情緒障礙兒童認識

情緒障礙兒童認識臧汝芬第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日兒童心智門診評估發(fā)展探討兒童的發(fā)展障礙第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日評估發(fā)展粗動作發(fā)展細動作發(fā)展溝通語言發(fā)展認知能力發(fā)展人際關係自我照顧能力第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日探討兒童的發(fā)展障礙智能障礙自閉癥注意力不足過動癥特殊語言發(fā)展障礙特殊動作發(fā)作遲緩情緒障礙(兒童憂鬱焦慮)依附關係問題飲食問題性別認同障礙第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日情緒障礙兒童注意力不足過動癥智能障礙自閉性別認同障礙特殊發(fā)展障礙特殊壓力癥候群第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日認識注意力不足過動癥第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意力問題對焦點持續(xù)力差馬達打開應付刺激視覺聽覺觸覺刺激第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日

注意力不足過動癥根據(jù)DSM-IV的診斷標準下列(1)(2)項中之9項癥狀中吻合6項時間超過6個月,7歲前便開始在兩種以上的場合出現(xiàn)出現(xiàn)社會,學業(yè),工作適應障礙排除其他診斷,譬如自閉`精神分裂`焦慮癥`情感性精神癥`人格疾患等.第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日(1)注意力不足之癥狀粗心大意,常不注意細節(jié),愛出錯.無法持續(xù)(sustaining)心不在焉,有聽沒到.無法遵照指示,完成指示.無法安排工作或散漫,要人提醒才能完成.逃避`排斥須續(xù)專心的工作,譬如寫功課.常掉東西.易被外界吸引而分心.常忘記每天該作的事.第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日(2)過動之癥狀:坐不住要求坐著時會離席不該坐立不安的場合,會爬上爬下,或跑來跑去無法安靜的玩或參與馬達小子,動態(tài)狀況.話太多.第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日(3)衝動之癥狀:搶答,老師問題沒問完,先回答之.不能等或輪流.插嘴,打斷別人.第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意力不足型(ADD,Attentiondeficitdisorder):發(fā)呆型,在女孩較常見.過動衝動型(Hyperactivityimpulsivitytype):常合併行為規(guī)範問題.混合型(Combinedtype):最多見.細分類:第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日盛行率:9-14.3%(1968-1985)8%(1976,英國)5.5%(1987,加拿大)2-20%(USA,GradeSchool)2-6%(小兒科門診)9%(學齡兒童)第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日男女比例:男:女為3-5:1第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日原因

過動癥的原因:不明,是多重因素引起.生物性因素:推論與腎上腺素(Norepinephrine)的問題,用興奮劑可以增加腎上腺素,癥狀有所改善.可能與遺傳有關,家族中有酒精濫用者(AlcoholAbuse)或反社會型的人格異常者(AntisocialPersonalityDisorder),可能會看到注意力不足過動癥的後代.單卵雙胞胎比雙卵雙胞胎出現(xiàn)注意力不足過動癥的機會大.家中有一個注意力不足過動癥,另外一個也出現(xiàn)過動的機會比一般小孩高

.第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日

休息時第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日

專心時第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日

服專心藥時

第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意力不足過動癥的過程:自動痊癒(SpontaneousRemission)(約在12歲至20歲間)過動的癥狀先漸漸消失.注意力不足較慢消失.有可能15-20%的過動兒長大後,會留大下些衝動個性`粗心,常出紕漏的傾向.處理不當時,許多會出現(xiàn)反社會型人格異常(AntisocialPersonalityDisorder)或是藥物濫用者(Substanceabuse).第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意力不足過動癥的後遺癥:注意力不足過動癥合併出現(xiàn)情感性疾病(Mooddisorder)之比率:15-75%.注意力不足過動癥合併出現(xiàn)焦慮癥(Anxietydisorder)之比率:25%注意力不足過動癥合併出現(xiàn)行為規(guī)範障礙(Conductdisorder)之比率:30-50%注意力不足過動癥合併出現(xiàn)對立叛逆癥(Oppositionaldefiantdisorder)之比率:35%注意力不足過動癥合併出現(xiàn)學習障礙(Learningdisability)之比率:10-92%注意力不足過動癥合併托雷氏癥候群之比率:60%注意力不足過動癥合併邊緣性人格異常之比率:25%第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日治療:

A.藥物治療中樞神經(jīng)興奮劑(StimulantMedication)的效果是非常確定的,60-90%的注意力不足過動癥,可見到明顯改善.作用:增加神經(jīng)傳導物質(zhì)多怕命(Dopamine)與(Norepinephrin)

正腎上腺素之量.對:過動不注意衝動敵意社會關係成績表現(xiàn),包括寫字效果很明顯.作用時間:4小時第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日用法:低年級小學生:一天一次,早上一次(飯後吃可以)

中`高年級小學生:一天二次,早上一次`中午一次,

此藥為興奮劑,在晚上8:00以後避免用,怕影響睡眠.通常星期一至星期五用藥,星期六`日`寒假`暑假,不用大腦時,勿須用藥.第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日利他能的副作用:胃口差體重降低噁心失眠頭痛`肚子痛等.第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日B.行為治療(BehaviorModification.

StructureofRewardandPunishment)社交技巧的訓練.父母的團體治療,內(nèi)容顏色包括家庭中對注意力不足過動癥的錯誤認知`問題互動關係的處理`父母管教注意力不足過動癥的知識.注意力不足過動癥的團體治療.特別輔導有學習障礙的小朋友.第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日管教拿捏絕對不允許的問題行為處罰隔離沒收責備體罰相對不允許的問題行為行為制約第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日行為制約

分析問題行為切成小小段【情境，底限，問題】尋找代替行為尋找行為增強物【有形、無形】列表連續(xù)一星期三行為第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日注意力不足

過動癥在學校第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日學校教學須知:孩子不是故意的安排支援班教室中的行為管理原則與家長保持聯(lián)絡簡化步驟第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日如何增進孩子的注意力一次做一件事.固定的時間,做同樣的事,不宜常作變化.口頭預演.用口語加強注意力.如:現(xiàn)在要坐在椅子上,講話前要舉手.以增強物來鼓勵加強某些好行為.去除環(huán)境中易分散注意力之事物.如果東西很多,可以準備箱子或盒子,分類貼上標籤,訓練孩子物歸原處.所有的生活技巧都需要一再反覆練習.第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日給老師的建議對時常插嘴的兒童:

事先約定,說話前要舉手,給與機會表現(xiàn),趁機教導適當?shù)恼f話技巧.對動作大的孩子:

老師可提醒孩子,有問題要先找老師,有話用說,不可動手.同時,老師最好讓孩童在視線可接觸的範圍內(nèi)玩耍.對功課落後,慢半拍的孩子:

透過彈性`多元化的教學策略,協(xié)助孩子學習.例如,使用圖/字卡,幫助孩子認字.

設定孩子可達到的功課目標,安排功課的抄寫盡量靈活,莫因為寫不完又罰抄寫,結果孩子愈寫愈怕,害怕上學.坐不住,活動量大的孩子:

設計工作給他做,利用他坐不住的特性,做些有益大家的事,同時,孩子的短暫注意力,也暫時有個舒緩.第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日發(fā)呆型注意力不足之兒童的處理鼓勵用寫的,上課要作筆記,邊聽邊寫.自己重覆自己所寫下的,是否聽了`也寫下來了.老師須提醒他持續(xù)作.訓練孩子上課看老師眼睛,老師會給行為增強物.必要時,限制時間,譬如剛才教過的ㄅㄆㄇ,要繳回來給老師看成果.第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日焦點選擇有問題之兒童的處理教導抓重點技巧,抓文章的重點,訓練他寫一遍或重複說一次.電腦教學有時可以吸引孩子的注意力.閱讀時訓練劃線`劃重點.去除週遭其他刺激,桌面整潔無雜物.某些個案可設一些背景音樂(音調(diào)單純的`不要太刺激的),也許會有幫助.允許中間休息一下`看看窗外.與孩子約定或作記號,每隔一段時間,老師拍拍他或注意一下,否則他又發(fā)呆,想別的事情去了.第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日如何增進孩子的自制力加強“停看聽”,“123”“吞一口口水再說”.加強口語表達,用“說”代替搶,踢,打等動作．放鬆技巧的訓練,如深呼吸．示範解決問題的方法．製造安全的環(huán)境,安排可發(fā)散體力之玩具與活動空間．第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日自我抑制有缺陷之兒童的處理訓練處理事情的技巧.常作腦力激盪,遇到某些問題時,該如何處理.平時教孩子如何事先作計劃,不要想作就作.藥物對抑制系統(tǒng)之缺陷(Impulsivity)會有所幫忙.常訓練孩子作“如果怎樣…..會有怎樣”的因果關係之訓練.訓練孩子把結果用寫出來,還是用說出來的.訓練分析事務之能力.第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日被動`亂想`分心之注意力不足之兒童的處理提醒卡片,貼在桌上或簿子上,“上課不要想別的事”.重覆指令,某件事作完,提著作令一件.給他們機會,利用想像力,讓他們表現(xiàn)在畫畫上.幫助他們整理他們所談的或所聽的故事.每次一看到他對某一事注意,立即給