新課標一年級數(shù)學(xué)上冊《第幾》教案

新課標一年級數(shù)學(xué)上冊《第幾》（一）知識與技術(shù)使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確劃分幾個和第幾個。（二）過程與方法在詳細的數(shù)學(xué)活動過程中，借助生活經(jīng)驗，解決對于幾個和第幾的實質(zhì)問題，并培育學(xué)生的知識遷徙能力和自主解決問題的能力。（三）感情態(tài)度和價值觀感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本課教課目的是學(xué)生在認識了1～5各數(shù)，并會比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能經(jīng)過已知經(jīng)驗正確劃分幾和第幾。使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定序次。劃分幾和第幾的意義，能正確使用。教課準備：實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。一、情境導(dǎo)入教師：以前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個仍是沒有飽，直到吃完第4個，才感覺飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好??！你以為他說得對不對呢？為何？經(jīng)過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。小結(jié)：直到吃完第4個，才感覺飽了，說明他一共吃了4個漢堡；假如直接吃第4個，實質(zhì)上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不相同，我們一同進入今日的學(xué)習《第幾》?！驹O(shè)計企圖】經(jīng)過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認識到幾和第幾之間的差異。二、研究新知．創(chuàng)建情境，感知序數(shù)含義。教師：你們從圖中看到了什么？教師指引學(xué)生認真察看畫面，并讓學(xué)生詳盡描繪畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提出問題：假如你個小法官，你以為誰說得對？為何？同桌相互說一說。讓學(xué)生在說的過程中，認識到正確描繪地點時，不但要說第幾，還要求情數(shù)的方向。小結(jié)：就是像你們說的這樣，以前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后邊數(shù)，小朋友排在第4位。看來我們在描繪小朋友排在第幾時，不單要求情他是第幾，更重要的是求情你是從哪往哪數(shù)，是按什么次序數(shù)的。21世紀教育網(wǎng)教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊中的地點，那么其余人都排在第幾位呢？試著說一說。．深入研究，劃分幾個和第幾。教師：看來這兩個問題難不倒聰慧的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后邊有幾個人？教師：前面有3人，這里的3人與方才我們說過的第3位相同嗎？有什么不同？讓學(xué)生劃分幾個和第幾，并運用課件讓學(xué)生明確個人，而第3位指的是1個人。

3人指的是

3小結(jié)：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，固然都是3，可它們表示的意思卻完整不相同。．穩(wěn)固方法，靈巧應(yīng)用幾個和第幾。教師：小動物正在排隊準備競賽了，但是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小評判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應(yīng)當站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？21教育網(wǎng)借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習，指引學(xué)生利用已有的經(jīng)驗解決新的問題，充分運用知識遷徙，讓學(xué)生理解小兔子的地點可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。粗心的評判員沒求情數(shù)的次序，因此小兔子找不到自己的地點了。教師：假如你當評判員你應(yīng)當怎么告訴小兔子？小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么次序數(shù)真是很重要。我們此后做事可不可以像小評判員這樣不謹慎。【設(shè)計企圖】借助前面知識的學(xué)習，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗解決新問題，培育學(xué)生解決綜合問題的能力。三、穩(wěn)固練習．想想，說一說。教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的地點，那么你能說一說自己在你所在的這一組的地點嗎？同桌兩人相互說一說。．達成教材23頁第1題。1）把左側(cè)的4只小鳥圈起來。（2）從左側(cè)數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。（3）從右側(cè)數(shù)的第1只小鳥飛走了，還?！踔恍▲B。．比一比，誰的方法多。有4個方片，1個圓片，此刻要把圓片擺在第2個，能夠如何擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）【設(shè)計企圖】第一培育學(xué)生的著手能力，其次穩(wěn)固“數(shù)數(shù)的方向不同，地點不同”這一知識點，也讓同學(xué)們在考慮問題時要想全面。四、講堂小結(jié)今日我們共同學(xué)習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？教