《荷葉圓圓》教學設計 省賽獲獎

13荷葉圓圓第二課時田容教學目標1.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。2..能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。3.學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學重點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學難點體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。課前準備多媒體課件，生字卡片。教學過程導入：同學們，夏季的景色也是很美的。今天，老師就帶著大家一起走進夏天。來我們看看，你從大屏幕上看到了什么？誰來說一說？（出示多幅荷葉圖）生：我看到了荷葉和荷花。師：什么樣的荷葉？什么樣的荷花？誰再來說說？生：我看見了綠油油的荷葉和美麗的荷花。師：綠油油的荷葉美麗的荷花，這是一個美麗的荷花池。今天我們接著來學習13課荷葉圓圓（出示PPT帶課題荷葉圖）（板書：荷葉圓圓）師：來，請大家一起跟老師讀課題：13.荷葉圓圓，自己來讀一遍（生齊讀）荷葉圓圓。師：荷葉圓圓給我們講了一個什么樣的故事呢？請大家打開書本第70頁。同學們放開聲音用心去讀讀這篇課文，不認識的字要看看上面的注音，開始吧。（生自由讀）師：孩子們，課文讀好了嗎？生：讀好了。師：（復習生字）(可以男生讀一個女生讀一個)那現(xiàn)在老師要檢查一下？看看課文中我們昨天學過的生字是不是都記住了，來看這里（PPT出示生字）（先自己讀）誰來試一下？（非常好，完全正確，聲音又洪亮）誰來再讀（真棒）現(xiàn)在請XX當小老師帶著大家讀，全班齊讀。師:(復習詞語)現(xiàn)在生字都跑到了詞語當中，你們試試還會讀嗎？（自由讀）誰來試試（請一人讀）xx再來讀一遍。誰還想讀（讀一遍，其它學生跟著讀）齊讀（我們一塊來）師：（過渡）生字詞大家撐握得非常好，我相信對于課文同學們也會學得非常棒。師：剛剛大家讀了課文，課文中又是怎樣為我們介紹荷葉的？請大家找到課文描寫荷葉樣子的句子，用橫線劃出來。你們找到嗎？在課文的第幾自然段？生:找到了。第一自然段。荷葉圓圓的，綠綠的。師：（出示圖片圓圓的荷葉）荷葉圓圓的我們還可以說成：圓圓的荷葉。荷葉綠綠的，我們可以說成：綠綠的荷葉。師：再考考你們，你們能試著用課文中描寫荷葉樣子的句型來說一說這兩種水果嗎？（出示蘋果、香蕉圖）師：（過渡）能夠靈活的運用，你們真是會思考的孩子啊！你們瞧！這么圓這么綠的荷葉就長在一片美麗又熱鬧的荷塘里哦，里面還有好多小伙伴了。孩子們，這么熱鬧的荷塘，你們也去看看吧，請孩子們快速地再把課文讀一讀，邊讀邊想，課文中有哪些小伙伴喜歡荷葉。師：（過渡）學習任務完成后就坐端正看著老師，這真是一個好的學習習慣。師：好了，孩子們找到了嗎？誰來說一說課文中有哪些小伙伴喜歡荷葉?。浚ㄉ卮?(小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒喜歡)老師貼這4個動物或者板書。師：小朋友們我們走近一點，看看這是誰在荷葉上？（荷葉水珠圖）現(xiàn)在請大家自由地讀一讀課文第二自然段，寫小水珠的這一段。（自由讀）誰愿意來試著讀一讀這一段？（指名讀）師：誰能告訴老師圓圓的荷葉在小水珠的眼里是什么呢？生：搖籃師：你能把小水珠說的這一句話完整地讀出來嗎？生:生讀師：板書搖籃。你們看這就是搖籃。（直接出示搖籃圖，老師簡單解釋）師：孩子們，看著這幅圖，（出示荷葉水珠圖）現(xiàn)在你們就是這顆躺在荷葉上的小水珠。請你們閉上眼睛，一陣微風吹來，荷葉隨風擺動。你這顆小水珠也跟著荷葉左一擺右一晃。好啦，孩子們，請睜開眼，小水珠有什么感受？生:很舒服。師：你覺得很舒服。那就請你分享一下這種感受，帶著這種感受來讀一讀。（生讀）師：真是一顆舒服自在的小水珠。還有誰有不同的感受嗎？生：清涼（很涼快）的感覺。師：你說清涼的感覺，那就請你帶著這種感覺來讀一讀。（可以加上表演）還加上了表演，孩子們把掌聲送給她。生：棒棒，你真棒。師：這里小水珠用了一個很舒服的姿勢，你們知道是哪一個字嗎？生：躺。師：這是表示小水珠姿勢的一個動詞，小水珠舒服的躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，所以小水珠說了什么?（對比圖）生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。師：小水珠躺在荷葉上做了什么了？生：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：孩子們我們回過頭再來看看，這一段有幾句話？生：2句。師：第一句寫的是？生：小水珠說了什么。師：第二句寫的是?生：小水珠做了什么。師：真是聰明的孩子。師：（過渡）小水珠的悠閑自在把小蜻蜓吸引來了。接下來請孩子們一邊美美地讀小蜻蜓這一段，一邊思考小蜻蜓說了什么？做了什么？（自由讀）師：（出示蜻蜓荷葉圖）看小蜻蜓飛來了，誰愿意試著說一說小蜻蜓說了什么？（生回答）小蜻蜓又做了什么？（生回答）師：這一段也有一個字準確表現(xiàn)了小蜻蜓的姿勢。你們找一找，是哪一個字？生：“立”。師：誰愿意加上動作來讀一讀這一段?（請一個小朋友邊讀邊表演）（也可多請幾人）師：現(xiàn)在全班小朋友都是小蜻蜓，現(xiàn)在請大家輕輕地站起來。我們一起加上動作來讀一讀這一段。（全班表演）師：一群多么可愛的小蜻蜓呀！小蜻蜓們你們把荷葉當成什么了？生：停機坪。師板書：哦，原來你們這群小蜻蜓把荷葉當成了停機坪。那你們知道停機坪是什么嗎？生：用來停飛機的地方。（出示飛機圖）師：對了，停機坪就是停飛機的地方也是飛機休息的地方。（飛機圖，蜻蜓荷葉圖對比）你們看小蜻蜓立在荷葉上，多像一架小飛機啊。師：（過渡）看見小蜻蜓像一架小飛機一樣停在荷葉上休息。小青蛙也迫不急待地跳上了荷葉。你們快速讀一讀課文第4段，描寫小表蛙的這一段，邊讀邊思考，在這一段里，小青蛙又說了什么？做了什么了？生：回答。師：那么在小青蛙的眼里荷葉又是什么了？（出示青蛙荷葉圖）生：荷葉是我的歌臺。師：你們知道什么是歌臺嗎？生：唱歌的地方。師：（出示歌臺圖和青蛙荷葉圖）小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺，放聲歌唱。這里也有一個動詞表現(xiàn)了小青蛙的姿勢，你知道是哪個字嗎？生：蹲。師：誰來完整地讀一讀這一段？誰再來讀一讀。放聲歌唱，我們要放開聲音，才能像小青蛙那樣放聲歌唱，對不對？來，我們一起來試一試。（齊讀）師：（過渡）小青蛙的放聲歌唱把誰吸引來啦？看，是小魚兒，聽到歌聲，小魚兒歡快的游過來想為小青蛙伴舞了！（出示荷葉游魚圖）在這一段里小魚兒說了什么？做了什么？生：回答。（指名回答）師：小朋友們知道在小魚兒的眼里，荷葉是什么嗎？（出示有第一句話的游魚荷葉圖）誰來把這一段完整地讀一讀？誰還想讀？師：荷葉是小魚兒的涼傘（板書：涼傘）（生讀）讀得真好，我仿佛看到了這些快活的小魚兒。你們美美的把這一段讀一讀？（齊讀）師：（過渡）老師從孩子們的朗讀中感覺到了小伙伴的快樂。這4個小伙伴玩得真開心呀！荷葉為這幾個小伙伴帶來了快樂，但是在這美麗熱鬧的荷塘里面可不止這4個小伙伴，荷葉還給它們帶來了快樂（出示蝴蝶，螞蟻，小鳥，田螺等圖）你們想想，這些小伙伴又會說些什么做些什么了？。。。。。。。。。。。。。。。。（我會說）（出示圖帶字）師：你們覺得這篇課文有意思嗎？（有意思）好，那我們再來想一想，在我們眼里，在小朋友眼里，圓圓的荷葉又像什么呢？（出示小朋友荷葉圖）來看看，這是兩個小朋友，你們能說一說嗎？自己先練一練，誰來試一試？生：小朋友說：“荷葉是我的帽子/太陽帽/遮陽傘”，小朋友把荷葉戴在頭上，高高興興的往家里跑去/把荷葉帶在頭上，在太陽下跑來跑去，一點也不熱。真棒，我們把掌聲送給這三位小朋友。師：（過渡）這篇課文很美，它告訴了我們，圓圓的荷葉在小水珠和小伙伴們的眼中變成了不同的事物。其實描寫這4個小伙伴的自然段，結構都是相同的，都有兩句話。第一句話都是寫的小伙伴說了什么？第二句都寫的是小伙伴做了什么？現(xiàn)在老師要考考大家了，我們不看書，就看著黑板，試著把課文背一背。好不好？師：（根據(jù)板書背課文）荷葉圓圓的，綠綠的。。。。。。。。。（可以加上動作）表揚孩子：孩子們，你們可真棒，課堂上就能把課文給背下來，還能加上一些動作。表演得非常好，把掌聲送給自己，棒棒棒，我最棒！師：（過渡）我們不僅要把課文讀熟，把它背下來，課文中的生字朋友還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪旧?個或者3個）你們會讀嗎？試一試？（自由讀、請一人讀、齊讀）師：昨天老師教大家寫了前面四個字，這節(jié)課，我們來學習剩下的這三個字怎么寫。師:(先區(qū)分：朵、機)再范寫（機、朵、放）好，現(xiàn)在請大家打開書本72頁，我們自己動手把生字寫一寫。請大家描一個字寫一個字，注意你的執(zhí)筆姿勢。師：課后作業(yè)：今天，我們學習的這篇課文說的是荷葉給4個小伙伴帶來了快樂，回家以后，小朋友們可以把這篇課文美美地背給爸爸媽媽聽，也讓爸爸