有氧呼吸教學設計

有氧呼吸教學設計高一生物組：惠志濤教學設計思路基礎知識基本策略回顧知識分泌蛋白的合成加工分泌五位同學來表演小品，達到以下目的：1回顧學過的知識點2用小品導入新課3小品中爭論的問題，引發(fā)本節(jié)課的思考線粒體功能線粒體的結(jié)構(gòu)核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體有氧呼吸分步反應教師提示，學生討論回答小結(jié)：回答“分泌蛋白”和“線粒體”的爭論的問題學生討論，并自我總結(jié)具體實施程序教學目標.知識與技能(1)知道有氧呼吸的過程能為細胞代謝提供能量(2)掌握有氧呼吸的過程(3)學會無氧呼吸實驗裝置的搭建技巧.過程與方法(1)通過分泌蛋白的合成加工小品探究、交流表達、質(zhì)疑，討論得結(jié)論（2）自主學習為主，教師提示為輔3．情感態(tài)度與價值觀（1）學會小組合作、共同設計小品方案，學會合作學習（2）通過分泌蛋白的合成加工小品探究，有利于學生形成實事求是的科學品質(zhì)教學重點和難點教學重點有氧呼吸的過程及原理。教學難點（1）細胞呼吸的原理和本質(zhì)。（2）探究酵母菌細胞的呼吸方式教學過程導入新課：小品中爭論的問題【學生爭論】“分泌蛋白”認為：分泌蛋白的合成加工分泌由ATP提供能量，與線粒體無關。“線粒體”說：分泌蛋白的合成分泌由線粒體提供能量?！緦W生提問】那么是什么合成ATR主要在哪合成？線粒體稱為“動力車間”，是合成 ATP的主要場所?！緦W生提問】但是，小品中“分泌蛋白”提的一個問題：“線粒體的有氧呼吸在哪個階段合成 ATP?”（一）有氧呼吸1、【教師提示】場所：細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體【教師提問】有氧呼吸第一階段過程，發(fā)生，部位產(chǎn)物？【學生回答】過程：在酶催化下，葡萄糖分解為丙酮酸發(fā)生部位：細胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)物：丙酮酸，少量[H]和少量ATP【學生板書】寫出有氧呼吸第一階段反應式：GHLQB2丙酮酸+4[H]+少量能量【教師提問】有氧呼吸第二階段過程，發(fā)生，部位產(chǎn)物？【學生回答】發(fā)生部位：細胞線粒體基質(zhì)內(nèi)過程：在酶催化下，丙酮酸和水徹底還原成水和[H]產(chǎn)物：水，[H]和少量ATP【學生板書】寫出有氧呼吸第二階段反應式：2丙酮酸+6H2O酶6CO2+20[H]+少量能量【教師提問】有氧呼吸第三階段過程，發(fā)生，部位產(chǎn)物？【學生回答】發(fā)生部位：細胞線粒體內(nèi)膜上過程：在酶催化下，前兩個階段釋放的[H]和氧結(jié)合生成水，釋放大量能量產(chǎn)物：水和大量ATP【學生板書】寫出有氧呼吸第三階段反應式:24[H]+6O2酶12H2O狀量能量【教師提問】1寫有氧呼吸總反應式2請學生總結(jié)有氧呼吸概念【學生討論回答】學生寫有氧呼吸總反應式有氧呼吸概念：有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。小結(jié)：【學生討論回答】 回答“分泌蛋白” 和“線粒體”的爭論的問題，分泌蛋白的合成加工分泌由ATP直接提供能量，ATP的主要來源是有氧呼吸，有氧呼吸的第一，二，三階段都能合成ATR所以,分泌蛋白的合成加工分泌所需的能量，主要來自線粒體。（將一個問題探究到底）課上練習題①有氧呼吸的生成物CO#口H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？②有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分別來自哪里？有氧呼吸的生成物H2O中的O從何而來？③有氧呼吸過程中哪幾個階段有[H]產(chǎn)生？其去向？④有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個階段？⑤有氧呼