2023學(xué)年完整公開(kāi)課版《蘇州園林》2

瀏陽(yáng)市中小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙（No）科目語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題蘇州園林課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科核心素養(yǎng)）知識(shí)與能力1.領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫(huà)意美。2.學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。3.掌握幾種常用的說(shuō)明方法;理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性、準(zhǔn)確性。4.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法;過(guò)程與方法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。情感態(tài)度價(jià)值觀1.了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài);逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2.從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系教材材分析教學(xué)重點(diǎn)1、把握蘇州園林本文的說(shuō)明順序。2．揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)1、理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。

2．搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)明順序、語(yǔ)言特色易錯(cuò)易混點(diǎn)運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用教學(xué)方法合作探究學(xué)習(xí)方法討論、探究學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在本單元前兩課才剛剛開(kāi)始接觸，還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序以及事理說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類(lèi),但對(duì)說(shuō)明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知資源準(zhǔn)備蘇州園林的圖片多媒體課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）第二課時(shí)體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性（研討與練習(xí)二）⒈文中的“標(biāo)本”是指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的活生生的樣板，有典范、樣本的意思。作用：形象地表明了它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性，高度評(píng)價(jià)了蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位?！八囆g(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。作用：本文強(qiáng)調(diào)了蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)，說(shuō)明它具有獨(dú)創(chuàng)性和美感特征。⒊“隔而不隔，界而未界”的意思是：隔：有墻壁隔著。不隔：墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案。界：有廊子界著。不界：廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的。盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。學(xué)習(xí)說(shuō)明方法（研討與練習(xí)三）本文和《中國(guó)石拱橋》使用的說(shuō)明方法有：舉例子作用：先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿(mǎn)。作比較：作用：通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方：作用：打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。打比方：相當(dāng)于比喻，但在說(shuō)明文里叫“打比方”列數(shù)字：作用：采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。作引用：作用：引用別人的話(huà)或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。說(shuō)明方法還有下定義、分類(lèi)別、畫(huà)圖表等。下定義，是一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括說(shuō)明的方法。多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”，或“×××叫×××”。如：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作用：準(zhǔn)確地揭示事物本質(zhì)特征。分類(lèi)別：是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。作用：使文章嚴(yán)密細(xì)致，條理清晰。你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法？要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。問(wèn)題探究文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試找出幾處加以簡(jiǎn)要說(shuō)明?！岸鴪@林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的?！薄斑€在那兒布置幾塊玲瓏的石頭……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果?！薄皼](méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是不足取的?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)?！薄啊K州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！币陨险Z(yǔ)句中所說(shuō)的“畫(huà)”“圖畫(huà)”，應(yīng)該是指中國(guó)畫(huà)。第1、3句的議論，是