班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一：工作總結(jié)：優(yōu)秀班主任工作閱歷總結(jié)

優(yōu)秀班主任工作閱歷總結(jié)

班主任工作是艱難的，也是特別重要的，在長(zhǎng)期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些閱歷供班主任參考：

1.工作要有責(zé)任心

只有有責(zé)任心的班主任，工作才會(huì)實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級(jí)。

2.工作要細(xì)心

只有細(xì)心的班主任，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)的進(jìn)步得到確定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；只有細(xì)心的班主任，才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的不良行為，準(zhǔn)時(shí)賜予批判訓(xùn)練，把不良苗頭毀滅在萌芽狀態(tài)之中；也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓同學(xué)的行為每天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。

3.工作要有急躁

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練工作上。每個(gè)班級(jí)都有一些相對(duì)落后的同學(xué)，只要班主任把后進(jìn)生訓(xùn)練好了，班級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會(huì)打“長(zhǎng)久戰(zhàn)”。

4.重視家訪

家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過(guò)家訪，老師可以了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；了解同學(xué)的家庭背景；了解同學(xué)的生活行為習(xí)慣。通過(guò)家訪，老師可以讓同學(xué)家長(zhǎng)了解同學(xué)在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是同學(xué)家長(zhǎng)，只有深化了解同學(xué)，才能因材施教，讓訓(xùn)練效果最優(yōu)化。

5.加強(qiáng)班干部管理

班干部是班主任管理班級(jí)的有力助手。班干部來(lái)源于同學(xué)的民主選舉，在同學(xué)當(dāng)中有肯定的威信；班干部就來(lái)源于班級(jí)，來(lái)源于同學(xué)群體，便利班級(jí)管理工作的綻開(kāi)，可以讓班級(jí)管理工作更深化、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是常常開(kāi)班干部會(huì)議。

6.心態(tài)要端正

在班級(jí)管理工作中，難免會(huì)遇到一些煩心事、麻煩事，如：家中的苦惱事，學(xué)校里的不如意；同學(xué)的不聽(tīng)話，同事的小沖突等等。

尤其是在班主任盡心盡力地訓(xùn)練、管理下，有些同學(xué)卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，很多班主任可能會(huì)對(duì)同學(xué)失去信念，對(duì)自己的工作力量產(chǎn)生懷疑，或經(jīng)常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對(duì)同學(xué)進(jìn)行體罰或變相體罰。其實(shí)，即使同學(xué)一時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。

一方面是由于現(xiàn)代的訓(xùn)練是學(xué)校、社會(huì)、家庭三元一體的訓(xùn)練，只有學(xué)校訓(xùn)練，而缺乏社會(huì)、家庭的正確訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練是不行能取得勝利的。正如有些老師所說(shuō)：“5＋2＝0”，同學(xué)在學(xué)校里的5天訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)在家的2天負(fù)面訓(xùn)練，訓(xùn)練效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。

另一方面，老師經(jīng)常自責(zé)，自我壓力過(guò)重，而又沒(méi)有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)整、釋放，老師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。假如老師的心理不健康，同學(xué)也極簡(jiǎn)單得“師源性心理障礙”，那么，訓(xùn)練的結(jié)果也必將是一種悲傷。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么狀況，班主任的心態(tài)肯定端正。

7.關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)

“愛(ài)是訓(xùn)練的根本”，班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)懷同學(xué)，多和他們談天，嬉戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛(ài)他們，關(guān)懷他們的。同學(xué)們信任你，喜愛(ài)你，班級(jí)內(nèi)的工作就很簡(jiǎn)單開(kāi)展。

8.重視后進(jìn)生的訓(xùn)練工作

在每一個(gè)班級(jí)中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的同學(xué)，他們往往都很自卑，也有極個(gè)別的非常淘氣，令老師頭疼。作為班主任，不能光把留意力放在那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)身上。更要關(guān)懷重視后進(jìn)生的訓(xùn)練工作。

9.如何批判同學(xué)，怎樣才能夠令同學(xué)虛心接受批判？

第一招叫做：“退三進(jìn)一”，每一個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

10.如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

班主任在訓(xùn)練、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng)；該否定的就否定，并賜予適當(dāng)?shù)呐泻陀?xùn)練。

總之，班主任工作的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地喜愛(ài)同學(xué)，喜愛(ài)班主任工作，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很精彩的。

篇二：學(xué)校班主任工作閱歷總結(jié)

學(xué)校班主任工作閱歷總結(jié)

老師的天職是教書(shū)育人。因此，作為一個(gè)老師必需要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的進(jìn)展，并能對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿足，同學(xué)滿足，家長(zhǎng)滿足的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺(jué)要求自己，在各方面都力爭(zhēng)“為人師表”。

記得有位訓(xùn)練家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)同學(xué)是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)同學(xué)，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)訓(xùn)練的不足，使老師的影響長(zhǎng)期地保存在同學(xué)的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要關(guān)懷同學(xué)。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和關(guān)心。我還抽時(shí)間和同學(xué)談心、溝通，和同學(xué)共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，所以，同學(xué)就信任我，喜愛(ài)我，也喜愛(ài)上我的課。喜愛(ài)同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的共性，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，特殊是差生，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，把每一個(gè)同學(xué)都培育成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到同學(xué)的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使同學(xué)能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。

喜愛(ài)老師工作“為訓(xùn)練事業(yè)奮斗終身”是我們訓(xùn)練工的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的訓(xùn)練事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)到處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，準(zhǔn)時(shí)訂正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，留意老師形象，在老師和同學(xué)中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民老師的稱(chēng)號(hào)。

當(dāng)好一個(gè)老師，假如僅有工作熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的學(xué)問(wèn)。在工作中，虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，仔細(xì)鉆研教材，探討教法，選擇敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。學(xué)問(wèn)無(wú)止境。在我的工作中，我留意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參與幼兒訓(xùn)練

學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參與計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練的進(jìn)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。做了初一（9）班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔(dān)當(dāng)了這個(gè)班的班主任工作以來(lái)，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。對(duì)初一的同學(xué)，合理有效的班級(jí)管理有著極其重要的作用，可以讓同學(xué)很快地分散在班主任身邊，可以讓同學(xué)盡快地投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，可以讓同學(xué)充分地發(fā)揮仆人翁精神，可以讓同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣……那么，如何對(duì)初一同學(xué)進(jìn)行管理呢？現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“關(guān)心樹(shù)立自信念”是勝利的第一秘訣

結(jié)合校本教材，首先在同學(xué)中開(kāi)展“自信勝利訓(xùn)練”。初一的同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，建立信念是很重要的，其中又特殊是在學(xué)校的一些成果就不太好的同學(xué)，他們對(duì)自己就更沒(méi)有自信念了。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“自信是勝利的第一秘訣。”面對(duì)這些狀況，作為班主任老師的班級(jí)管理者，就肯定要給同學(xué)自信，培育同學(xué)的自信念。比如在班上常常讓同學(xué)明白，只要他們努力，他們還有三年時(shí)間，但假如他們不努力，三年時(shí)間也會(huì)很快過(guò)去。比如我班的最終一名孫越同學(xué)在學(xué)校里成果是一塌糊涂，上課吮手咬指（這是自感自卑的心里表現(xiàn)），老師講課與他似乎是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有里信念，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信念，再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中，孩子就似乎進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這的確是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母溝通，在溝通中我為了給他們信念與盼望。溝通過(guò)程中他們覺(jué)得的確有道理。在家長(zhǎng)的支持與協(xié)作下，孩子現(xiàn)在的成果雖然還是不太抱負(fù)，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特殊是他有了些自信與盼望，不是成天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫。凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信念是命運(yùn)的主宰?！薄靶拍钍且环N心境，有信念的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉懊喪?！眾W格斯特？馮？史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信念開(kāi)頭，并由信念跨出第一步?！?/p>

作為剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的盼望與信念，信任每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的！

二、“培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是勝利的必備因素

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是形競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)的前提。我認(rèn)為初一同學(xué)，帶著對(duì)新生活的美妙憧憬和劇烈的的新穎感，跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)，他們渴求有新的認(rèn)知。

1、抓住良機(jī)，先入為主，準(zhǔn)時(shí)組織他們閱讀報(bào)刊，收看新聞，開(kāi)展廣泛的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們了解當(dāng)今高科技革命和學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代布滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，用時(shí)代的最強(qiáng)音扣擊他們幼小的心扉，引導(dǎo)他們感受時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，明白競(jìng)爭(zhēng)是將來(lái)社會(huì)人立足、生存、進(jìn)展的根本。開(kāi)展班干部競(jìng)聘、團(tuán)員競(jìng)選等活動(dòng)，效果很好。

2、通過(guò)講英雄事跡，老一輩精神的班團(tuán)活動(dòng)，啟發(fā)他們懂得珍貴的中學(xué)時(shí)間，是制造美妙人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活與將來(lái)的抱負(fù)聯(lián)系起來(lái)，這樣，就把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注入到了同學(xué)心靈深處，激活并誘發(fā)了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參加競(jìng)爭(zhēng)的劇烈愿望。

3、利用班內(nèi)的學(xué)習(xí)模范來(lái)激勵(lì)他們。我讓孩子們?cè)诎嘀姓乙粋€(gè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，每天回去后自己總結(jié)一下，“今日我的好伴侶身上的優(yōu)點(diǎn)我有嗎？我哪些地方超過(guò)了他？明天我要在哪方面賽過(guò)他？……”每一次的作業(yè)、小練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、小抽測(cè)、考試、活動(dòng)競(jìng)賽……都是他們競(jìng)爭(zhēng)與奮斗的項(xiàng)目。久而久之，孩子們心中有了前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有動(dòng)力。

三、“身先士卒，以身作則”是勝利的幫助佐料。

大訓(xùn)練家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。詳細(xì)地說(shuō)，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者。

第一，肯定要身先士卒。初一的同學(xué)，剛來(lái)時(shí)一切都是都是為自己，凡事不肯定主動(dòng)，假如老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如：同學(xué)在打

掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃潔凈，我常常拿起掃帚把不潔凈的地方打掃潔凈；講臺(tái)上很亂，我一聲不響在地把其整理整齊；地上有廢紙，親自撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。

其次，肯定要以身作則。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)，年齡很小，具有很強(qiáng)的仿照性。作為班主任老師，肯定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求同學(xué)不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸實(shí)與大方……那么，作為班主任的我肯定嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在同學(xué)面前快速樹(shù)立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

1.四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人”是勝利的必備方法。

訓(xùn)練

管理理論指出：“訓(xùn)練管理主要是對(duì)人的管理，對(duì)人的管理既要重視行為的規(guī)范性，又要考慮敬重人的情感”。對(duì)待初一的新生，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，由于只有有了愛(ài)心，才能對(duì)同學(xué)做出奉獻(xiàn)，也才能使同學(xué)感到暖和，才能激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心，才能讓同學(xué)覺(jué)得假如不努力學(xué)習(xí)就對(duì)不起老師的一片愛(ài)心。但也不能一貫地太溫柔，讓同學(xué)覺(jué)得老師威信不大，所以在同學(xué)犯了錯(cuò)誤時(shí)批判肯定要嚴(yán)峻，讓同學(xué)明白老師是很不喜愛(ài)他們犯錯(cuò)誤的。同時(shí)，在對(duì)待初一新生的批判時(shí)，肯定做到動(dòng)之情，曉之以理。特殊是在處理班上同學(xué)的第一起違紀(jì)大事時(shí)，肯定要查清事情的前因后果，給犯錯(cuò)誤的同學(xué)指出不是，講清道理，賜予批判，做到以理服人。不得枉下結(jié)論，因而委屈同學(xué)，讓同學(xué)一進(jìn)中學(xué)就在心靈上受到打擊，從而使自己在同學(xué)中失去肯定的威信。

篇三：班主任工作閱歷溝通心得體會(huì)

班主任工作閱歷溝通心得體會(huì)

為了讓班主任把班級(jí)管理得更好，加強(qiáng)各班主任之間的溝通與學(xué)習(xí)，讓班級(jí)管理更輕松開(kāi)心。4月16日晚，崇惠學(xué)校全體班主任齊聚會(huì)議室召開(kāi)了班主任工作閱歷溝通會(huì)。在這次溝通會(huì)上，很多優(yōu)秀的、有閱歷的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級(jí)管理小妙招，讓我獲益良多。聽(tīng)了各位老師的發(fā)言后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法和思索。第一、走近同學(xué)、和同學(xué)做伴侶

作為班主任就應(yīng)當(dāng)走近同學(xué)，親近同學(xué)，與同學(xué)建立一種和諧、民主、公平的師生關(guān)系，專(zhuān)心去了解同學(xué)的一切，用愛(ài)去管理班級(jí)。其中余振清老師提出的作為一個(gè)班主任首先要“速溶”，就是要快速溶解到同學(xué)中，與大家打成一片，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、社會(huì)的看法，要讓班里的每一個(gè)同學(xué)真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的伴侶，與他們是公平的。每個(gè)人都是這個(gè)班集體的一份子，同學(xué)是這個(gè)班集體的一份子，老師也是這個(gè)班集體的一份子，老師和同學(xué)是公平，只不過(guò)是他們的大哥哥大姐姐，比他們懂得多點(diǎn)而已。但是在學(xué)習(xí)中，在生活中每個(gè)人是一樣的，班集的管理和建設(shè)更需要每個(gè)同學(xué)和老師一起來(lái)共同維護(hù)，就像一個(gè)家庭一樣，少了誰(shuí)都不行

其次、和同學(xué)一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感

班主任作為班級(jí)管理者，組織者，是這個(gè)班級(jí)的大班長(zhǎng)，班主任要拿出真誠(chéng)之心和同學(xué)共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為“一班之長(zhǎng)”，班主任首先要有一顆真誠(chéng)的心，表現(xiàn)為敬重同學(xué)，放下權(quán)威，傾聽(tīng)同學(xué)的心聲。嘗試著用各種方法與孩子們溝通學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)之感，從而讓同學(xué)信任你、寵愛(ài)你。同時(shí)作為一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，要宣揚(yáng)正氣，要用人格魅力去影響同學(xué)，孩子喜愛(ài)你，說(shuō)明你做班主任很勝利。余老師的話讓我感受很深，的確，在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。班級(jí)的大小事務(wù)可以先征求一下同學(xué)們的看法，再由全班同學(xué)集體爭(zhēng)論，最終做出打算，不行專(zhuān)制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)潔的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中不肯定能體會(huì)得到。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特殊是對(duì)班干部，即要樹(shù)立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在詳細(xì)的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，究竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范同學(xué)的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)有用之才。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。漸漸地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第三、樹(shù)立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論

同學(xué)要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力氣和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕，愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想訓(xùn)練工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級(jí)的法寶。王海新老師在溝通會(huì)中提到了，做好同學(xué)的思想工作，讓每一個(gè)同學(xué)形成班級(jí)共性，樹(shù)立一個(gè)共同的目標(biāo)，爭(zhēng)做全校最優(yōu)秀的班級(jí)和最優(yōu)秀的同學(xué)，在班級(jí)管理中要形成正確的輿論，讓每個(gè)同學(xué)都知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么又不能做。用同學(xué)中好的風(fēng)氣去影響同學(xué)，了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)做好引導(dǎo)。班主任也要以身作則，用自己的一言一行去影響同學(xué)，用自己的愛(ài)心去訓(xùn)練好同學(xué)。我國(guó)聞名訓(xùn)練家陶行知先生有句名言:“學(xué)高為師,身正為范。”意思是說(shuō)老師必需業(yè)務(wù)精湛，學(xué)問(wèn)淵博，有超群的教學(xué)訓(xùn)練力量；必需具有高尚的人格，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響同學(xué)。因此作為班主任理應(yīng)言傳身教，喜愛(ài)這個(gè)

家。愛(ài)是訓(xùn)練的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛(ài)你，也就喜愛(ài)上你的課。愛(ài)同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)成果比較差的同學(xué)，我們老師要采納不同的訓(xùn)練方法，并賜予更多的愛(ài)心和急躁。只有注入了愛(ài)才能引起同學(xué)的共鳴，才能走近同學(xué)的心靈，才能成為同學(xué)的良師益友?，F(xiàn)在對(duì)老師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)同學(xué)更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又簡(jiǎn)單，既有主見(jiàn)又沒(méi)獨(dú)立思想的孩子，班主任就應(yīng)當(dāng)做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱忱投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)落后，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不能一味地責(zé)怪同學(xué)，相反還應(yīng)鼓舞或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。形成良好的班風(fēng)班貌，大家相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四、嚴(yán)格要求，懲罰得當(dāng)。

作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，公平地對(duì)待關(guān)懷、愛(ài)惜每個(gè)同學(xué)，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任在管理過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)犯了錯(cuò)，要嚴(yán)厲?處理，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的同學(xué)犯了錯(cuò)，同樣更要嚴(yán)厲?處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有劇烈的自卑感，正由于這種自卑感才導(dǎo)致他們最簡(jiǎn)單犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌損害他們的自尊，要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練，急躁地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一但有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到老師很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì)自信，樹(shù)立自信念。其中王海新老師提到的在班級(jí)管理中，班主任老師要時(shí)時(shí)刻刻提示自己，對(duì)待同學(xué)要公正、公正、公開(kāi)，充分利用好每周的一節(jié)班會(huì)課把存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、避開(kāi)不足。班主任可以不要求同學(xué)去做什么大事，但要要求同學(xué)做好每一件事。古人云：一屋不掃，何以掃天下。在一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平常多走進(jìn)他們的小世界，談心溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。班主任要扮演好老師、伴侶、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的敬重、信任，才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)分散力。全文華老師的一句話：

“表?yè)P(yáng)同學(xué)雖然不會(huì)提高同學(xué)的智商，但會(huì)讓同學(xué)更有信念。”就是一句百用不衰的方法。第五、班主任要作好聯(lián)系、紐帶的作用。

作為班主任還要處理好各學(xué)科老師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，班主任是一個(gè)班的主心骨，對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià)，會(huì)影響同學(xué)對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課老師的一句簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，會(huì)影響同學(xué)對(duì)任課老師所教學(xué)科的愛(ài)好。其次，不要讓同學(xué)重主科、輕副科，敬重主科老師，無(wú)視副科老師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。同學(xué)對(duì)科任老師的反映，科任老師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要準(zhǔn)時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有長(zhǎng)久性。特殊要讓同學(xué)公平對(duì)待每一位科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。同學(xué)敬重各科老師，老師愿意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要留意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的沖突，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班同學(xué)不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，同學(xué)來(lái)自全國(guó)各地，可以說(shuō)班與班之間由于同學(xué)的緣由而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對(duì)于任何一個(gè)班，都不行能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，必需要加強(qiáng)班與班之間的溝通、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

第六、作好家校溝通

在我們民辦學(xué)校，多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要。要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)溝通、相互協(xié)作。就如鄧淑艷老師所說(shuō)的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子有樣學(xué)樣，家長(zhǎng)做得不好，同學(xué)還能學(xué)得好嗎。班主任要拿出真誠(chéng)之心和家長(zhǎng)溝通溝通。同學(xué)有進(jìn)步了或犯錯(cuò)了，要準(zhǔn)時(shí)跟家長(zhǎng)說(shuō)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的狀況，一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)和其他任課老師的共同努力。在這次溝通中，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，把家長(zhǎng)當(dāng)伴侶，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路和方式，用公平、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)溝通。讓班主任和家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)懷、協(xié)作”的橋梁。只有如此，大家才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

第七、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一個(gè)