優(yōu)選課件：最苦與最樂(lè)

第四單元第15課最苦與最樂(lè)人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)1.體會(huì)本文排比修辭的作用,欣賞本文流暢、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言特色。2.學(xué)習(xí)本文道理論證的方法。3.領(lǐng)悟作者對(duì)人生價(jià)值的思考,培養(yǎng)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)梁?jiǎn)⒊?1873—1929),廣東新會(huì)人,字卓如,號(hào)任公,又號(hào)飲冰室主人。維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。其著作編為《飲冰室合集》。作者簡(jiǎn)介注音：契約（）

卸卻（）循環(huán)（）悲天憫人（）賠禮（）如釋重負(fù)（）shìmǐn

字詞檢測(cè)xièｑìxúnpéi對(duì)不如意的事情看得開。證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。自信事情做得合理,心里很坦然。負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。像放下重?fù)?dān)子一樣。形容解除精神壓力后心情輕松愉快。哀嘆時(shí)世的艱危,同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。詞語(yǔ)解釋：達(dá)觀：契約：如釋重負(fù)：心安理得：任重而道遠(yuǎn)：悲天憫人：用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空。_______是人生最大的苦痛,_______是人生最大的快樂(lè)。未盡責(zé)任盡責(zé)任整體感知人應(yīng)當(dāng)___________，而不應(yīng)當(dāng)__________。勇于負(fù)責(zé)躲責(zé)任文章可以分為幾部分？請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。

理清結(jié)構(gòu)第1、2段，論述未盡責(zé)任是人生最大的苦痛。

第3段，論述盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

第4、5段，論述人應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。1.文章開頭的幾個(gè)設(shè)問(wèn)句有什么作用？合作探究這幾個(gè)設(shè)問(wèn)句環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,設(shè)置懸念,引出下文的論述。同時(shí),雖然本文談?wù)摰脑掝}是嚴(yán)肅的,但設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用,使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯,有一股靈動(dòng)之氣。2.作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)來(lái)形容盡責(zé)任之后的樂(lè)？請(qǐng)找出來(lái)并講講它們的含義和作用。合作探究俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地古語(yǔ)——如釋重負(fù)含義：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。含義：像放下重?fù)?dān)子一樣。形容解除精神壓力后心情輕松愉快。作用：形象生動(dòng)地論述了盡責(zé)任任后的輕松和快樂(lè),淺顯易懂,趣味橫生,增強(qiáng)了文章的感染力。3.作者為什么說(shuō)“仁人志士的憂國(guó)憂民”“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂(lè)而不是苦呢?因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂(lè)”，所以苦中真樂(lè)是樂(lè)而不是苦。4.最后一段中的“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”該怎么理解？“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無(wú)負(fù)擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解脫。5.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用?作用：運(yùn)用排比，使文章表達(dá)流暢，氣勢(shì)磅礴；設(shè)問(wèn)能夠引起讀者的注意和思考；反問(wèn)使語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。修辭手法：排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。1.請(qǐng)說(shuō)出日常生活中與“苦”“樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。知足常樂(lè)、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè)、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……拓展延伸2.閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說(shuō)說(shuō)作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。你雖不能左右天氣，但你可以改變心情。