做法屬于 （ ）A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑C、保護易感人群D、以上都對1、 病原體1、 病原體2、 傳染源飲食傳播綜合措施毒品不安全性行為母嬰6、略7、略8、略9、A10不安全性行為母嬰6、略7、略8、略9、A10、C11、D12、 A13、C第二節(jié)免疫和計劃免疫課題：免疫和計劃免疫 課型：新授課時：主備：初審：終審人： 備課時間： 上課時間：【學(xué)習(xí)目標】：1、 描述人體的免疫功能，及三道防線。（重難點）2、 區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。（重難點）3、 說明計劃免疫的意義?！緦W(xué)習(xí)過程】：生活中有些人常常出現(xiàn)過敏現(xiàn)象，器官移植時為什么要“匹配”器官，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你能找到答案。一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P75-80頁內(nèi)容完成下面問題：1、 人們的生活環(huán)境中雖然有大量的病原體，但有的人卻沒有生病，原因是人體有—功能。2、 人體的三道防線分別是什么： : :O 3、 了解抗體、抗原的概念然后指出抗原、抗體與吞噬細胞之間的關(guān)系： 刺激淋巴細胞產(chǎn)生 ,抗體與抗原結(jié)合，促進了 的吞噬作用，將抗原清除。4、 免疫是人體的一種 ,人體依靠這種功能識別“自己”和“非己"成分，從而—和 進入體內(nèi)的 物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的—細胞和細胞等，以維持人體的健康。5、 計劃免疫是根據(jù)某些—的發(fā)生規(guī)矩，將各種安全有效的—，按科學(xué)的免疫程序，有計劃的給兒童接種，已達到—、 和 相應(yīng)傳染病的冃的。6、 接種卡介苗可以預(yù)防 ,接種百白破疫苗可以預(yù)防—、 和破傷風(fēng)這三種傳染病。二、 互動探究合作求解（一）小組討論，找出人體三道防線的組成和功能：7、 第一道防線由—和—組成，它們具有—和—作用，此外還有 作用。8、 第二道防線是由 和—組成，它們分別有 和 作用。9、 第三道防線主要由—和—組成，其作用分別是 和 。10、 第一道防線和第二道防線是人生來就有的，因為對—都有防御作用,所以叫做 （又稱為—）.而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對_或_有免疫作用，因此叫—（又稱為 ）。11、 大家來談一談免疫都有哪些功能？（二）生活中我們會遇到下面這些問題，結(jié)合本節(jié)知識想想是為什么？12、 人們成常說保持個人衛(wèi)生，如勤洗手，勤洗澡等可以減少疾病的發(fā)生,這是為什么？13、 為什么岀過水痘的人不會再受水痘病毒的侵襲呢？

14、 為什么有些人在出過魚蝦后會出現(xiàn)過敏，過敏反應(yīng)的出現(xiàn)是表示你的免疫能力下降了嗎？三、 系統(tǒng)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了免疫的有關(guān)知識。人體的三道防線的組成和功能；非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別；免疫的功能；計劃免疫的意義。四、 強化訓(xùn)練當堂達標15、 下列屬于人體的第三道防線的是（ ）A、溶菌酶和肝臟B、血液和消化液C、淋巴細胞和淋巴器官D、皮膚、黏膜人16、下列免疫中，屬于非特異性免疫的是（）A、接觸過麻疹病人的人不會再患麻疹B、接種過卡介苗的人不得肺結(jié)核C、患過天花的人不會再患天花 D、眼淚中的溶菌酶能殺死細菌TOC\o"1-5"\h\z17、 能產(chǎn)生淋巴細胞的器官是（ ）A、脾B、肺C、腎D、心臟18、 人呼吸道黏膜上的纖毛的作用是（ ）A、殺菌作用B、吞噬作用C、清掃作用 D、保護作用19、 下列哪一項不能稱為人體的第一道防線（ ）A、皮膚角質(zhì)層防止細菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附細菌，形成痰排除體外C、消化道中部分病菌被殺死D、血液中的細菌被吞噬細胞消滅20、 下列有關(guān)抗體的敘述中不正確的是（ ）A、抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的C、一種抗體能消滅多種抗原A、抗體是由淋巴細胞產(chǎn)生的C、一種抗體能消滅多種抗原21、人體產(chǎn)生抗體的過程是（A、抗原一淋巴細胞一抗體C、抗原一腫臟一抗體D、抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的）B、抗原一胸腺一抗體D、抗原一淋巴結(jié)一抗體22、 皮膚的保護作用，淚液的殺菌作用都屬于人體的（C、第二道防線D、第三道防線AC、第二道防線D、第三道防線23、 下列屬于特異性免疫的是（B、唾液中溶菌酶溶解病菌DB、唾液中溶菌酶溶解病菌D、患過天花的人以后不會再患天花—和 。是保衛(wèi)人體的第二道防線。C、呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物24、 保衛(wèi)人體的第一道防線是—25、 體液中的 和 26、 非特異性免疫的特點是，人人先天就有，不針對某一特定的 是對多種—都有防御作用。27、 人體的第三道防線主要是由 和 組成的。28、 病原體入侵到人體內(nèi)刺激淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做 .引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫做 °29、 完成連線預(yù)防的疾病脊髓灰質(zhì)炎肺結(jié)核預(yù)防的疾病脊髓灰質(zhì)炎肺結(jié)核B卡介苗C百白破D糖丸百日咳、白喉、破傷風(fēng)D糖丸1、免疫2、①皮膚和粘膜②體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞③免疫器官和免疫細胞3、抗原抗體吞噬細胞4、生理功能破壞排斥抗原損傷腫瘤5、傳染病疫苗預(yù)防控制消滅6、結(jié)核病百日咳白喉7、皮膚黏膜阻擋病原體侵入人體分泌物殺菌8、破壞多種病菌的細胞壁吞噬和消化病原體9、免疫器官免疫細胞促進吞噬作用產(chǎn)生抗體10、多種病原體非特異性免疫（先天性免疫）某一特定的病原體異物特異性免疫（后天性免疫）11、（1）消除體內(nèi)衰老、死亡和損失的細胞（2）抵抗抗原的侵入（3）監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）12、能有效防止接觸性疾病、消化道疾病等傳染病的傳播 13、體內(nèi)己經(jīng)有了抗體14、不是，而是抵抗抗原侵入的功能過強時，在過敏原的刺激下就會發(fā)生過敏反應(yīng)。15、C16、D17、A18、C19、D20、C21、A22、A23、D24、皮膚粘膜25、殺菌物質(zhì)吞噬細胞26、生來病原體病原體27、免疫器官免疫細胞28、抗體抗原29、A ①B——③ C——④D——②第二章用藥和急救課題：用藥和急救 課型：新授課時：主備：初審：終審人：備課時間： 上課時間:【學(xué)習(xí)目標】1、 能區(qū)別處方藥和非處方藥。2、 能概述安全用藥的常識。3、 能說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、 什么叫安全用藥？安全用藥需要考慮哪些問題？2、 什么叫處方藥？什么是非處方藥？3、 服用藥物之前需要注意些什么？4、 除了撥打急救電話外，還有哪些急救措施？5、 口對口呼吸的具體操作要點有哪些？6、 胸外心臟擠壓的具體做法是什么？7、 出血有幾種類型？如何處理？二、 互動探究合作求解1、安全概念： 。r藥物分類：.和 。-注意事項：和 OL應(yīng)用設(shè)計： 和 <.2、 依照課本插圖，兩人一組嘗試、體會人工呼吸和胸外心臟擠壓。最常用的人工呼吸方法是 0每分鐘人工呼吸的次數(shù)是 。做一次人工呼吸，需要同時做—次心臟擠壓。病人臉色逐漸轉(zhuǎn)為—時,搶救有效。3、 回顧三種血管的結(jié)構(gòu)特點，比較三種出血。三、強化訓(xùn)練當堂達標1、 安全用藥的意義有（）A、避免副作用B、防治疾病C、保證健康 D、以上三項都是2、 下列藥物屬于西藥的（）A、薄荷B、白果C、枸杞D、甲硝哩3、 下列用藥方法正確的是（）A、 為使病情好轉(zhuǎn)私自加大藥量B、 在每日服藥量不變的情況下，減少服藥次數(shù)C、 服藥期間飯前飯后無所謂，可任意選擇D、嚴格遵醫(yī)囑服藥,不能自行改變4、 國際通用的非處方藥英文縮寫是什么？（ ）A、OTCB、A、OTCB、TCOC、TOCD、COT5、 在對出血進行搶救時，特別是對大靜脈用止血帶或繃帶進行止血時，具體的部位是（）A、在傷口的上方（靠近心臟一側(cè)） B、在傷口的上方（遠離心臟一側(cè)）C、在傷口的下方6、 下列急救方法正確的是（A、隨意搬動心臟病人D、根據(jù)具體的情況而定）oB、背著哮喘病人去看病C、用手扶拖拉機載著腦溢血病人進城看病D、給頭暈的糖尿病人吃糖果二、互動探究合作求解1、根據(jù)病情需要，選擇藥物品種、劑量和服用時間做到恰到好處，充分發(fā)揮藥效，盡量避免藥物對人體產(chǎn)生的不度反應(yīng)或危害。處方藥非處方藥按醫(yī)囑服用按說明服用憑處方購買自我診斷治療2、口對口吹氣法15-20次4-5次紅潤3、（略）.三、強化訓(xùn)練當堂達標1、D2、D3、D4、A5、B6、D課型：新授課時：備課時間：上課時間:【學(xué)習(xí)目標】1、 嘗試綜合評價自己的健康狀況，2課型：新授課時：備課時間：上課時間:【學(xué)習(xí)目標】1、 嘗試綜合評價自己的健康狀況，2、 全面理解健康的定義，并且認識到心理健康對個體健康的意義。3、 學(xué)會調(diào)節(jié)情堵的技能，保持心理健康。【學(xué)習(xí)過程】一、 預(yù)習(xí)先行自主學(xué)習(xí)1、按照世界衛(wèi)生組織對健康的定義，健康應(yīng)是一種 、—的良好狀態(tài)，而不僅僅是—0可見，健康的生活不僅僅要 , 要 ，積極向上的 ，同時還應(yīng)學(xué)會與人相處，維持良好的 .是兒童青少年心理健康的核心。2、 關(guān)注健康問題。_和

,還第一節(jié) 評價自己的健康狀況課題：評價自己的健康狀況

主備：初審：終審人:3、 和 表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。二、 互動探究合作求解活動1:課本上哪些題冃是評價身體健康的？哪些題冃是評價心理健康的？哪些題目是評價社會適應(yīng)狀態(tài)的？評價身體健康的有：評價心理健康的有：評價社會適應(yīng)的有：活動2：小組討論后，回答下列問題，評價自己的健康狀況。（1）你是否從事體育鍛煉？例如，每周打球或長跑。（2） 你每晚是否有足夠的睡眠時間？（3） 你的大部分時間是否都是快樂的？（4） 你是否能正確面對和處理壓抑的狀態(tài)，而不是熟視無睹？（5） 你每天是否都至少吃幾種蔬菜、水果和谷物類食物？（6） 你遇到問題是否有朋友和家人可以求助？三、反思整合作出判斷：你認為你是否健康？理由是什么？三、反思整合 四、檢測反饋當堂達標4、下列不是心情不好時的調(diào)節(jié)方法是（A、轉(zhuǎn)移和分散注意力 B、向親人朋友傾訴C、找個理由安慰自己 D、找人打架宣泄5、 下列不是心理健康的標準是（ ）A、心情愉快 B、良好的人際關(guān)系 C、有自制力 D、妒6、 假設(shè)你參加某項體育比賽，因失誤而沒取得理想的成績時，你應(yīng)該（）A、 埋怨裁判不公正和自己未發(fā)揮好B、 進行自我安慰，爭取下一次獲勝C、 悶悶不樂或不再參加此類活動D、 腦海中反復(fù)不斷地回憶失誤的情境7、 青少年心理健康的核心是（ ）A、良好的情緒 B、反應(yīng)靈活 C、心情愉快D、經(jīng)常自我安慰8、 下列關(guān)于評價健康的說法中，正確的是（）A、 肌肉發(fā)達，運動能力強，是健康的標志B、 沒病沒災(zāi)，是健康的標志C、 食欲好，吃的多，唾得好，是健康的標志D、 在身體、心理方面和適應(yīng)能力方面都處于良好的狀態(tài)是健康標志9、 下列關(guān)于交友的標準中，最好的一項是（）A、 我的能力很強，不需要朋友B、 交朋友，只要有一兩個就足夠了C、 交朋友還是多一些好D、 交朋友，多多益善，且哪一方面的朋友都應(yīng)有