點(diǎn)亮童心讓打擊樂(lè)無(wú)處不在

點(diǎn)亮童心，讓打擊樂(lè)無(wú)處不在南京市棲霞區(qū)八卦洲中心幼兒園趙青《指南》中提到：每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。因此我園以《利用身邊易得材料開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)》進(jìn)行深入研究，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，主動(dòng)收集材料、參與活動(dòng)，從而使幼兒感受音樂(lè)、喜愛(ài)打擊樂(lè)，知道打擊樂(lè)無(wú)處不在。一、易得材料的運(yùn)用使幼兒在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中更主動(dòng)、積極。首先，利用易得材料幫助幼兒主動(dòng)感受音樂(lè)。打擊樂(lè)的演奏不是一個(gè)孤立、簡(jiǎn)單的過(guò)程，必須建立在幼兒充分感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更好地把握音樂(lè)，可以利用易得材料等形象具體的活動(dòng)加深理解音樂(lè)，如：《七士進(jìn)階》是一首輕松愉快、詼諧幽默的樂(lè)曲，但是對(duì)小班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，還是不太容易理解的，因此，我就請(qǐng)小朋友們帶來(lái)了鑰匙串和大紙箱，設(shè)計(jì)了一個(gè)“打蚊子”的游戲，在音樂(lè)的延長(zhǎng)音處用搖鑰匙串來(lái)表現(xiàn)蚊子飛，在重音處拍打紙箱來(lái)表現(xiàn)打蚊子的聲音。通過(guò)搖、拍易得材料來(lái)表演打蚊子的游戲，使幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的不同之處，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感受、欣賞音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的韻味，內(nèi)化著自己的理解，孩子們邊聽(tīng)邊玩，還積極的想要交換著玩，樂(lè)此不疲。其次，利用易得材料創(chuàng)造性的嘗試為樂(lè)曲設(shè)計(jì)節(jié)奏。打擊樂(lè)活動(dòng)中，節(jié)奏尤為重要，如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地演奏。以往的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒為樂(lè)曲設(shè)計(jì)節(jié)奏往往是比較難的，需要幼兒具有較高的隨樂(lè)能力及節(jié)奏感。因此，除了在平時(shí)幫助幼兒積累豐富一些節(jié)奏型和音樂(lè)技能外，在演奏活動(dòng)中，可以利用易得材料激發(fā)幼兒運(yùn)用已有音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，如：在打擊樂(lè)《音樂(lè)之聲》教學(xué)活動(dòng)中，教師讓孩子們圍坐在地板上，用小核桃會(huì)說(shuō)話引起幼兒興趣，核桃敲地板兩聲在說(shuō)“你好”，讓小朋友猜猜小核桃還會(huì)說(shuō)什么話，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想出了很多小核桃說(shuō)的話“你們好、老師你們好、爸爸媽媽你們好…”，這些長(zhǎng)短不一的話敲出了不同節(jié)奏型，老師用圖譜把孩子的創(chuàng)作記錄下來(lái)，幼兒欣賞音樂(lè)后，再引導(dǎo)幼兒把這些節(jié)奏型加以恰當(dāng)組合，就形成了一個(gè)由幼兒自己創(chuàng)作的完整的節(jié)奏譜?？此瞥橄蟮墓?jié)奏在孩子主動(dòng)探索創(chuàng)造性的玩核桃的過(guò)程中，變得輕松易學(xué)，讓幼兒享受到了打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。再次，利用易得材料激發(fā)幼兒積極為樂(lè)曲配器。為樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的配器活動(dòng)，是打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)幼兒自主性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲性質(zhì)來(lái)較適當(dāng)?shù)剡x配易得材料，引導(dǎo)幼兒從樂(lè)器的聲音及樂(lè)曲的性質(zhì)上來(lái)分析配器，激發(fā)幼兒積極思維。如：樂(lè)曲《賓果》，他的節(jié)奏和樂(lè)句比較明顯，先讓幼兒傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)，通過(guò)圖譜引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲節(jié)奏和樂(lè)句，然后讓孩子自己去玩玩各種大小的石頭和礦泉水瓶子，試著讓這些石頭發(fā)出不同的聲音，孩子們發(fā)現(xiàn)大石頭可以敲擊桌子、地板很方便，聲音很響很脆；中等的石頭敲桌子有時(shí)會(huì)敲到手，而兩個(gè)兩個(gè)相互敲擊聲音脆但小一些；小石頭正好可以放在瓶子里，搖起來(lái)比沙球聲音大還好聽(tīng)，然后孩子們根據(jù)自己選擇的玩石頭的方法嘗試給樂(lè)曲配器，幼兒因此而對(duì)節(jié)奏型更明確了，對(duì)樂(lè)曲更有興趣了，隨后幼兒分組看圖譜進(jìn)行了演奏，在這整節(jié)過(guò)程中，幼兒的氣氛特濃，學(xué)起來(lái)也很輕松。

最后，利用易得材料延伸幼兒對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的再創(chuàng)造。在打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子一旦學(xué)會(huì)了用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲，就會(huì)漸漸的走神，不看指揮，演奏的興趣有所下降，為了激發(fā)幼兒幼兒的創(chuàng)造性，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所拿的樂(lè)器，引導(dǎo)他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂(lè)器的聲音相似，發(fā)動(dòng)孩子收集易得材料。如：在《拔根蘆柴花》教學(xué)活動(dòng)后，孩子們用自己收集的筷子敲杯子做“碰鈴”，勺子敲不銹鋼碗做“三角鐵”，老絲瓜做“沙球”，班上的積木做“圓舞板”；在《鞋匠舞》教學(xué)活動(dòng)后，孩子們用筷子敲瓷碗做“碰鈴”，瓶蓋串做“鈴鼓”，竹棒做“響筒”，用木棒刮搓衣板做“蛙鳴筒”……。孩子們看著自己收集的樂(lè)器興奮地手舞足蹈，演奏時(shí)那種享受的表情、準(zhǔn)確地演奏出整個(gè)樂(lè)曲、并在小指揮的指引下演奏出一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，他們?cè)陂_(kāi)心、自豪中充分享受著成功的體驗(yàn)。二、易得材料的運(yùn)用使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更自由、創(chuàng)新。我園以往在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)里的小舞臺(tái)或是音樂(lè)角，由于玩具的數(shù)量有限，孩子們往往就唱唱歌、跳跳舞，玩玩就沒(méi)興趣不想玩了。自從我們把收集到的瓶瓶罐罐、筷子、勺、石頭、各種小棒等等易得材料投放到區(qū)域活動(dòng)去之后，我們可以看見(jiàn)有孩子穿戴好服裝道具一個(gè)人會(huì)在那里從頭敲到尾，盡管她的節(jié)奏感不好；會(huì)有兩個(gè)孩子手拿自己喜歡的材料打擊很長(zhǎng)時(shí)間，雖然配合的不是很好；會(huì)有孩子在那里不停的敲擊各種易得材料，盡管聽(tīng)起來(lái)像是噪音---，但是孩子們樂(lè)在其中，我們鼓勵(lì)孩子大膽的運(yùn)用自己的方式去表達(dá)自己的心靈感受，而他們也很享受這種自由自在打擊的樂(lè)趣。我們還提供了一些系列化的易得材料，讓孩子們自由制作小樂(lè)器，讓孩子們?nèi)ヌ剿鲾[弄。比如我們?cè)谛∥枧_(tái)里投放了一系列的細(xì)碎的材料：黃豆、大米、小石子、沙子、蠶豆、花生…，再投放一系列不同大小、質(zhì)地的瓶瓶罐罐：玻璃瓶、礦泉水瓶、裝茶葉的鐵罐，薯片罐…，孩子們可以自己把不同的小材料放進(jìn)不同材質(zhì)的容器里，自己嘗試制作小樂(lè)器，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)每一種不同的搭配都會(huì)發(fā)出不同的聲音時(shí)，孩子們很驚奇，就會(huì)不斷嘗試新的搭配方式，再選擇他們喜歡的聲音來(lái)跟著音樂(lè)演奏；我們還預(yù)備了一些酒瓶和杯子、鍋?zhàn)拥龋锩嫜b上不同的水，打擊出的聲音也會(huì)不同，孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中不斷地體會(huì)聲音的輕重、快慢，辨別各種音色的特點(diǎn)，感受奇妙的世界、奇妙的音樂(lè)。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，我們慢慢的感受到幼兒創(chuàng)造的打擊樂(lè)演奏，從單一的快慢，到有了高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，后的小朋友還打擊出不同的節(jié)奏型。孩子的主動(dòng)參與、積極創(chuàng)作與盡情表現(xiàn)，使他們?cè)诖驌魳?lè)活動(dòng)中不斷獲得自信與成功地感覺(jué)。三、身邊易得材料開(kāi)拓幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的廣闊天地其一、自從我們開(kāi)始收集易得材料進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)，孩子們平時(shí)在游戲活動(dòng)中也就喜歡對(duì)各種盒子、罐頭、瓶子敲敲打打，有的孩子還利用這些材料制作做成豆子沙球、瓶子編鐘等等自制樂(lè)器。而這些易得材料里有一些屬于廢舊材料都需要孩子和家長(zhǎng)們平時(shí)隨時(shí)隨地的收集，因此收集材料變成了家長(zhǎng)和孩子生活中的一種習(xí)慣。因此，在全社會(huì)提倡綠色環(huán)保的大氛圍下，利用易得材料促使幼兒和家長(zhǎng)增強(qiáng)了變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。其二、身邊易得材料對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能只是一樣廚具、一件工具或是一堆垃圾，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)那就是一種玩具，幼兒對(duì)這種玩具產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)看見(jiàn)就想玩玩，自從我們開(kāi)始收集易得材料進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)后，很多家長(zhǎng)反映，孩子在家經(jīng)常會(huì)找點(diǎn)身邊的東西敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)，還有的孩子會(huì)一邊唱一邊敲，桌子啊、碗啊、地啊、床啊、鐵盒子啊都逃不過(guò)他們可愛(ài)的小手。那天琪琪媽來(lái)