世界是普遍聯(lián)系的教案

—世界是普遍聯(lián)系的教案本框是人民教育出版社出版的《思想政治》必修部分“生活與哲學”模塊第三單元第七課第一框內(nèi)容。第七課包括世界是普遍聯(lián)系的；用聯(lián)系的觀點看問題兩個框題。第一框共設三個目題：第一目論證聯(lián)系的普遍性，整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。第二目論證了聯(lián)系的客觀性，證明聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移的。第三目說明聯(lián)系的多樣性。下面是為大家準備好以下的內(nèi)容，希望對你們有所幫忙，世界是普遍聯(lián)系的教案一教學目標（一）學問與技能1、識記理解聯(lián)系的含義，聯(lián)系的特性及其方法論要求。2、結合生活實例，運用相關原理分析問題，培育同學全面地、聯(lián)系地看問題和分析問題的力量；培育同學綜合運用學問的力量以及運用所學的學問分析、處理和解決實際問題的力量。（二）過程與方法充足發(fā)揮同學的主體性，應用多媒體等手段搜集處理信息。通過詳細的事例使同學理解世界上的萬事萬物都是普遍聯(lián)系的，說明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且這種聯(lián)系具有客觀性，多樣性，不以人的意志為轉移。（三）情感、看法與價值觀通過對本課的學習，學會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環(huán)境，增加環(huán)保意識。自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學，在熟悉世界和改造世界過程中作到一切以時間、地點、條件為轉移，形成辯證的思想方法。五、教學重點與難點：重點：事物聯(lián)系的普遍性、客觀性難點：事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關系（人們能夠轉變事物的狀態(tài)建立新的詳細的聯(lián)系）六、教學過程教學內(nèi)容教學活動設計意圖老師活動同學活動一、聯(lián)系的含義二、聯(lián)系的普遍性1、世界上一切事物都與四周其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。任何事物都處在聯(lián)系之中。2、每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是互相聯(lián)系的。3、世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。三、聯(lián)系的客觀性1、聯(lián)系的客觀性的含義2、自由事物的聯(lián)系與人為事物的聯(lián)系都是客觀的3、要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀任意性。4、聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對事物的聯(lián)系無能為力的，人可以依據(jù)事物固有的聯(lián)系，轉變事物的狀態(tài)，制造條件，建立起新的、詳細的聯(lián)系。四、聯(lián)系的多樣性1、事物聯(lián)系的多樣性2、方法論要求（1）把握事物存在和進展的各種條件（2）一切以時間、地點、條件為轉移（設置活動導入新課）ppt：（試試看）以“踏花歸去馬蹄香”或“深山藏古寺”為題作畫問：我們班上有沒有同學會畫畫，假如以這兩句詩為題作一幅畫，你會怎樣立意構圖，才能使這幅畫成為佳作、名畫。引導：為什么畫面有和尚卻不見寺廟呢？為什么只畫蝴蝶或蜜蜂，而不畫花呢？點題：同學們做畫中已經(jīng)運用了哲學上的一個重要觀點。聯(lián)系的觀點。這是我們今天要學習的內(nèi)容。請同學們看書，明確哲學上所講的聯(lián)系是什么？聯(lián)系有哪些特征？ppt：課題“世界是普遍聯(lián)系的”“聯(lián)系的含義”問：聯(lián)系指的是一種關系，究竟是什么關系呢？問：是誰與誰的互相關系呢？問：事物的聯(lián)系具有什么特點？問：請同學們說說聯(lián)系的普遍性表如今哪些方面？你怎么理解？請就上述事例進行說明。（依據(jù)同學的歸納ppt展現(xiàn)聯(lián)系的普遍性的三個表現(xiàn)）點撥：是不是只有在自然界中存在任何事物都與四周其他事物的互相關系呢？同學們還能舉其他例子說明嗎。引導：怎么理解每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是互相聯(lián)系的。小結：從同學們的分析中，我們明白了世界上的任何事物都與四周的其他事物互相聯(lián)系的。每一個事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是互相聯(lián)系的。世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。過渡：事物是普遍聯(lián)系的，能不能說“世界就任何兩個事物都存在聯(lián)系呢？”請說說理由。點評：同學們的分析中告知我們事物的聯(lián)系還具有什么特點？過渡：從上面的學習中我們明白了世界上事物的聯(lián)系是普遍的、詳細的、有條件的，任何事物都處于聯(lián)系中。同學們說說我們的學習處于哪些聯(lián)系中？古人認為學子應當是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在學問經(jīng)濟時期、信息社會的今天，能不能只讀書，而不問窗外事呢？師：是的，我們既要學習書本學問，也要關懷國家大事。同學們明白當前我國經(jīng)濟進展的速度快了，卻帶來了什么問題？師：請同學們依據(jù)搜集的資料結合p55探究活動，來談談人與自然是什么關系？人類應當怎樣與自然相處？師：我國在經(jīng)濟進展中是怎么處理好人類活動與自然環(huán)境的關系？國家實施了什么進展戰(zhàn)略？點題：同學們的分析不僅應用了很多時政熱點材料和國家的政策方針，而且應用了學過的《經(jīng)濟生活》的有關學問。同時還運用了今天學習的哲學原理。說說看，從人與自然的關系，經(jīng)濟與環(huán)境的關系到國家提出的政策說明聯(lián)系的什么特點？師：如何理解聯(lián)系的客觀性？師：人可以改造自然，制造出世界上本來不存在的東西，使自然帶上人類活動的烙印，自然物呈現(xiàn)出“人化”的特點。是否違反了聯(lián)系的客觀性？師：這說明什么？師：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉移，所以我們不能主觀臆造并不存在的聯(lián)系去代替事物的真實聯(lián)系。那么是不是人們在聯(lián)系面前就無能為力、無所作為了呢？ppt歸納：聯(lián)系具有客觀性的表現(xiàn)過渡：如何理解聯(lián)系的多樣性？聯(lián)系有哪些形式？ppt歸納：聯(lián)系具有多樣性ppt（連一連）請對號入座：說出以下俗語、諺語屬于哪種形式的聯(lián)系魚兒離不開水瓜兒離不開秧城門失火，殃及池魚牽一發(fā)而動全身讀書破萬卷，下筆如有神種瓜得瓜種豆得豆唇亡齒寒世界是普遍聯(lián)系的教案二【教學目標】學問目標：識記聯(lián)系的含義以及聯(lián)系的普遍性和客觀性；理解聯(lián)系的多樣性；運用聯(lián)系的相關原理，結合生活實例，說明世界上的事物都不是孤立存在的，是處于互相聯(lián)系當中的。力量目標：通過本課的學習，培育同學用聯(lián)系的觀點看問題和分析問題的力量，使同學初步形成用聯(lián)系的觀點分析和解決生活中的實際問題的力量；使同學初步形成能夠在冗雜的事物和多樣的聯(lián)系中，熟悉和發(fā)現(xiàn)事物本質的、固有的、內(nèi)在的聯(lián)系的力量。情感、看法和價值觀目標：通過本課的學習，使同學樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學的孤立觀；使同學能夠正確地用聯(lián)系的觀點看待人與自然的關系，自覺維護人類生存的環(huán)境；使同學確信一切以時間、地點和條件為轉移，是我們正確熟悉和把握事物、在熟悉世界和改造世界的活動中不斷取得勝利的關鍵?！窘虒W內(nèi)容分析】1、本課的地位：聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征，把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，學會用聯(lián)系的觀點看問題，才能自覺地堅持唯物辯證法，反對形而上學。2、內(nèi)容結構分析：本課一共設計了三目。第一目，聯(lián)系的普遍性。其規(guī)律挨次是；聯(lián)系是普遍的聯(lián)系的概念。第二目，聯(lián)系的客觀性。其規(guī)律挨次是：聯(lián)系是客觀的自由事物的聯(lián)系是客觀的人為事物的聯(lián)系是客觀的方法論要求。第三目，聯(lián)系的多樣性。其規(guī)律挨次是：事物之間的聯(lián)系多種多樣重視事物之間本質的、間接地和長遠的聯(lián)系把握事物存在和進展的各種條件一切一時間、地點和條件為轉移?！窘虒W活動】1.導入新課：圖片《蝴蝶效應》師：北美洲的一只蝴蝶在陽光下美麗的扇動了翅膀，幾周后在加勒比海上刮起了漫天的風暴，這被我們稱為蝴蝶效應。那么這兩個看似天壤之別的現(xiàn)象之間究竟有著怎樣的關系，同學們讓我們一起走進聯(lián)系的普遍性去研討探討2.綻開新課：師：14年前，面對入世的勝利，我們高呼“狼來了”；14年后我們卻得到了“中國贏了，世界贏了”的結論，這是為什么呢？讓我們一起看一段視頻《中國贏了，世界贏了》。師：（幻燈片）A：為什么說中國贏了，世界贏了？B：這說明中國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟之間存在一種什么樣的關系？EMBEDPowerPoint.Slide.8生：A：略；B：互相影響、互相制約、互相作用師：請同學們列舉生活中互相影響、制約和作用的事例？生：自由發(fā)言。師：總結同學發(fā)言，通過咱們同學的發(fā)言，我們看到，不管是在自然界、人類社會還是人的思維，其事物都與四周事物以及內(nèi)部要素互相聯(lián)系。由此。聯(lián)系是指？生：總結聯(lián)系含義。師：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的互相影響、互相制約和互相作用。（板書）師：剛剛我們同學舉了許多的事例，那么在這些事例中都存在誰和誰的聯(lián)系呢？生：自由發(fā)言。師：由此我們可以看到聯(lián)系有什么特征呢？普遍性!（板書）EMBEDPowerPoint.Slide.8師：聯(lián)系具有普遍性，那么你頭上的頭發(fā)絲和我們莒縣浮來山上的銀杏樹有什么聯(lián)系？生：小組商量發(fā)言。師：聯(lián)系具有普遍性，這是對于整個世界而言的，對于詳細事務來說，他又是有條件的，因此，任意兩個事物之間不肯定存在聯(lián)系。師：聯(lián)系是普遍的，要求我們要用聯(lián)系的觀點看問題，但是在現(xiàn)實生活中，有些人的確這樣用聯(lián)系的觀點看問題的世界是普遍聯(lián)系的教案三【教學目標】1.學問與力量識記：聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點及其方法論要求。理解：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。通過聯(lián)系概念的學習，體會哲學概念的形成和抽象過程，培育同學的辨證思維力量和運用聯(lián)系的觀點分析問題、解決問題的力量。2.過程與方法讓同學在搜集、分析、篩選、歸納信息的過程中，把握分析與處理信息、獲得學問的方法，提高參與社會實踐的力量，在與生生、師生合作探究過程中，獲得合作、交往的方法與力量。3.情感、看法與價值觀目標通過本課的學習，學會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學。引導同學初步學會運用所學的哲學觀點去分析和解決一些思想熟悉上的問題，在情感上相信，在行動上愿用、會用?！窘虒W重難點】1.重點：世界是普遍聯(lián)系的（聯(lián)系的含義、普遍性、客觀性、多樣性）。2.難點：如何理解“自由事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系?！窘虒W過程】一、引入新課聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與四周的其他事物聯(lián)系著的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體。用聯(lián)系的觀點看問題，就要把握聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。二、進行新課（一）聯(lián)系的普遍性1.聯(lián)系是普遍的（1）世界上一切事物都與四周其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。（2）每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是互相聯(lián)系的。（3）世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，是一幅由種.種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。老師活動：指導同學閱讀課本第54頁“相關鏈接”以及“名言”內(nèi)容，并思索所反映的問題。同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，孤立存在的事物是沒有的。2.什么是聯(lián)系？老師活動：指導同學綜合上面所學內(nèi)容，思索什么是聯(lián)系？同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的互相影響、互相制約和互相作用。同學可能會覺得概念中“互相影響”、“互相制約”和“互相作用”這三個詞用得重復，老師要視詳細情況進行恰當?shù)狞c評。（二）聯(lián)系的客觀性老師活動：指導同學閱讀課本第55頁探究案例的內(nèi)容，并思索所提問題。同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災害的增加，人與生態(tài)環(huán)境有親密關系，破壞生態(tài)不利于人的生存。1.為什么說聯(lián)系是客觀的？（1）聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。（2）事物的聯(lián)系就其與實踐的關系來說，可以分為自由事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。自由事物中的種.種聯(lián)系（如機械的、物理的、化學的、生物的聯(lián)系）在人類產(chǎn)生從前就存在了，它們當然不以人的意志為轉移。人為事物的聯(lián)系是人類實踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現(xiàn)著“人化”的特點，但仍然是客觀的，不以人的意志為轉移。由于人為事物的聯(lián)系只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，形成之后便獨立于人的意識之外。老師活動：指導同學閱讀課本第55頁“相關鏈接”內(nèi)容，并思索所反映的問題。同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：人類早就留意事物之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系為人類效勞。2.聯(lián)系客觀性的要求聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀任意性。離開事物的真實聯(lián)系，抓住事物的外表相像之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是狡辯論的一個重要特征。老師活動：指導同學閱讀課本第56頁“相關鏈接”內(nèi)容，并思索所反映的問題。同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：①客觀聯(lián)系面前人有所作為：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉移的，但是，人可以依據(jù)事物固有的聯(lián)系，轉變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，為人類造福。②不能主觀臆造出事實上不存在的聯(lián)系。（三）聯(lián)系的多樣性老師活動：指導同學閱讀課本第56頁探究案例內(nèi)容，并思索所提問題。同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：時空改變，聯(lián)系形式伴著改變。事物的聯(lián)系也是多種多樣的，不同的時間、地點、條件下，會有不同的聯(lián)系。1.聯(lián)系多樣性的表現(xiàn)世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質聯(lián)系和非本質聯(lián)系、必定聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。老師活動：指導同學閱讀課本第56頁探究案例內(nèi)容，并思索所提問題。同學活動：閱讀課本，商量問題。老師點評：警告我們：不要做“享祖先的余德，斷子孫的后路”的事，要真正的實踐和落實科學進展觀。2.聯(lián)系多樣