綠色教育理念下的班級文化建設(shè)研究,學校管理論文

綠色教育理念下的班級文化建設(shè)研究,學校管理論文內(nèi)容摘要：綠色教育理念不僅強調(diào)環(huán)保教育，更是注重以生為本，尊重學生成長規(guī)律，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。本文將綠色教育理念融于藥學類高職班級文化建設(shè)中，從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理及班級活動三方面入手，探尋求索及構(gòu)建健康且具有生命活力的班級文化。本文關(guān)鍵詞語：綠色教育理念,班級文化建設(shè),藥學類高職綠色教育作為一種教學理念，不僅指對學生的綠色環(huán)保教育，更是一種以生為本，尊重學生學習及成長規(guī)律，激發(fā)學生積極性與創(chuàng)造力，促進學生全面、可持續(xù)發(fā)展的教育[1]。班級文化是一個班級的靈魂，是教師與學生在班級活動中互相作用、互相影響、共同創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富，能激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新精神，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀的文化成果[2]。主要具體表現(xiàn)出在班級班風、班級環(huán)境等方面，班級文化角、黑板報、班級環(huán)境等是其物化反映[3]。長期以來，高職班級文化建設(shè)主要以班主任個人意志為主，施行自上而下的教育管理形式，沒有真正具體表現(xiàn)出以生為本的教育理念，沒有充分具體表現(xiàn)出學生的生命價值。因而，本文探尋求索將綠色教育理念融合于藥學類高職班級文化建設(shè)中，借此加強班級文化建設(shè)的系統(tǒng)性、理論性及科學性，構(gòu)建有溫度、知足高職學生生命和人格健康發(fā)展需要的班級文化。1綠色教育理念下藥學類高職班級文化建設(shè)的意義1.1符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求高職學生處于人生觀和價值觀構(gòu)成的關(guān)鍵時期，在進行傳統(tǒng)知識教育的同時，還有必要進行國民素質(zhì)和科學素質(zhì)的教育。除此之外，藥學類高職專業(yè)開設(shè)的化學實驗較多，學生實驗中使用和生成的有毒有害的物質(zhì)較多，既污染了環(huán)境，也不利于學生綠色環(huán)保意識的養(yǎng)成。因而，在班級文化建設(shè)中對藥學類高職學生進行綠色教育，有利于引導學生熱愛自然、尊重自然，樹立牢固的綠色意識；有利于培養(yǎng)學生利用所學知識關(guān)心介入社會熱門問題，加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；有利于全面提高學生的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，符合高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的要求。1.2有助于發(fā)揮以生為本教育理念在班級日常管理中，班主任將以生為本的教育理念充分融合于班級管理和班級活動中，讓學生尤其是邊緣學生感遭到自個是班級建設(shè)的主人，激發(fā)班級全體學生的積極性，提升自我管理能力，加強班級凝聚力，實現(xiàn)班級文化建設(shè)對高職學生生命成長的關(guān)注。1.3對社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義將綠色教育始終貫穿于高職藥學類專業(yè)班級文化建設(shè)中，有助于培養(yǎng)有溫度、人格健康的高素質(zhì)學生。畢業(yè)以后學生無論奔赴藥品生產(chǎn)、藥品銷售、藥品使用等各個領(lǐng)域，都能像一粒粒綠色的種子播撒在祖國的大地，對于社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。2綠色教育理念下藥學類高職班級文化建設(shè)的探尋求索與實踐以綠色教育理念為引領(lǐng)，從班級環(huán)境建設(shè)、班級管理和班級活動三個方面，探尋求索構(gòu)建有助于藥學類高職學生健康成長且具有生命活力的班級文化。2.1創(chuàng)造班級環(huán)境，營造舒適、書香的學習及生活空間舒適整潔、充滿書香氣息的學習、生活環(huán)境，有助于學生產(chǎn)生幸福感和愉悅感，能夠提升學生的審美標準，提高學生的學習效率，更好地知足學生的成長需要。2.1.1教室文化角建設(shè)班級文化角是整個班級文化的外在具體表現(xiàn)出。班級文化角由班上有藝術(shù)特長的學生設(shè)計初稿，并經(jīng)班級學生集體討論和修改而成。選用簡潔清新、具有北歐風情藝術(shù)氣息的彩色背景，設(shè)置班級最近目的、班級勵志名言、班級榮譽榜、班級學習心得、班級班費收支等欄目。這些班級文化與班級學生的學習、生活息息相關(guān)，能鼓勵學生天天以積極、陽光的心態(tài)生活和學習。2.1.2教室及宿舍綠植布置為了更好地給學生創(chuàng)造整潔、舒心的學習、生活環(huán)境，班級利用班費在教室和學生宿舍布置了大量的綠蘿、吊蘭、多肉等綠色植物，既起到凈化空氣、美化環(huán)境的作用，也培養(yǎng)了學生關(guān)愛綠植的愛心。學生置身在散發(fā)著陽光和雨露味道的環(huán)境中學習和生活，心靈也得到了凈化，做到了身心愉悅。3班級圖書角建設(shè)為了進一步擴大學生的閱讀量，增加知識儲備，班級在教室的一角布置了一個鐵皮櫥，用班費購置了一批文學、科普、心理、專業(yè)等方面的書籍和雜志放在鐵皮櫥中。本班學生在課余能夠自取閱讀并及時歸還，每學期班級同學還能夠推薦優(yōu)秀書目供全班廣泛閱讀，溝通心得。班級圖書角使班級充滿著書香氣息，成為學生自主閱讀的重要載體。2.2構(gòu)建以生為本的班級管理制度及形式，提升學生自主管理能力科學構(gòu)建人性化的班級管理制度，施行自下而上的班級自主管理形式，充分發(fā)揮學生的自主能動性，加強學生對班集體的認同感，有效調(diào)動學生投入班級文化建設(shè)的積極性，為學生健康、和諧發(fā)展營造良好的班級環(huán)境。2.2.1制定人性化的班級管理制度高職學生已經(jīng)具備一定的思想，他們對班級的管理有自個的想法。因而，班級管理制度應(yīng)該是經(jīng)過班主任和班級全體成員集體討論、反復修改后制定出來的，并根據(jù)詳細情況的變化及時補充完善。在制度的執(zhí)行經(jīng)過中，要保證公開透明、公平公正，執(zhí)行結(jié)果要定期公示在班級文化角專欄中，接受所有成員的監(jiān)督。確保每個班級成員既是制度的制定者，同時也是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者。一年來，我班制定了多項班級管理制度，如班級多元管理崗位制度，設(shè)置如班級信息員、班級圖書管理員等崗位，為每一位學生提供了鍛煉的時機，使更多學生找到了自個的價值，獲得了認同感，把自個和班級愈加嚴密地聯(lián)絡(luò)在一起，充分調(diào)動全體學生的積極性和班級責任感。設(shè)立班級特殊奉獻獎勵制度，為在各項活動中表現(xiàn)積極、獲得榮譽的學生頒發(fā)獎項，鼓勵每個學生挖掘本身潛能、展示本身特長，勇于參加各項活動，為班級爭先創(chuàng)優(yōu)。以生為本的人性化的班級制度關(guān)注每一個學生的成長，尤其是邊緣學生的成長與發(fā)展，極大地調(diào)動了學生介入班級管理的積極性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，健全了學生的人格，培養(yǎng)了學生的責任感和責任感。2.2.2施行自下而上的班級管理形式高職學生課余自主支配的時間比擬充裕，傳統(tǒng)的自上而下的班級管理形式已經(jīng)不適應(yīng)學生管理的現(xiàn)在狀況。為進一步提升班級管理的成效，挖掘?qū)W生自我管理的主觀能動性，班主任要有意識地引導學生學會自我管理，培養(yǎng)學生自主管理的能力，包括對學習、時間、金錢的自我管理等。在學習上，班級每位學生根據(jù)本身的基礎(chǔ)、學習興趣和學習目的，合理制定學習的短期和長期計劃，并朝向目的努力完成好天天的各項任務(wù)；在時間管理上，每位學生要合理分配好學習、課外活動及生活時間，提高學習、工作效率；在生活上，要合理使用每月的生活費，做到合理消費。在這種班級氣氛下，每個學生都努力做好自個、管理好自個，構(gòu)成了運轉(zhuǎn)良好的自下而上的班級管理形式。2.3開展綠色教育活動，助力學生健康成長根據(jù)綠色教育觀的基本理念，班級組織開展了形式多樣的綠色教育活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的行為習慣，促進學生的健康成長。2.3.1舉辦綠色知識主題班會結(jié)合專業(yè)學習，定期舉行綠色知識主題班會。將班級學生分成多個小組，班會的組織交由每個小組負責，包括材料的收集、PPT制作和班會主持，內(nèi)容以綠色知識、綠色化學為主線，側(cè)重人文性和趣味性。班級開展了內(nèi)容形式多樣的綠色主題班會，包括化裝品、天然綠色環(huán)保產(chǎn)品等與生活相關(guān)的綠色知識，綠色制藥、綠色藥品等與藥學類專業(yè)相關(guān)的綠色知識，以及國際上與綠色化學研究相關(guān)的最新動態(tài)，等等。綠色知識主題班會為綠色知識的傳播打開了一個新的窗口。通過主題班會的形式，學生不僅把握了最新的綠色知識，拓寬了視野，而且通過組織班會鍛煉了個人能力，收獲了自信，個體價值得到了充分具體表現(xiàn)出，進一步激發(fā)學習專業(yè)知識的興趣和動力。2.3.2開展綠色實踐活動班級組織開展了多種形式的綠色實踐活動。如針對浪費水資源、不關(guān)燈和空調(diào)等行為，向所有同學提出隨手關(guān)燈、關(guān)空調(diào)、關(guān)水龍頭的建議；深切進入學校周邊社區(qū)，結(jié)合專業(yè)知識，在居民小區(qū)里開展垃圾分類處理、廢電池及過期藥品的回收及宣傳活動，向居民科普綠色知識；組織全班同學觀看相關(guān)綠色教育警示電影、紀錄片，如好萊塢大片(水世界〕(后天〕等。所有的這些活動，班主任都放手讓學生策劃、組織，充分鍛煉了學生的組織能力，發(fā)揮學生的特長，提高了班級文化建設(shè)的有效性。同時也使學生學以致用，做到理論聯(lián)絡(luò)實際，用所學的知識去考慮、分析問題，促進了學生的可持續(xù)發(fā)展。3綠色教育理念下藥學類高職班級文化建設(shè)成效綠色教育理念下的班級文化建設(shè)，賦予了班級個性化的文化內(nèi)涵，使全班學生陽光向上，積極主動地投身于班級文化建設(shè)，學生的行為習慣在潛移默化中發(fā)生了改變。在課堂中，他們更注意節(jié)約實驗藥品的稱取，自覺分類處理實驗廢棄物；在集體中，他們愈加愿意展示自我，介入班級管理和班級活動；在生活中，他們愈加關(guān)心公益、關(guān)注環(huán)保，注意垃圾分類處理和隨手關(guān)水電。班級學生自我管理能力及綜合素質(zhì)得到顯著提升，班風學風良