高校職業(yè)道德試題-案例分析

四、案例分析題（本題共2大題，每題設(shè)4小題，每小題2.5分，共20分）1、2007年8月1日是八一南昌起義八十周年，在長長的起義英雄譜中，人們往往容易遺忘一位年逾五旬的起義參加者——他就是被毛澤東視為恩師的徐特立。徐特立是毛澤東在湖南師范上學(xué)時(shí)的老師，他的學(xué)而不厭、誨人不倦、艱苦樸素、謙虛勤奮的作風(fēng)給全校師生留下深刻的印象。1927年大革命失敗時(shí)，許多人離開了共產(chǎn)黨，白色恐怖籠罩著整個(gè)長沙城。就在這個(gè)危急關(guān)頭，徐特立毅然地加入了中國共產(chǎn)黨。入黨后，他即刻奔赴南昌。參加了震驚中外的八一南昌起義，任革命委員會(huì)委員，旋任賀龍領(lǐng)導(dǎo)的國民革命軍第二十軍第三師黨代表。因此，毛澤東同志很尊敬徐老。1937年1月，當(dāng)徐老六十歲生日時(shí)，毛澤東同志寫信祝賀，信中說：徐老先生，你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。高度贊揚(yáng)徐老的革命第一、工作第一、他人第一的崇高品質(zhì)，稱贊徐老心里想的就是口里說的與手里做的，所有這些方面我都是佩服你的，愿意繼續(xù)地學(xué)習(xí)你的，也愿意全黨同志學(xué)習(xí)你。1947年徐特立七十壽辰時(shí)，毛澤東又送去了堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士的親筆題詞。結(jié)合以上案例回答問題：（1）結(jié)合上述案例簡述高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動(dòng)中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體和社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)對(duì)教師行為善惡優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）結(jié)合上述案例說明高校職業(yè)道德具有哪些特點(diǎn)a、標(biāo)準(zhǔn)要求高b、示范領(lǐng)域廣c、作用功效長（3）簡述高校教師職業(yè)道德的功能a、改良社會(huì)道德風(fēng)氣的輻射作用b、對(duì)提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用c、對(duì)完善自身道德人格的提升作用d、對(duì)推進(jìn)教師工作的促進(jìn)作用（4）結(jié)合實(shí)際談一談你將如何提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)？.結(jié)合實(shí)際所談的內(nèi)容只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。案例分析參考：2、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年來，桃李滿天下，早在30年代，蘇步青在日本獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功沒人開四節(jié)課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑假到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。靠這種自覺地事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。德國著名數(shù)學(xué)家布拉須凱稱蘇步青是東方第一個(gè)幾何學(xué)家浙大學(xué)派”1931年到1952年間，蘇步青培養(yǎng)了近10010多所著名高校中任正副系主任的就有255人被選為中國科學(xué)院院士，連解放后培養(yǎng)的38蘇步青更有谷超豪、胡和生和李大潛高足，形成了三代四位院士共事的罕見可喜現(xiàn)象。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。結(jié)合以上案例回答問題：（1）簡述高校教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范教師在教學(xué)活動(dòng)中的道德規(guī)范教師在科學(xué)研究中的道德規(guī)范（2）結(jié)合上述案例就教師應(yīng)具有的道德修養(yǎng)來看，你從蘇步青的事跡中得到了什么啟示教師的勞動(dòng)同社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個(gè)社會(huì)教師的利益，它對(duì)促進(jìn)教師完成教書育人工作，陶冶學(xué)生的情操，推動(dòng)社會(huì)精神文明有著重要作用。（3）論述高校教師職業(yè)道德建設(shè)與高等教育發(fā)展的相互關(guān)系高等教育發(fā)展的綜合化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的應(yīng)變高等教育發(fā)展的國際化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的開放高校教育發(fā)展的規(guī)模化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的強(qiáng)化（4）結(jié)合實(shí)際談一談提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義結(jié)合實(shí)際只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。案例分析一、2008年10月28日，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準(zhǔn)備上課時(shí)，政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室，用菜刀將其砍倒，致其重傷，后經(jīng)搶救無效付某隨后被警察帶走。事發(fā)后，有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示，據(jù)了解嫌疑人對(duì)此蓄謀已久。而付某在接受司法機(jī)關(guān)訊問時(shí)說老師應(yīng)當(dāng)為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能?殺一儆百?來解決問題。一時(shí)間，網(wǎng)上議論紛紛，人們不竟要問，現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了，大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠(yuǎn)？51、大學(xué)生付某弒師，說明當(dāng)代大學(xué)生（ADE）A、思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)，急待加強(qiáng)和改進(jìn)；B、普遍心理素質(zhì)較差，缺乏正確處理生活中矛盾問題的方法；C、普遍法律意識(shí)弱，缺乏對(duì)生命基本尊重與關(guān)懷；D、思想政治教育有些院系還停留在表層，致使矛盾長期積累并最終激化；E、思想政治教育必須擺在大學(xué)教育的首位，并貫穿于教育教學(xué)的全過程；52、程老師被學(xué)生所殺說明（ABDE）A、這是文明教育的悲劇；B、部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認(rèn)的事實(shí)；C、高校師生關(guān)系普遍異化了；D、這是一起偶然事件，它并不表明當(dāng)前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步。E、每個(gè)高校教師都程度不同地肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的任務(wù)。53、針對(duì)上述案例，如何改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育？（ABCDE）A、改變輕視思想政治教育的觀念，堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則；B、更新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，提高思政課實(shí)效性，使之更貼近大學(xué)生生活實(shí)際；C、加強(qiáng)大學(xué)教師隊(duì)伍的師德培訓(xùn)，突出教師要教書育人、為人師表；D、要形成全社會(huì)關(guān)心大學(xué)生思想政治教育的合力；E、完善高校思想政治教育體制，使學(xué)校管理與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)；54、針對(duì)上述案例，你認(rèn)為高校及教師應(yīng)（ABDA、高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組，對(duì)教師師德進(jìn)行定期調(diào)查和反饋并整改；B、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到嚴(yán)格自律；C、高校應(yīng)適當(dāng)縮小規(guī)模，提升教育水平和教育質(zhì)量；D、教師應(yīng)深入學(xué)生生活，細(xì)心觀察，幫助學(xué)生解決問題；E、要改變行政主導(dǎo)型的高校教育管理體制，重塑新型的師生關(guān)系；案例分析二：2011年4月4并稱在給研究生講課講當(dāng)你404000”此言一出，立刻在微博上引起巨大爭議。截至昨6日15時(shí)，56369名網(wǎng)友參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。其中，45.4%的受訪者質(zhì)疑高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗這一觀點(diǎn)，認(rèn)為24.6%的受訪者明確反對(duì)董藩教授的觀點(diǎn)，25.6%的受訪者認(rèn)同高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗的觀點(diǎn)，并解釋說財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值，教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。55、為什么多數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持批評(píng)態(tài)度，認(rèn)為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生？因?yàn)椋ˋBD）A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級(jí)人才的專門場所，用金錢來衡量學(xué)生人生價(jià)值是一種片面的教育理念。B、講高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗，與教師身份是不適當(dāng)?shù)?。它助長學(xué)生拜金主義行為。C、高校教師應(yīng)安貧樂道，講這種話，有失體面；D、這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學(xué)生成才成長；E、反映出社會(huì)對(duì)當(dāng)前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿；56、少數(shù)網(wǎng)民對(duì)此持認(rèn)同態(tài)度，并解釋說財(cái)富能彰顯高學(xué)歷的價(jià)值，教師應(yīng)該鼓勵(lì)高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財(cái)富。你覺得其合理性在于（AA、市場經(jīng)濟(jì)條件下市場機(jī)制利益驅(qū)動(dòng)，在追求金錢過程實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值本身就具有一定的合理性。B、這句話本身就是教師激勵(lì)學(xué)生追求財(cái)富的一種教育手段。只要出發(fā)點(diǎn)是好的，手段可以不計(jì)較；C、高學(xué)歷與財(cái)富存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，它講出了知識(shí)的價(jià)值；D、講高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗，意味著目前高校的學(xué)歷教育存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題；E、市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才培養(yǎng)應(yīng)如市場經(jīng)營一樣應(yīng)以利益為導(dǎo)向，以金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)；57、在市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國高校教師職業(yè)道德德領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新問題？（ABCD）A、重金錢、輕事業(yè)；B、講實(shí)惠、淡責(zé)任；C、高職稱與實(shí)際教學(xué)科研能力不相稱；D、教育觀念有偏差，教育思想有問題：E、過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)模式重灌輸；58、作為一名高校教師，你覺得其職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（ABCDE）A、堅(jiān)定立場，把握方向；B、獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)；C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人；D、熱愛學(xué)生，以情育人；D、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同育人；E、身正為范，為人師表；1、陳老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后留校任教。先因住房問題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。陳老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整他，倍感委曲，有時(shí)上課也控制不信自己的情緒，甚至無法將課上完。他還經(jīng)常到領(lǐng)導(dǎo)辦公室與領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)，同事勸說也無效，最后因情緒失控，在家休息，院領(lǐng)導(dǎo)只好安排別的老師代課。（1）陳老師遇到的是一些什么樣的麻煩事情？A．因心理問題導(dǎo)致情緒失去控制。（2分）DB．因住房問題導(dǎo)致無法繼續(xù)上課。C．因處事為人欠妥，遇到了很多麻煩。D．遇到了住房與職稱評(píng)定方面的麻煩。（2）陳老師是對(duì)待這些麻煩事情的態(tài)度及處理方法？（2分）ABCA．對(duì)這兩件麻煩事情的態(tài)度是不理解、不服氣。B．在分房問題上與領(lǐng)導(dǎo)爭吵。C．在職稱問題上不僅與領(lǐng)導(dǎo)爭執(zhí)甚至上課也無法控制自己的情緒。D．最后，陳老師去了別的學(xué)校做代課老師。（3）如何看待教師職業(yè)的崇高與平凡？（3分）ABA．樹立社會(huì)主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。B．在集體利益得到有效保障的前提下，適度考慮個(gè)人利益。C．集體利益與個(gè)人利益都要放在一個(gè)尺度上來考慮。D．無私奉獻(xiàn)，完全不考慮個(gè)人利益。（4）高校教師職業(yè)道德原則有哪些？（3分）BCDA．獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)。B．社會(huì)主義原則。C．集體主義原則。D．人道主義原則。2、姜伯駒，數(shù)學(xué)家，拓?fù)鋵W(xué)家，北京大學(xué)教授，中國科學(xué)院院士。姜教授長期從事拓?fù)鋵W(xué)50載的事實(shí)，證明了這一點(diǎn)。在姜教授看來，教書育人比自己出成果更重要。他說：“作為一名大學(xué)教師，培養(yǎng)出一批杰基于這樣的理念，多年來，他堅(jiān)持給本科生和研究生開課，并多次不惜花費(fèi)大量時(shí)間開設(shè)新的課程，力圖把世界最新學(xué)術(shù)成就和思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生盡快趕上國際數(shù)學(xué)研究水平。他對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)以及事物間的聯(lián)系，并養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣及創(chuàng)新思維。在北大，學(xué)生稱姜伯駒是“最好的老師”，并總結(jié)姜老師的教學(xué)：精益求精、高屋建瓴、融會(huì)貫通、因材施教。（1）姜伯駒如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系？A．姜教授長期從事拓?fù)鋵W(xué)研究。（2分）ABCDB．其在專業(yè)方面領(lǐng)先國際水平。C．但他始終把教書育人看得比自己出成果更重要。D（2）姜伯駒對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解是什么？AB．教書育人比自己出成果更重要。（2分）CDC．讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)以及事物間的聯(lián)系。D．讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣及創(chuàng)新思維。（3）為什么北大學(xué)生稱姜伯駒是“最好的老師”？（3分）ABCDA．有國際水平的專業(yè)成就，令學(xué)生景仰。B．有先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)理念，教學(xué)效果得到學(xué)生的贊許。C．在投身數(shù)學(xué)研究的同時(shí)，堅(jiān)守教學(xué)一線50載。D．在教學(xué)上做到：精益求精、高屋建瓴、融會(huì)貫通、因材施教。（4）姜伯駒的感人事跡給我們帶來什么啟示？（3分）ABCDB．獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)。D．他是教書育人的楷模。A．熱愛專業(yè)，勇攀高峰。研究C．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人。案例分析一：科研不端是一個(gè)老問題，也是一個(gè)全球性的問題。近幾年來，韓國首爾大學(xué)教我國正處于劇烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)變之中，科研不端之勢也呈上升之勢。中國科協(xié)2005年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明，近三成科技工作者認(rèn)為其周圍存在嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，其中尤以抄襲和剽竊他人成果、偽造數(shù)據(jù)或弄虛作假、技術(shù)成果交易中夸大技術(shù)價(jià)值或隱瞞技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)三種行為最為普遍。像“漢芯一號(hào)”這樣的造假事件，已經(jīng)不僅僅是學(xué)術(shù)不端行為了。請(qǐng)回答：1、我國學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗的直接原因是（A學(xué)術(shù)道德問題B社會(huì)道德問題）AC急功近利心態(tài)D學(xué)術(shù)規(guī)則缺失2、高校教師從事科學(xué)研究的職業(yè)品質(zhì)是（）ABA求知?jiǎng)?chuàng)新B治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)C獻(xiàn)身教育D甘于奉獻(xiàn)3、高校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科學(xué)育人的基本道德要求是（A努力鉆研專業(yè)知識(shí)B勇于創(chuàng)新、堅(jiān)忍不拔C要有端正的學(xué)術(shù)態(tài)度D實(shí)事求是、一絲不茍）AC4、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德要求有（A刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新B堅(jiān)忍不拔、實(shí)事求是C嚴(yán)謹(jǐn)自律、一絲不茍D遵守法律和學(xué)術(shù)規(guī)范）ABCD案例分析二：蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的本性是“孤僻”、沉默寡言，更多的愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。說明作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是1、教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系包括（A教師與學(xué)生關(guān)系B教師與同事關(guān)系C教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D教師與學(xué)生家長）ABCD2、教師在教育教學(xué)過程最基本，也是最重要的人際關(guān)系是（A）A教師與學(xué)生關(guān)系B教師與同事關(guān)系C教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D教師與學(xué)生家長3、建立師生融洽關(guān)系的首要條件是（A）A老師要熱愛學(xué)生B教師間相互尊重C學(xué)生尊重老師D教師與學(xué)生家長4C）是處理好同事之間關(guān)系的道德準(zhǔn)則。A依法執(zhí)教B尊重家長C團(tuán)結(jié)協(xié)作D廉潔從教（一）2010年5月，福建省省委教育工委、省教育廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)聘和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中實(shí)行師德一票否決。一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的；二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規(guī)等錯(cuò)誤言論，對(duì)學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、黃、賭、毒和迷信活動(dòng)的；五是無故曠教或無故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事八是對(duì)學(xué)生安全工作不負(fù)責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分營私舞弊的；以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。1.制度在師德建設(shè)中的作用有ACDE。A.確定作用B.評(píng)價(jià)作用C.強(qiáng)制作用D.秩序保障作用E.穩(wěn)定作用2.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。ABCDEA.理想信念B.工作態(tài)度C.教書育人D.為人師表E.學(xué)術(shù)道德3.通過對(duì)以上師德“一票否決”的十條內(nèi)容分析，你認(rèn)為以下哪些可列入高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。ABCDEA.愛國守法，依法執(zhí)教C.關(guān)愛學(xué)生，教書育人E.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，終身學(xué)習(xí)B.愛崗敬業(yè)，恪盡職守D.為人師表，淡泊名利4.建立師德“一票否決”的懲處機(jī)制的目的在于AB。A.不斷增強(qiáng)教師的危機(jī)感C.給教師下馬威B.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的緊迫感D.給教師諸多方面的限制（二）據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報(bào)告》顯示,高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,較嚴(yán)重。《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示,在為何選擇當(dāng)高校教師方面,性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時(shí)反映,一些教師對(duì)“教師應(yīng)是全社會(huì)的表率”的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價(jià)交換”作為自己的價(jià)值取向(占3.9%),多數(shù)教師不贊成過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。對(duì)當(dāng)前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個(gè)方面，一是“過分看重個(gè)人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學(xué)上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)學(xué)生不管不問”(占14%)。——資料摘自《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第2期一文1.以上調(diào)查反映社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了AD。A.教師心理壓力增大C.教師社會(huì)地位不高B.師資管理者思想觀念滯后D.部分教師對(duì)教師職業(yè)特性的認(rèn)識(shí)尚有偏差2.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,ABCDA.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展步伐和學(xué)生活躍思維上力不從心B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大C.高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不完善D.高校師資管理存在問題3.“在為何選擇當(dāng)高校教師方面,55.4%從這樣的角度看，ABC。A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣C.影響了教師的師德D.教師的上進(jìn)心不強(qiáng)4.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要C。A.增加收入B.提高地位C.人文關(guān)懷D.進(jìn)修學(xué)習(xí)51、一位全國先進(jìn)工作者，全國師德標(biāo)兵曾談到，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。師愛是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。”⑴、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好以（A、道德繼承B、學(xué)生為本C、教師為本BC）的關(guān)系。D、道德意識(shí)⑵、以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（BCD）等差異，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)。A、意念B、個(gè)性C、智能D、文化水平管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋–）的觀念。A、監(jiān)督學(xué)生B、評(píng)價(jià)學(xué)生C、服務(wù)學(xué)生D、順其自然⑷、教育以（B依此題內(nèi)容，正確答案為（）A、教師為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本B、學(xué)生為本、教師為本、學(xué)生為本C、學(xué)生為本、學(xué)生為本、教師為本D、學(xué)生為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本52、某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。請(qǐng)你根據(jù)材料回答下列問題：（1ABCA、領(lǐng)導(dǎo)（2ABD）A、培養(yǎng)人才B、創(chuàng)新科技C、監(jiān)督學(xué)生B、榮譽(yù)C、自己D、職權(quán)D、服務(wù)社會(huì)（3BCD）A、德治與法治相結(jié)合C、情感投入，增強(qiáng)凝聚力B、為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境D、提高教師經(jīng)濟(jì)地位和政治地位（4）新時(shí)期的高校師德建設(shè)越來越人性化，越來越注重（A展的必然趨勢。A、人文關(guān)懷C、實(shí)踐結(jié)果B、各種能力D、傳授知識(shí)案例一：校園里的焦裕祿”張筑生，北京大學(xué)數(shù)學(xué)教授，2002年2月因病去世。他具有很高的學(xué)術(shù)天分和創(chuàng)造才能，卻甘于從事最基礎(chǔ)的教學(xué)和教材編寫工作；他身體有殘疾，12年前得了嚴(yán)重的鼻咽癌，卻以驚人的毅力戰(zhàn)勝自我，帶領(lǐng)中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽選手，連拿五屆總分第一；他忘記自我，誨人不倦。張筑生沒能留下什么豪言壯語。他一生鐘愛教育事業(yè)，心里只有工作、學(xué)生。他似乎不懂得爭成果，爭頭銜。像他這樣德高望重的老師他卻至死都沒評(píng)上博導(dǎo)，然而，熟悉他的人們授予了他最高、最響亮的頭銜——真正的教授。1995年，張筑生受命擔(dān)任中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)主教練，一干就是五年。這又是一份無法出學(xué)術(shù)成果的苦差，甚至無法記入教學(xué)工作量。院里每年核算教學(xué)工作量，張筑生都要差一點(diǎn)；雖然每次都由領(lǐng)導(dǎo)特別照顧，順利過關(guān)，但對(duì)張筑生來說還是有點(diǎn)委屈。為了搞這個(gè)奧賽，他連命都搭進(jìn)去了。我做過一次教練，再也不想做第二次，累死人了。外人根本不了解這份差事的艱苦程度。作為一名在數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域天分很高、同行服膺、學(xué)生敬佩的高水平的教授，張老師卻默默地編寫不算科研成果的基礎(chǔ)教材，擔(dān)任不計(jì)工作量的中國數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊(duì)主教練，為海淀區(qū)教師開設(shè)的數(shù)學(xué)教師研討班授課，前幾年分文不取，后來才拿點(diǎn)授課費(fèi)。張老師是不折不扣的教學(xué)型教授，而伴隨他在這條路上走下去的，是奉獻(xiàn)，是辛勞，是不計(jì)名利，是對(duì)事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著追求。2003年2月17日，《光明日?qǐng)?bào)》在頭版頭條的顯著位置以《張筑生，了不起的教授》為題報(bào)道了張筑生同志的先進(jìn)事跡。報(bào)道迅速在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，張筑生被譽(yù)為校園里的焦裕祿知識(shí)界的一面鏡子3月初，北京大學(xué)黨委和校行政決定在全校教職工特別是教師中開展學(xué)習(xí)張筑生同志先進(jìn)事跡的活動(dòng)，學(xué)習(xí)他那種情傾學(xué)生、忘記自我、誨人不倦的教書育人精神，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、不求索取、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他那種信念堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔、孜孜以求的奮斗精神，學(xué)習(xí)他那種耐得住寂寞、踏踏實(shí)實(shí)的治學(xué)精神,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)而努力奮斗。資料來源：百度百科閱讀案例材料，完成以下不定項(xiàng)選擇題：1．張筑生具有教師人格魅力的原因是（ABCa淵博而扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)b崇高的職業(yè)道德）c關(guān)心愛護(hù)學(xué)生d豐碩的科研成果2在張筑生身上體現(xiàn)出的崇高職業(yè)道德是（ABCD）a甘于奉獻(xiàn)b獻(xiàn)身教育c然愛學(xué)生d淡泊名利3.張筑生先進(jìn)事跡中值得我們學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)的精神是（ABCD）a教書育人精神b奉獻(xiàn)精神c奮斗精神d治學(xué)精神4.本個(gè)案對(duì)當(dāng)前高等教育的啟示是（AB）a要改革高校教師考核制度b要從體制方面去改革導(dǎo)致名教授不從事基礎(chǔ)教學(xué)的不合理狀況c學(xué)科建設(shè)是高等教育發(fā)展的動(dòng)力d教學(xué)型的教師是沒有前途的案例二：大學(xué)生最厭惡的教師失德行為在采訪的30多是從媒體等渠道聽說類似事件。而他們接觸到更多的，是老師不專注教學(xué)。記者在未名湖邊遇到兩個(gè)大三的女孩，一個(gè)是北大的，另一個(gè)來自北京另一所高校。她們對(duì)老師不專注教學(xué)，北大女生有些抱怨卻又似乎不敢多言：這個(gè)問題怎么說呢，現(xiàn)在這種現(xiàn)象挺普遍的。讓她(指外校同伴)跟你說吧，反正類似情況我們學(xué)校也有。她們帶著記者找了個(gè)地方坐下，外校女生打開話閘：其實(shí)大家都覺得我們班的學(xué)生運(yùn)氣特別好，因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué)時(shí)給我們上課的是一個(gè)很有名的教授。但是不到一學(xué)年，我們就開始懷疑這是否真的是好運(yùn)氣?！闭f到這個(gè)運(yùn)氣，她自己覺得有點(diǎn)好笑，這個(gè)老師在學(xué)術(shù)上的確有所造詣，他上過《百家講壇》，之后不斷有各種機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)他去講課。他經(jīng)常在外地巡講，常常把我們的課推遲或者干脆取消。而且他給我們上課的課件很久沒更新了，一些時(shí)事的內(nèi)容都是好早以前的了。我們還發(fā)現(xiàn)，那課件根本就不是他自己做的，他對(duì)整個(gè)課件的構(gòu)造很生疏，還老念錯(cuò)字。當(dāng)記者問到，對(duì)于這樣的情況學(xué)生和校方怎么看待時(shí)，她無奈地說：嗨，還能怎么樣啊，其他我們也不得而知，至少現(xiàn)在這樣的情況一直存在?！爆F(xiàn)在學(xué)術(shù)造假的問題我感覺挺嚴(yán)重的，一位學(xué)外語的研究生毫不猶豫地選擇了這個(gè)選項(xiàng)，上網(wǎng)老能看見某某教授涉嫌學(xué)術(shù)造假