【公開課】散步教案

《散步》教學設計教學目標:1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學重點:1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學過程:(一)、創(chuàng)設情境、深情導入家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)(二)、整體感知、把握情節(jié)問題一:學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答第一、散步的時間?--初春第二、散步的地點?--田野第三、散步的人物一一我、母親、妻子、兒子第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)一-分歧第五、什么分歧?-母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。第六、誰來解決分歧?一-我第七、為什么我來解決?一-我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。第八、我要如何解決呢?一-我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日以短。我說:“走大路?！钡诰?、最后是如何選擇的呢?一-最后，我們走了小路,在不好走的地方,.我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?一-母親改變了主意。好，下面根據(jù).上面的回答，讓一位同學概括-下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?(師明確:這是一篇敘事性的散文,我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的野上散步。)問題二:課文的題目是《散步》他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?師引導:文中說，她老了,身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。生1:老人更需要關(guān)愛，如果把母親-個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。生2:文中說，但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。師引導:春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。(三)作者與創(chuàng)作背景。莫懷威:筆名周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。(四)、品讀課文、分析人物、體味親情教師:剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?學生自由發(fā)言,教師引導。關(guān)于“我”你認為“我”是怎樣一個人?(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的，.....就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。..我說:‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在-起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下..背起了兒子?！?(板書:“我”孝順善良)關(guān)于我的母親:文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意，愛護小輩)請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。(“母親本不愿出來的。....就像我小時候很聽她的話-樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)《“但是，母親摸摸孫兒....母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了-家人出游的興致)(板書:母親:慈愛親切)關(guān)于兒子和妻子:教師:文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?學生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。教師:我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?(這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸--樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)學生小結(jié)教師評述:從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身_上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。(板書:妻子:溫柔賢惠)(板書:兒子:聰明乖巧)教師總結(jié):本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感:親情。(板書:親情)教師:通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?“我”和母親之間、妻子和兒子之間一一母子情)(“我”和妻子之間一一夫妻情)(母親和兒子之間一一祖孫情)教師:本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。(五).教師總結(jié):