染色體通過配子傳遞給子代（第3課時(shí)） 高一生物下學(xué)期 課件（2019浙科版必修2）

浙科2019版必修2第一節(jié)染色體通過配子傳遞給子代（3）第2章染色體與遺傳活動(dòng)：減數(shù)分裂模型的制作研究思考1：高等生物主要進(jìn)行什么生殖？有性生殖。思考2：什么是有性生殖？產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，并完成兩性生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生子代的生殖方式。思考3：兩性生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞又是如何形成的？通過減數(shù)分裂。思考4：減數(shù)分裂的具體過程又是怎樣的呢？浙科2019版必修2活動(dòng)：減數(shù)分裂模型的制作研究活動(dòng)原理：用模型解釋許多生物學(xué)現(xiàn)象時(shí)，這些現(xiàn)象往往會(huì)變得直觀、易懂。現(xiàn)在我們將使用僅有兩對(duì)染色體的模型來演示減數(shù)分裂的過程活動(dòng)要求：活動(dòng)一：小組合作以含兩對(duì)同源染色體（2n=4）的精原細(xì)胞為例，建立減數(shù)分裂的模型，并動(dòng)態(tài)演示減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的主要過程?；顒?dòng)二：小組分別上臺(tái)展示減數(shù)分裂過程某一時(shí)期圖像。（兩人一組，規(guī)范解說）材料用具（4人一組）紅色和藍(lán)色的彩泥各1盒，白紙1張方法步驟學(xué)生制作模型展示教師制作模型展示討論：1.一個(gè)細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成了多少個(gè)子細(xì)胞？減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目有什么變化？2.具有兩對(duì)染色體的細(xì)胞，經(jīng)過減數(shù)分裂可以形成幾種子細(xì)胞？小結(jié)：成熟個(gè)體通過減數(shù)分裂形成染色體數(shù)目減半精子和卵細(xì)胞，兩者經(jīng)受精作用形成受精卵（染色體恢復(fù)到正常數(shù)目）并產(chǎn)生子代，從而使生物在不同世代間的染色體數(shù)目和遺傳性狀保持相對(duì)穩(wěn)定。減數(shù)分裂為生物變異提供了可能，有利于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和進(jìn)化。（同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換，非同源染色體自由組合，使之產(chǎn)生各種類型的配子。）思考延伸拓展1.模擬完成MⅠ時(shí)，非同源染色體有幾種組合方式？如何模擬？提示有2種組合方式：(1)5cm藍(lán)色和8cm藍(lán)色、5cm紅色和8cm紅色；(2)5cm藍(lán)色和8cm紅色、5cm紅色和8cm藍(lán)色。2.怎么模擬四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體間的片段交換？如果發(fā)生了交換，對(duì)減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的遺傳類型有什么影響？提示在四分體時(shí)期通過交換橡皮泥的一部分來模擬同源染色體的交叉互換。如果四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體間的片段發(fā)生交換，減數(shù)分裂最終形成的4個(gè)子細(xì)胞的染色體類型都有差異。1.關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”，下列說法不正確的是

A.通過制作減數(shù)分裂的模型，可加深對(duì)減數(shù)分裂的理解B.該活動(dòng)不能模擬同源染色體間的交叉互換現(xiàn)象C.鐵絲可代表著絲粒D.減數(shù)第二次分裂中的兩個(gè)紡錘體的制作應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的

每一極為中心√反饋練習(xí)2.關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”的活動(dòng)，下列敘述錯(cuò)誤的是A.用紅色和藍(lán)色的橡皮泥制成的長度相同的染色體，可以表示來源不同的一

對(duì)同源染色體B.可以把顏色和長短一樣的兩個(gè)染色單體的中部用鐵絲扎起來，代表減數(shù)分

裂開始時(shí)已復(fù)制完成的一條染色體C.在模擬MⅡ時(shí)期時(shí)，構(gòu)建的兩個(gè)紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一

極為中心，且與第一個(gè)紡錘體平行D.模型制作完成時(shí)，可以得到四個(gè)子細(xì)胞，兩種類型√3．(2020·“七彩陽光”研究聯(lián)盟聯(lián)考改編)下列關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”活動(dòng)的描述，正確的是(

)A．可用4條紅色橡皮泥和4條藍(lán)色橡皮泥制作已復(fù)制的2對(duì)同源染色體B．需將兩條顏色相同的染色體配對(duì)C．模擬過程中被拉向兩極的染色體都不含有染色單體D．模擬制作過程中，解開每個(gè)染色體上的鐵絲，表示同源染色體分開答案A4．下列關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”的敘述，正確的是(

)A．活動(dòng)過程可用紅色橡皮泥和藍(lán)色橡皮泥各制作4條染色單體B．用兩種不同顏色的橡皮泥表示姐妹染色單體C．在模擬MⅡ時(shí)期時(shí)，構(gòu)建的兩個(gè)紡錘體應(yīng)以第一次分裂中的紡錘體的每一極為中心，且與第一個(gè)紡錘體平行D．演示“后期Ⅱ”時(shí)，可抓住每條染色單體的任一位置，把染色單體拉向紡錘體的兩極答案A5．下列有關(guān)“減數(shù)分裂模型的制作研究”活動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是(

)A．該活動(dòng)中可以模擬同源染色體間的交叉現(xiàn)象B．模擬MⅠ的紡錘體與MⅡ的紡錘體應(yīng)相互垂直C．兩對(duì)非同源染色體一對(duì)用紅色橡皮泥，另一對(duì)用藍(lán)色橡皮泥制作D．兩條顏色、長短一樣的染色單體中部用一根鐵絲扎起來，鐵絲代表著絲粒答案C6．(2020·寧波模擬)下列關(guān)于“減數(shù)分裂模型的制作研究”活動(dòng)的描述，錯(cuò)誤的是(

)A．用紅色橡皮泥和藍(lán)色橡皮泥制作的兩種染色體分別表示來自不同親本B