愛(ài)是有我的誦讀（任履冰）

愛(ài)是有我的誦讀任履冰【案例】從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，我就結(jié)合所學(xué)的課文、時(shí)令等，選擇有節(jié)奏、有意韻的詩(shī)性文本，讓學(xué)生在晨間、課前進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)言感受力。又到“每日誦讀”時(shí)間了，我出示推薦的小詩(shī)《不快樂(lè)的想法》：蝸牛不快樂(lè)埋怨自己每天背著一棟又笨又重的房子實(shí)在太累了寄居蟹也不快樂(lè)每天埋怨沒(méi)有房子一年到頭忙著找房子、換房子實(shí)在太累了寄居蟹羨慕蝸牛有一棟那么大的房子蝸牛也羨慕寄居蟹常?？梢該Q新房子他們一直這樣想我實(shí)在太累了我很不快樂(lè)這首詩(shī)是臺(tái)灣作家陳木誠(chéng)所作，雖然是寫(xiě)“不快樂(lè)”的，但卻寫(xiě)得很有趣。有趣的是蝸牛和寄居蟹的對(duì)比，一個(gè)有，一個(gè)無(wú)，而無(wú)的羨慕有，有的羨慕無(wú)，真是耐人尋味。之所以在學(xué)完《蝸牛的的獎(jiǎng)杯》后推薦這樣一首詩(shī)，源于前階段有些孩子在日記中透露的想法有關(guān)。在“雙休日”、“生氣了”這兩個(gè)話題日記中孩子們“以我手，寫(xiě)我心”，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我忍俊不禁，也促我沉思。如今的孩子物質(zhì)生活越來(lái)越好，可是快樂(lè)越來(lái)越少。怎么把正能量傳遞給孩子呢？我決定就以這首詩(shī)為突破口！晨會(huì)課上，我們就從這首詩(shī)聊開(kāi)去。我問(wèn)孩子們：“你們快樂(lè)嗎？”有個(gè)孩子說(shuō)：“不快樂(lè)，因?yàn)槊刻於家险n，都有作業(yè)，雙休日也要到外面上課，真是累死了！”那位孩子才說(shuō)完，我就看見(jiàn)有學(xué)生在下面點(diǎn)頭。我順勢(shì)道：“嗯，老師也不快樂(lè)，每天都要備課、上課，批作業(yè)，回到家，還要買(mǎi)菜燒飯、洗衣服……”我一口氣說(shuō)到這兒，戛然而止，突然又說(shuō)：“我們像不像詩(shī)中的‘蝸?！汀木有贰?？”孩子們笑了?！昂⒆觽?，你們知道老師現(xiàn)在想什么？”我接著說(shuō)，“你們餓了，一進(jìn)家門(mén)，就會(huì)高聲喊：‘?huà)專(zhuān)茵I了。’我呢？餓了，自己不做，就沒(méi)有飯吃，餓了也得辛苦做。你們傷心了，可以大哭，大人就會(huì)哄你們，關(guān)心你們。我呢？哭也沒(méi)用，得自己扛著。每天辛苦地工作掙錢(qián)，不工作不行……老師真想回到你們這個(gè)年齡，有大人愛(ài)著，可以撒嬌，還沒(méi)有那么多事。老師小的時(shí)候不知道幸福，現(xiàn)在回想起來(lái)，現(xiàn)在哪有那個(gè)時(shí)候快樂(lè)。想回也回不去了……”說(shuō)到這兒，孩子們的臉上的笑容收了起來(lái)，他們似乎想到了家中的父母，感受到了大人的不易?！瓣惸境窍壬赡馨l(fā)現(xiàn)身邊很多人有工作的時(shí)候吧工作太累不快樂(lè)，失業(yè)的時(shí)候生活沒(méi)保障了不快樂(lè)，忙碌的時(shí)候不快樂(lè)，空閑的時(shí)候不快樂(lè)。他想勸勸大家，這樣是不是太累了？”我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)?，槵槙?shū)聲又響起。聲畢，我把目光轉(zhuǎn)向小任同學(xué)：“學(xué)習(xí)累嗎？”“不累?！薄盀槭裁矗俊薄拔遗W(xué)習(xí)了，雖說(shuō)辛苦，可是我考出好成績(jī)，大家夸我的時(shí)候，我覺(jué)得很幸福，學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也不累?！薄皩?duì)呀，你學(xué)習(xí)了，付出了，你也收獲了知識(shí)。你知識(shí)豐富了。別人稱贊你的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得付出后的收獲更讓人幸福?！蔽疑癫娠w揚(yáng)，“那咱們把小詩(shī)給改一改，題目改成‘快樂(lè)的想法’，看看怎么改？”你說(shuō)我說(shuō)，最后，變成了這樣一首小詩(shī)：蝸牛很快樂(lè)自己有房子有一棟又大又漂亮的房子實(shí)在太高興了寄居蟹也很快樂(lè)自己不用蓋房子也能住上又大又漂亮的房子實(shí)在太高興了蝸牛滿意自己有一棟那么大的房子寄居蟹也滿意自己不用蓋房也能住上新房子他們一直這樣想我的房子很不錯(cuò)我很快樂(lè)【反思】教孩子們學(xué)會(huì)換角度考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞自己的生活，用一種快樂(lè)的心態(tài)去對(duì)待生活中的每一件事，這樣的誦讀，是對(duì)兒童的呵護(hù)，也是對(duì)生命的尊重。有些詩(shī)需要與大家一起讀，分享著讀，比方說(shuō)這首詩(shī)，讀著讀著，周邊的人也會(huì)跟陳木誠(chéng)一樣陷入思考。所以我讓孩子們回家再讀給爸爸媽媽聽(tīng)，可以跟他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，也可以聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。第二天，我看到有好幾個(gè)家長(zhǎng)在備忘本上有這樣的回應(yīng)，其中有位家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：“聽(tīng)了你繪聲繪色的誦讀，媽媽感慨良多。我們不必去羨慕別人的生活，抱怨命運(yùn)的不公，這樣只會(huì)讓自己不快樂(lè)。如果我們多去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)生活中的美好和自己身上的閃光點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的事都是讓人快樂(lè)的。熱愛(ài)生活，做一個(gè)樂(lè)觀的人，讓我們一起收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)！”瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤。日不間斷的記誦，就是煉心的過(guò)程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積累的是語(yǔ)言，培養(yǎng)的是詩(shī)性，也是定力和靜氣。最初的誦