生物微格教學(xué) 課程教學(xué)大綱

《生物微格教學(xué)》教學(xué)大綱課程編碼1151752011804課程類別學(xué)科教學(xué)選修課程課程名稱生物微格教學(xué)英文名稱Biologicalmicroteaching學(xué)分1建議修讀學(xué)期第6學(xué)期總學(xué)時數(shù)36其中：實踐學(xué)時實驗學(xué)時0其他學(xué)時32預(yù)修課程信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用考核方式微格訓(xùn)練+教學(xué)設(shè)計適用專業(yè)生物科學(xué)專業(yè)一、課程目標(biāo)通過本課程理論及實踐知識的講授，使學(xué)生具備以下能力：1.能夠熟練掌握每一項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。并根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點靈活運用各種教學(xué)技能。（支撐畢業(yè)要求4教學(xué)能力）2.能夠運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識有效完成課程整合，撰寫教學(xué)設(shè)計，為以后開展創(chuàng)新性教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。（支撐畢業(yè)要求4教學(xué)能力）3.微格訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考并經(jīng)過自主分析解決生物教學(xué)中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。（支撐畢業(yè)要求10反思研究）4.通過聽評課，能夠就生物學(xué)教學(xué)問題與同學(xué)進(jìn)行有效溝通，形成團(tuán)隊合作精神。（支撐畢業(yè)要求11交流合作）二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系《生物微格教學(xué)》課程目標(biāo)與畢業(yè)要求匹配情況畢業(yè)要求指標(biāo)點權(quán)重課程目標(biāo)4.教學(xué)能力4-2熟練掌握生物學(xué)教學(xué)知識和教學(xué)技能，具備利用教學(xué)知識和技能解決生物學(xué)教學(xué)實踐問題的能力。0.2課程目標(biāo)14-3具備一定的運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，具備一定的課程整合與教學(xué)設(shè)計能力以及開展創(chuàng)新性教學(xué)活動和進(jìn)行教學(xué)研究的能力。0.2課程目標(biāo)210.反思研究10-2具有發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考判斷和自主分析解決生物學(xué)教學(xué)中所存在的問題的能力。0.2課程目標(biāo)311．交流合作11-1具備與業(yè)界同行或社會公眾，通過一定形式，包括撰寫論文、陳述發(fā)言、研討、回答問題等，有效溝通生物學(xué)知識及教學(xué)相關(guān)問題的能力。0.4課程目標(biāo)4三、教學(xué)內(nèi)容、重難點和課時安排專題一：微格教學(xué)簡介（支撐課程目標(biāo)1、2）(理論講授2學(xué)時)主題1:什么是微格教學(xué)主題2:微格教學(xué)的程序主題3:微格教學(xué)的特點主題4:生物微格教學(xué)程序、要求主題5:微格教學(xué)案例的撰寫※學(xué)習(xí)要求：通過學(xué)習(xí)微格教學(xué)的概念，初步認(rèn)識什么是微格教學(xué)，明確微格教學(xué)的程序步驟如何，并根據(jù)微格教學(xué)的特點、要求，掌握微格教學(xué)案例的撰寫的方法、程序、步驟。專題二：基本教學(xué)技能（支撐課程目標(biāo)1、2）(理論講授2學(xué)時)主題1:語言技能(在線學(xué)習(xí)）主題2:導(dǎo)入技能※主題3:演示技能主題4:講解技能※主題5:提問技能※（線上+線下）主題6:板書技能主題7:強(qiáng)化技能主題8:變化技能主題9:結(jié)束技能學(xué)習(xí)要求：對于在基本教學(xué)過程中所需要用到的技能，在理論上有初步的掌握，具備利用教學(xué)知識和技能解決生物學(xué)教學(xué)實踐問題的能力。專題三核心素養(yǎng)理念下教師關(guān)鍵能力提升的的微格教學(xué)技能及訓(xùn)練（支撐課程目標(biāo)3、4）（32學(xué)時，完全為實踐學(xué)時）實踐活動：以小組為單位，分別在組內(nèi)進(jìn)行不同教學(xué)技能的微格技能訓(xùn)練。每次訓(xùn)練成績?yōu)榻處熢u價和小組互評兩項成績之和。實踐一基本技能訓(xùn)練（一）——導(dǎo)入、提問技能及訓(xùn)練（8學(xué)時）預(yù)習(xí)導(dǎo)入、提問技能的原理和方法，討論導(dǎo)入、提問技能的評價指標(biāo)，以某一冊中學(xué)生物學(xué)教材為內(nèi)容，在微格實驗室進(jìn)行試講與練習(xí)。要求先寫出提問的提綱，同學(xué)評價時應(yīng)對具體的提問方式，對學(xué)生回答的反饋方式進(jìn)行評價。實踐二基本技能訓(xùn)練（二）——演示、講解、板書技能及訓(xùn)練（12學(xué)時）預(yù)習(xí)演示、講解、板書技能的原理和方法，討論演示、講解、板書技能的評價指標(biāo)，講解技能特別要求對課堂上重點內(nèi)容的思考題進(jìn)行深入細(xì)致的講解和分析。以初中生物學(xué)教材中顯微鏡的使用實驗為內(nèi)容，練習(xí)講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。在微格實驗室進(jìn)行試講與練習(xí)。實踐三基本技能訓(xùn)練（三）－－結(jié)束技能及訓(xùn)練（4學(xué)時）預(yù)習(xí)結(jié)束技能的原理和方法，討論結(jié)束技能的評價指標(biāo)，以某一冊中學(xué)生物學(xué)教材為內(nèi)容，在微格實驗室進(jìn)行結(jié)束技能的試講與練習(xí)。實踐四綜合技能訓(xùn)練（8學(xué)時）結(jié)合所訓(xùn)練的技能，綜合完成一次25-30分鐘的課堂模擬訓(xùn)練，要求教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容完整，在教學(xué)中注意根據(jù)具體教學(xué)情境使用教學(xué)技能。尤其關(guān)注核心素養(yǎng)理念下教師關(guān)鍵能力提升的的微格教學(xué)訓(xùn)練，選擇探究引導(dǎo)、小組指導(dǎo)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)小組引導(dǎo)等方式進(jìn)行模擬教學(xué)。學(xué)習(xí)要求：在微格教學(xué)實踐過程中，將教學(xué)技能與教學(xué)理論相結(jié)合，在實踐中運用，熟練掌握生物學(xué)教學(xué)知識和教學(xué)技能，具備利用教學(xué)知識和技能解決生物學(xué)教學(xué)實踐問題的能力。并且能夠獨立思考判斷和自主分析解決生物學(xué)教學(xué)中所存在的問題的能力。具備與業(yè)界同行或社會公眾，通過一定形式，包括撰寫論文、陳述發(fā)言、研討、回答問題等，有效溝通生物學(xué)知識及教學(xué)相關(guān)問題的能力。四、課程教學(xué)方法本課程主要采取微格教學(xué)的方法，輔以教師面授與學(xué)生在線學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)理論方面采用的為教師面授的方式，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在部分教學(xué)理論講授過程中采用學(xué)生在線學(xué)習(xí)的方式，且為了讓學(xué)生對某些教學(xué)技能有更深刻的理解，部分教學(xué)理論講授過程采用線上與線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的方法主要采取微格教學(xué)的方法，其程序是：1.進(jìn)行教學(xué)技能的理論學(xué)習(xí),了解教學(xué)技能概念的內(nèi)涵、類型、目的和要求等；2.觀摩示范,對教學(xué)技能建立感性認(rèn)識；3.編寫教案,從理性上對教學(xué)技能進(jìn)行實踐；4.實踐活動,學(xué)生分成小組進(jìn)行實踐，即組成微型課堂，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)確記錄；5.反饋，通過重放錄像、自我分析、小組討論和教師指導(dǎo)進(jìn)行反饋。教師指導(dǎo)包括對教學(xué)設(shè)計、備課的指導(dǎo)，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以及評價學(xué)生模擬教學(xué)情況。6.修改教案重教，指定部分學(xué)生根據(jù)反饋的意見修改教案在微格教室重新教學(xué)訓(xùn)練。五、實踐教學(xué)安排實踐課時為32學(xué)時，以小組為單位，分別在組內(nèi)進(jìn)行微格技能訓(xùn)練。每四個課時訓(xùn)練一項技能，包括：導(dǎo)入技能、演示技能、講解技能、提問技能、板書技能和結(jié)束技能。最終，結(jié)合所訓(xùn)練的技能，綜合完成一次25-30分鐘的課堂模擬訓(xùn)練，要求教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容完整，并在教學(xué)中注意根據(jù)具體教學(xué)情境使用合適的教學(xué)技能。以此來提升學(xué)生靈活運用不同教學(xué)技能的實踐能力。六、課程教學(xué)評價考核方式分為微格訓(xùn)練和教學(xué)設(shè)計兩部分。嚴(yán)格考核學(xué)生出勤情況，達(dá)到學(xué)籍管理規(guī)定的曠課量取消期末考查資格?？己伺c實踐教學(xué)相結(jié)合，其中：微格訓(xùn)練：70分，考查學(xué)生對微格教學(xué)理論知識的掌握情況以及對各項教學(xué)技能的應(yīng)用情況，以微格教學(xué)實踐表現(xiàn)為依據(jù)。由教師評價和小組互評共同組成。教學(xué)設(shè)計：30分，考查學(xué)生對微格教學(xué)設(shè)計的撰寫以及各項教學(xué)技能方法的掌握情況，以微格教學(xué)設(shè)計形式提交。課程教學(xué)目標(biāo)考核內(nèi)容評價依據(jù)課程目標(biāo)11.學(xué)生對于微格基本程序、方法及每一項教學(xué)技能原理、方法等的掌握及應(yīng)用情況1.微格訓(xùn)練2.教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)22.學(xué)生運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識撰寫教學(xué)設(shè)計，開展創(chuàng)新型教學(xué)活動的能力1.微格訓(xùn)練2.教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)31.學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考和分析解決生物教學(xué)問題的能力1.微格訓(xùn)練2.教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)42.學(xué)生溝通合作的能力1.微格訓(xùn)練七、成績評定方法1.成績評定方式微格訓(xùn)練（70%）：評價內(nèi)容為學(xué)生在模擬微格課堂中所展示的微格理論知識的掌握情況，以及微格基本理論知識的運用熟練程度；在微格教學(xué)過程中能夠運用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來開展創(chuàng)新形式的教學(xué)；能發(fā)現(xiàn)問題，并能分析解決生物教育教學(xué)中的問題；在微格訓(xùn)練過程中能與老師同學(xué)就微格教學(xué)中的問題進(jìn)行溝通，能與同學(xué)進(jìn)行交流合作。教學(xué)設(shè)計（30%）：評價內(nèi)容為學(xué)生將學(xué)到的基本教育教育知識運用于教學(xué)設(shè)計中的情況；能結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計；能針對實際教學(xué)過程中的具體問題進(jìn)行切合實際的教學(xué)設(shè)計。2.課程目標(biāo)達(dá)成度評價方式課程教學(xué)目標(biāo)微格訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計分值權(quán)重分值權(quán)重課程目標(biāo)1熟練掌握生物學(xué)教學(xué)知識和教學(xué)技能，具備利用教學(xué)知識和技能解決生物學(xué)教學(xué)實踐問題的能力。4060%4040%課程目標(biāo)2具備一定的運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，具備一定的課程整合與綜合設(shè)計能力以及開展創(chuàng)新性教學(xué)活動和進(jìn)行教學(xué)研究的能力。2040%4060%課程目標(biāo)3具有發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨立思考判斷和自主分析解決生物學(xué)教學(xué)中所存在的問題的能力。2080%2020%課程目標(biāo)4具備與業(yè)界同行或社會公眾，通過一定形式，包括撰寫論文、陳述發(fā)言、研討、回答問題等，有效溝通生物學(xué)知識及教學(xué)相關(guān)問題的能力。20100%課程目標(biāo)達(dá)成度計算方法：1.課程分目標(biāo)達(dá)成度=課程分目標(biāo)下各評定方式的“學(xué)生平均成績/分值*權(quán)重”之和。2.整體課程目標(biāo)達(dá)成度：各課程分目標(biāo)達(dá)成度的最小值。八、課程學(xué)習(xí)資源（一）選用教材：無（二）主要參考書目[1]郭友新課程下的教師教學(xué)技能與培訓(xùn)首都師范大學(xué)出版社2004.[2]張迎春現(xiàn)代生物學(xué)教師教學(xué)技能概論陜西師范大學(xué)出版社2006.[3]教師教學(xué)基本能力解讀與訓(xùn)練.中學(xué)生物/陳俠主編.—北京：北京理工大學(xué)出版社，2017.9（三）其它學(xué)習(xí)資源1.期刊資源：[1]中學(xué)生物學(xué)教學(xué)陜西師范大學(xué)主辦[2]中學(xué)生物學(xué)教學(xué)參考陜西師大出版集團(tuán)2.網(wǎng)站資源：[1]課堂教學(xué)技能_中國大學(xué)MOOC(慕課)——樓柏丹/learn/HRBNU-1002929004?tid=1206197208#/learn/announce九、課程學(xué)習(xí)建議1.自主學(xué)習(xí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查閱課程涉及的學(xué)習(xí)資源，獨立規(guī)劃自己的課程學(xué)習(xí)計劃，自主設(shè)計、調(diào)節(jié)與評價學(xué)習(xí)過程，撰寫學(xué)習(xí)日志形成電子學(xué)檔，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動性。2.小組合作學(xué)習(xí)以小組為單位進(jìn)行微格教學(xué)應(yīng)用相關(guān)的小組討論、案例分析、微格教學(xué)方案設(shè)計、微格教學(xué)專題網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)等學(xué)習(xí)活動。在微格教學(xué)實踐活動過程中，采用教師評價，學(xué)生自評、小組互評的方式，為小組成員提出改進(jìn)意見。十、評分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8970-7960-690-59優(yōu)良中及格不及格課程目標(biāo)1.能夠熟練掌握每一項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。并根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點靈活運用各種教學(xué)技能。能夠扎實掌握各項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點靈活運用各種教學(xué)技能。能夠較好掌握各項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點運用幾種教學(xué)技能。能夠掌握各項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點運用一般教學(xué)技能。能夠基本掌握各項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點運用一般教學(xué)技能。未能很好掌握各項基本教學(xué)技能，及其原理、方法，包括生物教學(xué)的一些特殊要求。無法根據(jù)教學(xué)任務(wù)和中學(xué)學(xué)生的特點選擇教學(xué)技能。課程目標(biāo)2.能夠運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識有效完成課程整合并撰寫教學(xué)設(shè)計，為以后開展創(chuàng)新性教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。能夠運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識有效完成課程整合并撰寫教學(xué)設(shè)計，為以后開展創(chuàng)新性教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。能夠運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識較好完成課程整合并撰寫教學(xué)設(shè)計，為以后開展創(chuàng)新性教學(xué)活動打下基礎(chǔ)。能夠運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，完成課程整合并撰寫教學(xué)設(shè)計。能夠運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識，基本完成課程整合并撰寫教學(xué)設(shè)計。無法運用先進(jìn)的教育思想、教育理念和系統(tǒng)的教育理論知識完成課程整合和撰寫教學(xué)設(shè)計。課程目標(biāo)3.微格訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考并經(jīng)過自主分析解決生物教學(xué)中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。微格訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考并經(jīng)過自主分析解決生物教學(xué)中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。微格訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析解決生物教學(xué)中存在的問題，養(yǎng)成在課程教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。微格訓(xùn)練過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，能夠解決生物教學(xué)中存在的常見問