農(nóng)村初中英語課堂合作學(xué)習(xí)的點滴嘗試

農(nóng)村初中英語課堂“合作學(xué)習(xí)”的點滴嘗試在中國，英語已成為第二語言,特別是社會發(fā)展至今，計算機普及家庭后尤顯出英語的重要，并已滲透到中國最基層的農(nóng)村。然而，初中英語教育的現(xiàn)狀與社會、時代的要求存在一定的差距，尤其是農(nóng)村初中的英語教學(xué)還常用“機械記憶”、"古燥讀背”的教與學(xué)模式，令人擔(dān)憂?！冻跫壷袑W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一一英語》提出:初中英語課程改革要倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用的能力。許多人認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)”是學(xué)生通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種方式，被認(rèn)為英語教學(xué)的主流模式，受到人們的重視、探索和運用，并隨著新課改的不斷深化，合作學(xué)習(xí)的方式更能發(fā)揮其獨特的作用。筆者認(rèn)為:合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，防止因基礎(chǔ)的差異和教學(xué)的乏味使相當(dāng)部分學(xué)生“掉隊”，以及提高英語教學(xué)質(zhì)量十分有效。本文是筆者在從事農(nóng)村初中英語教學(xué)中就合作學(xué)習(xí)的可操作性及需注意的問題所作的一點嘗試。??、開展合作學(xué)習(xí)的具體操作??.合作學(xué)習(xí)單詞?？單詞即詞匯,它是掌握一種語言最基本的要素?；谶@個原因,學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須要掌握一定數(shù)量的單詞。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，許多教師往往是布置記憶作業(yè)強記單詞，由于記憶能力的差異和機械記憶的枯燥，加上農(nóng)村小學(xué)生基本沒有英語基礎(chǔ)，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在此階段掉隊。在新課文的教學(xué)中，對于“vocabulary”的處理，若采用小組合作學(xué)習(xí)會收到很好的效果。如有一些表示動作的單詞:read,play,eat,look,run,study,sleep,walk,在教學(xué)中我把學(xué)生分成前后四人為一小組，進(jìn)行“說動詞,做動作”的比賽，規(guī)定單詞不能重復(fù)。在30秒時間里哪組說得最多最好哪組就獲勝。在激烈的“叫喊”聲中,學(xué)生不僅學(xué)到了很多新單詞,還體驗了愉悅的情感,把整個課堂的氣氛推向高潮,學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。??.合作學(xué)習(xí)語法?？使用語言必定要注重語法，漢語如此，英語也一樣，然而語法往往是呆板的,不少教師在教學(xué)中常采用敘述式和反復(fù)式的教學(xué)模式，加上有不少學(xué)生的漢語語法存在不足，往往又會有一部分學(xué)生感到語法難學(xué)而第二次掉隊，為此筆者做了一些嘗試。例:當(dāng)我們學(xué)至1」八（上）Unit6“Iammoreoutgoingthanmysister”時，本節(jié)課重點語法是比較級，為了讓學(xué)生們對比較級有個初步的了解，我先伸出一只手，教他們五個手指怎么說,隨后我說：“Thethumbisshorterthanthemiddlefinger.Themiddlefingerislongerthantheringfinger.”學(xué)生們就立亥^用自己的手作比較。有幾個不太愛學(xué)英語的同學(xué)也用他們的手舉例并造出了幾個簡單的句子。雖然他們說不好拇指，中指，食指的英文表達(dá)，但他們很聰明，用“Thisoneislongerthanthatone.Thefirstoneisshorterthanthesecondone.”來表達(dá)。隨后他們在小組內(nèi)進(jìn)行相互比較，在這節(jié)課中，大家?guī)缀醢焉磉吽械臇|西都拿來進(jìn)行比較，如鉛筆、文具、書等等。直到下課鈴響了，還聽到學(xué)生說：“Iam...thanyou.”在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，極大地揭發(fā)和提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。3.合作學(xué)習(xí)對話?？學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，初中英語教學(xué)很重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生英語表述能力，簡單說要求能用英語進(jìn)行簡單的交談。農(nóng)村學(xué)生沒有城區(qū)學(xué)生“老練”，用英語說話機會較少,而且由于基礎(chǔ)和能力的原因，效果也不是很好。而目前的初中英語教材為學(xué)生提供了大量的“conversation”。在課堂教學(xué)中，教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容后，如果讓每個學(xué)生在全班表演，課堂教學(xué)時間會明顯不足用小組合作學(xué)習(xí)的方式可以解決這個問題。分角色讓幾位同學(xué)來練，在各人熟悉對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上再“perform”。通過小組合作學(xué)習(xí)，一方面降低了對話的難度/保證了所有學(xué)生有機會開口，為小組成員共同分角色練習(xí)對話提供了可能;另一方面也保證了教學(xué)任務(wù)的完成，提高了學(xué)習(xí)效率，同時使學(xué)生跨越了語言表述的障礙。??4.合作完成寫作?？“寫作”對學(xué)生來說是一個難點，但也是集綜合知識和能力的重點，就農(nóng)村初中學(xué)生而言，有50%以上的學(xué)生怕寫英語作文，有70%的學(xué)生寫不長英語作文。針對這種情況,有些教師往往使用讓學(xué)生背誦范文的方法來解決，雖有一定的效果，但通常不能移題發(fā)揮。本人認(rèn)為出現(xiàn)這種情況,關(guān)鍵是教師不要心急,既然基礎(chǔ)不牢，就得從基礎(chǔ)入手,分四步走:首先是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過教師提供的關(guān)鍵詞、圖片，進(jìn)行啟發(fā)點拔;其次是集體創(chuàng)作，其流程是:分組討論,小組口頭作文，再讓學(xué)生動筆。再次是匯診，教師選擇學(xué)生典型的文章（最好是實物投影），讓學(xué)生討論其優(yōu)點和不足。最后是個體完成，在以上三步的基礎(chǔ)上再單獨完成該作業(yè)，并要求盡量不要重復(fù)。這種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以集思廣益，相互借鑒,掌握該寫什么，該怎么寫，使學(xué)生對原本內(nèi)容單一的材料也覺得有話可說，有句可寫。??多次訓(xùn)練后,學(xué)生的英語寫作信心和能力會有很大的提高。二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題??.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組??合作學(xué)習(xí)的單位是小組，要發(fā)揮小組的功能，必須科學(xué)組建小組。在組建小組前教師首先要摸底，然后根據(jù)學(xué)生英語的基礎(chǔ)，口頭表達(dá)能力和寫作能力等情況，以上、中、下相間，男女搭配,4-6人為適宜的原則組建小組，組內(nèi)人員要有合理的分工，切忌隨意地、臨時性地拼湊。??.把握好小組合作學(xué)習(xí)的度??合作學(xué)習(xí)的目的是通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，走出機械學(xué)習(xí)和乏味記憶的學(xué)習(xí)困境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排的實際，有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但數(shù)量不宜太多,時間不宜太長。同時在英語教學(xué)中,教師必須要把握好，記憶和朗讀還是占十分重要的地位。??.教師要努力提高課堂教學(xué)和管理水平??在合作學(xué)習(xí)中教師起主導(dǎo)作用，教師不僅是學(xué)生活動的組織和促進(jìn)者，同時也是學(xué)生的合作者,學(xué)生們需要合理正確地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，但對教師的課堂管理卻提出了更高的要求，必須對課堂要有較高的課堂設(shè)計要求,特別在分組學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題要心中有底。??.應(yīng)建立評價和獎勵機制??在實施合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實踐中，要考慮學(xué)生的個體差異，評價要有多元性。對英語學(xué)習(xí)較差、自信心較弱的學(xué)生要降低要求，應(yīng)以表揚鼓勵為主，讓他們及時體驗成功的喜悅,教師及時、多樣地對學(xué)生或小組的活動予以認(rèn)可或獎勵，分層評價可以使不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗。??以上是筆者在農(nóng)村初中英語教學(xué)中利用“合作學(xué)習(xí)”來提高英語教學(xué)質(zhì)量的一點嘗試，從近幾年的教學(xué)實際反思，與平行班相比，本人所任教的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較有信心,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)相對比較輕,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中“掉隊”的人數(shù)相對較少,學(xué)生的英語成績,特別是合格率較高，低分率較低,取得了實實在在的績效。??參考文獻(xiàn)?？[1]初級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一一英語.??[2]（美）GeorgeM?Jacobs,MichaelA?Power,LohWanInn